Диссертация (Типология идиом как средств категоризации), страница 5

PDF-файл Диссертация (Типология идиом как средств категоризации), страница 5 Филология (58589): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Типология идиом как средств категоризации) - PDF, страница 5 (58589) - СтудИзба2020-05-15СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Типология идиом как средств категоризации". PDF-файл из архива "Типология идиом как средств категоризации", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГЛУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГЛУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 5 страницы из PDF

Суть его заключается в том, что категориив человеческом сознании расположены в иерархическом порядке. Основнойуровень – это явления, представленные на уровне вида. Например, устройствокатегории «мебель»: МЕБЕЛЬ – СТУЛ, СТОЛ, ШКАФ и т. д. – ПИСЬМЕННЫЙСТОЛ, ЖУРНАЛЬНЫЙ СТОЛ, ОБЕДЕННЫЙ СТОЛ, и т. д.Базовый уровень является основным уровнем обработки информации, чтовлечет за собой эффекты данного уровня (basic-level effects). Концептуальныекатегории и членство в них чаще всего определяется не необходимыми идостаточными признаками, а, скорее, некоторыми факторами, которые могутиметь разные степени важности.Кроме того, в основу этой парадигмы вошли положения Л.

Витгенштейна о«семейном сходстве», в которых утверждается, что принадлежность объекта кнекоторой категории определяется на основе сходства с одним из признаковчленов категории. В пятидесятые годы Л. Витгенштейн писал в своих«Философских исследованиях» о том, что в повседневной жизни мы применяемнеклассический подход к категоризации. Категории могут быть объединены попринципу семейного сходства (family resemblances), т. е. каждый член категории23имеет общий признак с другим членом, но все, в общем, сходных признаков неимеют [Витгенштейн 1958; Wittgenstein 1984].РезультатыисследованийБ.Берлина,П.Кеяэкспериментальноподтвердили обоснованность альтернативного подхода к категоризации [Berlin,Kay 1991].

Это означает, что на формирование концепта оказывают влияние нетолько свойства самого явления. Они могут быть как объективными,отражающими признаки объекта, так и субъективными, т. е. связанными собъектом только в сознании человека [Братчикова 2006, Слышкин 2000, Heider1971; Heider 1972].Когнитивнаятеориякатегоризации.Структурыопыта.Нарядускатегоризацией, внимание исследователей привлекли структуры опыта, в которыеобъединены категории. В тридцатые годы прошлого века Ф.

Бартлетт, который наоснове изучения особенностей припоминания текста обнаружил, что памятьпрактически никогда не бывает буквальной, впервые продемонстрировалфундаментальное значение прошлого опыта для запоминания и пониманияязыковых высказываний.При воспроизведении текста по памяти нередко производится егомодификация,осуществляющаясявсоответствииспознавательнымистереотипами и нормами, принятыми в данной социальной среде.

Для описанияцелесообразного представления информации в памяти Ф. Бартлетт использовалпонятие схемы, под которой он понимал активную организацию прошлого опыта[Bartlett 1995].Кроме того, важную роль в понимании когнитивных процедур, связанных сраскодировкой информации, содержащейся в различных высказываниях, сыгралиработы А.

Вежбицкой, предложившей такой инструмент как семантическиепримитивы [Вежбицка 1996; Вежбицка 1999; Wierzbicka 1972; Wierzbicka 1985а;Wierzbicka 1985б; Wierzbicka 1992].Важнейшей вехой в развитии этого направления стала теория гештальтов. Вее основу легли работы К. Эренфельса. Когнитивисты восприняли, прежде всего,работы Берлинской школы, к которой примыкал и выдающийся австрийский24психолог. Основное положение этой теории заключаются в том, что человеквоспринимает мир в форме гештальтов – структур, в которых комбинация частейдает новый признак.

В виде гештальтов могут концептуализироваться зрительныевосприятия, процессы, эмоции, запахи и многое другое. Работы в этомнаправлении привели к выделению двух основных характеристик гештальта,сформулированных К. Эренфельсом, – «переносимость» (Transponierbarkeit) и«невыводимостьцелого из суммы частей» (Übersummativität) [von Ehrenfels1967].Структуры, отражающие способ представления знаний, выдвигались вомногих концепциях также под названием концептов, схем, ментальныхпространств (mental spaces) [Блох 2006; Блох 2007; Блох 2011; Попова и др.

1999;Fauconnier 1997; Fauconnier 1994; Fauconnier 2002; Langacker 1990; Langacker1999; Langacker 1987; Lakoff 1987; Nayak et al. 1990], но теория Дж. Лакоффа,объединяет все основные разработки в этой области под общим названием«идеализированные когнитивные модели».Объединение двух направлений в теории категоризации. Два указанныхнаправления когнитивных исследований объединил Дж.

Лакофф, разработав,прежде всего, представление об уровнях концептуальной системы человека. Поегомнению,категориибазовогоуровняобладаютследующимихарактеристиками:ВОСПРИЯТИЕ: целостно воспринимаемый образ; один ментальный образ;быстрая идентификация.ФУНКЦИИ: общая моторная программа, некоторое стереотипное действие,связанное с представлением о категорииКОММУНИКАЦИЯ: самые короткие, наиболее распространенные иконтекстуально нейтральные слова, прежде остальных усваиваемые детьми, ипрежде всего входящие в лексикон.ОРГАНИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ: наибольшее число признаков членов категориихранится на этом уровне.25Он высказал мнение о том, что категории формируются на основеидеализированныхкогнитивныхмоделей(IdealizedCognitiveModels),апрототипы представляют собой поверхностные эффекты, которые можно назватьпрототипическими [Lakoff 1987: 46-47; Geeraerts 1988; Johnson-Laird 1983].

Такиемодели называются идеализированными, чтобы подчеркнуть то, что реальностьвсегда редуцированно отражается в когнитивных моделях или искусственнодополняется. Например, в природе не существует кругов, прямоугольников илитреугольников – во всяком случае, не в математическом смысле.В.И.Абаевпредставилпримерытакихкультурныхментальныхконструктов, обладающих весьма сложной структурой (фарн, æхсар) восетинском языке:«Farn – высшее благо мирного времени.Æxsar – высшая доблесть во время войны.Мир, тишина, благополучие, преуспеяние, благопристойность и многодругое – все это покрывается понятием farn.Сила, мощь, отвага, победа, подвиг – все это входит в понятие æxsar.Farn восходит к др. иран.

hvarna (одного корня с hvar «солнце»).Æxsar (xsart) = др. иран. xšatra.Оба термина относятся к важным религиозным понятиям Авесты. В силуприсущего им религиозного оттенка они охотно вводятся в состав собственныхимен у иранских народов [Абаев 1949: 71]. Кроме того, им был приведен примеркатегоризации явлений, релевантных для языковой общности с точки зрениянекоторого, в данном случае, утилитарного, признака (пригодность дляупотребления в пищу): «… ряд названий съедобных растений начинается с одногои того же слога mæ:mænæw – «пшеница»mænærq – «малина»mæzæræw – название одного съедобного, травянистого альпийскогорастения;mækæræz – название дикого альпийского корнеплода26… на какой почве могло произойти сращение с местоимением 1-го лица в…названиях съедобных растений? … всего вероятнее на почве тотемистическихпредставлений. Закрепляя за названиями известных растений местоимение мой (=«наш»), общество заявляло о своих особых отношениях с этими растениями»[Абаев 1949: 589].

В данном случае мы наблюдаем яркий пример категоризацииявлений с точки зрения области опыта, релевантной для категоризации. Т. е.становится понятно, что для древних осетин, при восприятии флоры и фауны, былважен признак пригодности/непригодности для употребления в пищу.Большое значение для нашей работы имеет выделение Дж. Лакоффом«пропозициональных идеализированных когнитивных моделей», к которымотносятся как фреймы, так и модели-пропозиции типа знания о том, что собакаспособна лаять, связанные с категорией «собака» (подробнее об этом см.

всоответствующем параграфе). Термин «пропозициональный» употребляется имкаксредствоотграничениякогнитивныхмоделей,неоснованныхнавоображении, обращении к образу [Lakoff 1987]. Разделение когнитивныхмоделей на образные и необразные крайне важно при анализе идиом, которые, какизвестно, относятся к образным языковым единицам, часто основанным намеханизме метафоризации, исследованию которой отведено большое место вконцепции Дж. Лакоффа и М. Джонсона.На основании типов информации, включенных в данные структуры,выделяются пять типов ИКМ (идеализированных когнитивных моделей):1.

пропозициональная модель, подобная тем, которые описывал Ч.Филлмор как фреймы;2. образно-схематические структуры (Image-schematic structure),описанные в когнитивной грамматике Р. Ленекера;3. метафорический перенос (Metaphoric mappings), описанный вработах Дж. Лакоффа и М. Джонсона;4. метонимический перенос (Metonymic mappings), описанный вработах Дж. Лакоффа и М.

Джонсона;275. символический тип моделей, выделяемый Дж. Лакоффом, спосреднической функцией между грамматическими и ментальнымиструктурами [Lakoff 1987: 68].Остановимся вкратце на характеристике представленных Дж. Лакоффоммоделей. Пропозициональная модель или фрейм в терминологии Ч. Филлмораописана на примере дней недели, а именно вторника. Значение этого слова можетбыть определено только на основе обращения к идеализированной модели,включающей в себя представление о семидневном цикле, начале и конце дня,понятие конца недели (week-end) требует знания о рабочей неделе, за которымиследует пауза для отдыха.

Или, например, знания об огне включают в себяпредставление о том, что огонь опасен [Lakoff 1987: 68].Образно-схематические модели содержат представления о схематическихобразах, таких как траектории или длинные тонкие объекты или контейнеры.Например, наше представление о бейсболе включает схему траектории.Метафорические модели содержат проекцию знаний из исходной областицели (basic domain) в область цели (target domain).Метонимические модели – это модели, где часть когнитивной структурыможет представлять целое [Lakoff 1987: 113, 114; Diez 2000; Dirven 1993].В результате исследования нами определен еще один тип информации,активно задействованный в ходе интерпретации внутренней формы идиом.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее