Диссертация (Типология идиом как средств категоризации), страница 3

PDF-файл Диссертация (Типология идиом как средств категоризации), страница 3 Филология (58589): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Типология идиом как средств категоризации) - PDF, страница 3 (58589) - СтудИзба2020-05-15СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Типология идиом как средств категоризации". PDF-файл из архива "Типология идиом как средств категоризации", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГЛУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГЛУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 3 страницы из PDF

Возникновение упомянутых выше классов,идентификаторов и дескрипторов обусловлено, прежде всего, потребностямиобщества, включающими все сферы человеческой жизни и деятельности.Изучение комплексных знаков, в том числе идиом, будет неполным безприменения типологического анализа, обеспечивающего исследование какструктуры, так и содержания эмпирического материала.В ходе исследования возникла необходимость привлечения к анализуизучения специфики реализации процесса рекатегоризации. В нашем случаерекатегоризация позволяет не включать в круг исследования феномен вторичнойкатегоризации, а ограничиться только субкатегоризацией, иными словами,считать процессы рекатегоризации и субкатегоризации синонимичными.

Однаков рекатегоризации, в отдельных случаях, релевантных для анализа нашегоэмпирического материала, выделены важные аспекты эффекта вторичности.Входеанализаструктурыидиомвозможновыявлениеспособаформирования категорий в эмпирическом материале. Одновременно мы полагаемтакже возможным выявление модификаторов, концептуально объединяющихидиомы, присутствующие в немецком, осетинском и русском языках. Кроме того,анализ структуры идиом позволяет выяснить те признаки концепта, которыеформируют основу для категоризации объекта с его последующим причислениемк соответствующему классу, т.

е. к разряду идентификаторов. Исследование12материалапотакимпараметрамкакоднопризнаковость/многопризнаковость,одночленность/многочленность,наличие/отсутствиепрототипакатегории в многочленных категориях позволяет сделать вывод о способеформирования категории.В ходе типологического анализа возможно определение семантическогосостава идиом, существующих в рассматриваемых нами языках. Наш научныйинтерес сосредоточен на процессах формирования субклассов категории«человек» в немецком, осетинском и русском языках, а также на выявлении кругаконцептов, необходимых для их соотнесения с формируемыми субклассами.Семантическаятипологияпредполагаетсоотнесениеструктурысходныхконцептов-модификаторов, разделяемых на ядро и периферию, в упомянутыхвыше языках. В ходе сопоставления выявляются сходства сравниваемыхконцептов, а также типы различий, вызванные разницей соотношения отдельныхпризнаков ядра и периферии в сопоставляемых концептах.Такимобразом,исследованиитипологияразрабатываемаяидиом,внастоящемвыступающихдиссертационномсредствомкатегоризации,представляет собой классифицирующую структуру и одновременно способреализации значения фразеологизмов.Исходя из вышесказанного, мы считаем, что изучение идиом и выражаемыхими категорий, находящихся на субординатном уровне категоризации, а такжеаксиологических классов [Гогичев 2010а; Gogichev 2015] (см.

подробнее всоответствующем параграфе) с точки зрения теории категоризации играетважную роль в исследовании семантики языковых единиц. Рассмотрение идиомпозволяет представить фрагмент концептуальной системы какого-либо языка вцелом, а также учесть ее национально-культурные особенности при сравнении сдругими языками. Работы в лингвокогнитивном направлениинадежнымоснованиемконсолидированиядляформированияинформацииобпредставленийокружающеймогут служитьоспособахдействительностивчеловеческом сознании. Неразработанность перечисленных выше проблем, атакже: 1) необходимость развития методологии когнитивного исследования13фразеологии; 2) отсутствие принципов представления фразеологических классов;3) проблема определения объема тематических групп в новом аспектеисследования; 4) недостаточная освещенность особенностей внутренней формыустойчивых словосочетаний; 5) необходимость выделения факторов, влияющихна формирование внутренней формы; 6) проблема оценочности во фразеологии;7) проблема структурно-семантической организаций устойчивых словосочетаний;8) разработка вопросов влияния культуры на формирование как внутреннейформы,такиденотативно-сигнификативногокомплексазначенияфразеологизмов обусловливают актуальность исследования.Объектом исследования являются субклассы категории «человек» внемецком, осетинском и русском языках, понимаемые нами как знакиестественного языка, отражающие процесс категоризации на субординатномуровне.Предметом исследования является когнитивно обусловленная семантикаидиом, входящих в состав субкатегорий класса «человек» в немецком, осетинскоми русском языках.Гипотеза исследования заключается в том, что категоризация средствамиидиом отражает два аспекта познания – динамический и статический.Статическийпутькатегоризациивыражаетсяпосредствомназываниясоответствующего класса и образования категорий-идентификаторов, в то времякак динамический способ формируется путем демонстрации релевантногопризнака и образования категорий-дескрипторов.

Мы полагаем, что фразеологиянемецкого языка основана преимущественно на формировании дескрипторовнекоторого качества, а идиомы осетинского и русского языков имеют в равнойстепени как структуру идентификаторов, так и дескрипторов.Цельисследованиясостоитвизученииспособовкатегоризации,представленных в семантической структуре идиом, механизмов формированиясубординатных классов, образной составляющей и национально-культурнойспецифики,определяемойчерезсопоставлениеданнойсубкатегориив14рассматриваемых языках и ее отношение к оценочности.

Для достижения этойцели решаются следующие задачи:1) дальнейшее развитие современных методов исследования фразеологии;2) определение объема устойчивых словосочетаний, относящихся ккатегории «человек» в немецком, осетинском и русском языках;3) выявление состава концептов, по отношению к которым формируетсяуказанная категория;4) описание семантической структуры идиом, образующих субкатегорииполя «человек» в немецком, осетинском и русском языках;5) сопоставление выявленных категорий в рассматриваемых языках;6) выявление национально-культурного компонента в семантике ФЕнемецкого, осетинского и русского языков, объединенных вокруг субкатегорийкласса «человек».Материаломисследованияявляютсяфразеологизмынемецкогоосетинского и русского языков, отражающие динамический и статическийаспектыпроцессакатегоризации.Вработепроанализировано1140фразеологизмов немецкого языка, 675 фразеологизмов осетинского языка, 682фразеологизма русского языка.Теоретико-методологическая1) общегуманитарныхконцепций,основаисследованияизложенныевтрудахсостоитизАристотеля,В.

фон Гумбольдта, Й. Л. Вайсгербера, Д. С. Лихачева, А. Ф. Лосева,Ю. И. Лотмана, К. фон Эренфельса и др., 2) общелингвистической базы, ккоторой можно отнести работы Ю. С. Степанова, В. И. Абаева, Е. С. Кубряковой,Дж. Лакоффа, Р. Маклори, О. К. Ирисхановой, В. Д. Аракина, Э. Косериу, Р. Ладо,Б. Потье и 3) классических трудов по фразеологии В. В. Виноградова, В. Н. Телия,Ю. П. Солодуба, Х. Бургера, Н. М.

Шанского, И. И. Чернышевой,В. М. Мокиенко.Исследование,семантикойустанавливающеефразеологическихкорреляцииклассовимеждукогнитивнойнационально-культурнымиконнотациями идиом предполагает использование комплексного подхода.15Поэтому мы использовали метод концептуального анализа, позволяющегонаиболее полно раскрыть структуру и механизм функционирования этихязыковых знаков, а также реконструировать мыслительную категорию, концепт,лежащий в основе формирования семантики фразеологизмов.В исследовании также применяется метод В. Н. Телия, предполагающийсемантическую интерпретацию денотативного компонента с учетом егодиффузии и оценочной отнесенности, привлекаются данные о логическойструктуре внутренней формы и связи денотат-сигнификат.При построении класса «человек» применяется идеографический метод.Для определения специфики семантики устойчивых словосочетанийиспользуется сопоставительный метод, позволяющий выявить сходства иразличия в исследуемом нами объекте на основании типологических признаков.Научная новизна работы заключается: 1) в применении концепциикатегоризациинасубординатномуровне;2)ввыделенииоснованийфункционально-семантической типологии фразеологии рассматриваемых языков;3)ввыявлениитипологическихпризнаковилиtertiumcomparationisфразеологических классов, представляющих категорию «человек» в немецком,осетинском и русском языках на основании систематизированных намикритериев:1)характерпризнаковмодификаторов,отраженныхвзначениифразеологизмов;2) способ реализации релевантных признаков;3) соотношение компонентов внутренней формы;4) способы образования значения;5) вид структуры ФЕ.Новизна исследования состоит также в выявлении сходств и различий вобъекте – субклассах категории «человек» в немецком, осетинском и русскомязыках, выраженных средствами фразеологии; в определении их типов наосновании выявления круга концептов, необходимость соотнесения с которыми и16формирует указанные субклассы.

При этом типы сходств и различийопределяются:1) реализацией одного из признаков концептов и его интенсификацией;2) реализацией нескольких признаков модификатора и выделениемнекоторых признаков общего класса с образованием отдельных групп в составекласса;3) реализацией внешних связей модификатора – как отношения к другомумодификатору, так и отношения к категории-классификатору, 4) определениемновых принципов представления фразеологизмов во фразеологическом словаре,5) тем, что впервые в истории исследования осетинской фразеологии выделеныоснованиячлененияфразеологическойсистемыосетинскогоязыка,6)использованием новых инструментов и методов исследования, позволяющихизучать те области концептуальной системы, которые до сих пор не получилиосвещения. Кроме того:– в работе используется понятие гештальта как формы организацииконцептуальной системы;–сформулировано понятие о концептах-модификаторах, а такжепредставлен их состав для категории «человек» в рассматриваемых языках;– рассмотрена часть понятийной системы, в которую входят субкатегории,включающие два и более признака;– определены структурные особенности внутренней формы идиомрассматриваемых языков;– представлены идеализированные когнитивные модели, отражающиеорганизацию знаний, связанных с денотатом и квазиденотатом идиом;–проведено сопоставление концептуальных систем в немецком,осетинском и русском языках.Положения, выносимые на защиту:1.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее