Диссертация (Психологическая профилактика наркопотребления развивающейся личности (на примере Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции)), страница 9

к. именно в этом периоде отмечается активное пробование различных запретов,привлекающих внимание мнимыми ореолами таинственности, посвящения вовзрослость,проявлениянезависимости,перспективамиполученияновых,необычных удовольствий и т.д. Эти особенности, отчетливо обнаруживающиеся уразвивающейся личности, во многом детерминируют первые пробы еюнаркотических и психоактивных веществ.При разработке модели наркопрофилактики развивающейся личностипредставляетсяконструктивнымиспользованиерядабазовыхположенийпсиходинамического подхода, позволяющих объяснить процесс вовлечениянесовершеннолетних в наркопотребление, а также сущность и содержаниепсихологической профилактики этой проблемы. Согласно психодинамическомуподходу личность на этапе взросления проходит кризис самоопределения иидентификации.

При несвоевременном или неконструктивном решении этойзадачи формируется неадекватная (диффузная, размытая) идентичность –состояние, когда личность не готова или не может принимать ответственность,испытывает сомнения и неуверенность в себе, своем месте в системе социальныхвзаимоотношений, испытывает трудности в построении жизненной перспективы,что обуславливает риск вовлечения в наркопотребление.

Следовательно, помощьразвивающейся личности в обретении ею идентичности, формированиицелостного–Egoоднаизцентральныхзадачпсихологическойнаркопрофилактики.Согласно Федеральному закону 2012 г № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации»: «Организация охраны здоровья обучающихся (заисключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохожденияпериодических медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях,осуществляющихобразовательнуюдеятельность,осуществляетсяэтимиорганизациями». То есть на них возложена функция охраны здоровья, частью чегоявляется и профилактика наркопотребления.

Особенностью образовательнойсреды является выделение специфических структурных организаций, призванных50оказывать помощь по ряду направлений. К таким организациям относятся центрыпсихолого-педагогической помощи.1.3 Теоретическая модель психологической профилактикинаркопотребления развивающейся личностив условиях Центра психолого-педагогической помощиАнализ научных исследований сущности и особенностей реализациипсихологическойсвидетельствуетпрофилактикиоразнообразиинаркопотреблениясуществующихнесовершеннолетнихподходов.Этовполнесоотносится с основными положениями современных нормативных правовыхактов, регламентирующих деятельность заинтересованных должностных лиц вэтой проблематике [35; 96; 104; 112; 132; и др.].Согласно Федеральному закону 1998 г.

№ 3-ФЗ «О наркотических средствахи психотропных веществах» (в редакции от 5 декабря 2013 года Федеральныйзакон 2013 г. N 120-ФЗ), профилактикой наркопотребления могут заниматьсямедицинские и социальные работники, психологи, педагоги и т.д. [164, ст. 1, ст.53.4].Важнейшим направлением наркопрофилактики является выявление опытавовлечения в наркопотребление, которое применительно к образовательныморганизациям имеет нормативно-правовую регламентацию.В Федеральном законе 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации» указано, что охрана здоровья возлагается на организации,занимающиеся образовательной деятельностью: «Организация охраны здоровьяобучающихся (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи,прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризации) ворганизациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляетсяэтими организациями» [165, ст.

41-42]. В их обязанности входит текущий51контроль состояния здоровья обучающихся, проведение профилактических иоздоровительных мероприятий. На Центры психолого-педагогической помощи,как на образовательные организации, возложена задача психолого-медикопедагогическогообследованиянесовершеннолетнихсцельювыявленияотклонений в поведении, что является частью программы здоровьесбереженияразвивающейся личности. В рамках осуществления данной деятельности,образовательныеорганизацииоказываютпомощьнесовершеннолетним,испытывающим трудности в адаптации и освоении общеобразовательнойпрограммы; проводят профилактические мероприятия по выявлению фактовпотребления наркотических и психотропных веществ, прекурсоров, другиходурманивающих веществ; проводят комплексные психологические мероприятияпо выявлению причин дезадаптации подростков [165, ст.

42].Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от16.06.2014№658«ОбутвержденииПорядкапроведениясоциально-психологического тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательныхорганизациях и профессиональных образовательных организациях, а также вобразовательныхпроведениеорганизацияхтестированиянавысшегопредметобразования»потреблениярегламентированонаркотиковнабазеобразовательных организаций. Согласно утвержденному Порядку тестированиеявляется добровольным, организация получения добровольных согласий отучащихся и их родителей, формирование списков по итогам сбора согласий,утверждениерасписаниетестирования,обеспечениеконфиденциальностирезультатов и т.д. возлагается на руководителя образовательной организации.Согласно Стратегии государственной антинаркотической политики РФ до2020 г.

от 9 июня 2010 г., № 690 важными задачами являются: подготовка ираспространениеобучающихматериаловдляродителейипедагоговсинформацией о признаках употребления наркотических веществ, юридических исоциальных последствиях их незаконного употребления; ресурсах помощи;разработка новых подходов к антинаркотической пропаганде с использованиемпринципов психологии; а также «…подготовка и повышение квалификации52педагогов, психологов, медицинских и социальных работников в областивнедрения антинаркотических профилактических программ и технологий» [159].Регламентирующие психологическую профилактику наркопотреблениянесовершеннолетних положения в действующих нормативных документахположены в основу теоретической модели профилактики наркопотребленияразвивающейся личности.

При этом учтено, что нормативные положения носятдостаточно обобщенный характер, позволяющий подходить творчески к ихреализации в рамках действующего законодательства, в том числе в центрахпсихолого-педагогической помощи.Существуетнекотораявариативностьсодержанияпсихологическойсоставляющей наркопрофилактических мероприятий и положений, касающихсяпсихологической работы в этом направлении. Это подтверждает анализсоответствующих методических указаний и рекомендаций уполномоченныхдолжностным лицам и специалистам на местах [159; 165, 186; прил. 17].

В ряде изних недостаточно четко определена зона ответственности психологов, медиков,педагогов и социальных работников при осуществлении наркопрофилактическойдеятельности. В соответствии с Распоряжением Департамента образования г.Москвы от 21.01.2013г. «О совершенствовании работы по оперативномуреагированию при выявлении случаев, связанных с незаконным оборотомнаркотических средств и психотропных веществ» и во исполнение пункту 1.8.2протокола Антинаркотической комиссии в г. Москве от 14.03.2013г.

№ 21-21-1/3была разработана «Дорожная карта», предусматривающая алгоритм действийобразовательныхучрежденийповыявлениюопытавовлечениявнаркопотребление. В «Дорожной карте» указывается, что данный документпредназначендляобеспечивающих«…педагогов,оказаниепсихологов,помощивмедицинскихобразовательныхработников,учреждениях,подведомственных Департаменту образования города Москвы, администрацииобразовательных учреждений и представляет собой последовательность действий(мероприятий), выполняемых с целью своевременного выявления первичныхпризнаков употребления обучающимися наркотических средств, принятии мер53организационного и медикобиологического характера» [186]. Роль психолога притакой изначальной ориентированности работы в рамках медицинской помощиостается весьма неопределенной.Согласно Федеральному закону 2012 г № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации» «Психолого-педагогическая помощь в центре психологопедагогической, медицинской и социальной помощи оказывается психологами,социальными педагогами, логопедами, дефектологами и иными специалистами,необходимыми для надлежащего осуществления функций такого центра» [165].При этом психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощьвключают в себя: психолого-педагогическое консультирование обучающихся, ихродителей (законных представителей) и педагогов; коррекционно-развивающиезанятия;комплексреабилитационныхмер;помощьобучающимсявпрофориентации и социальной адаптации [159].