Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи), страница 4

PDF-файл Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи), страница 4 Филология (58561): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) - PDF, страница 4 (58561) - СтудИзба2020-05-15СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи". PDF-файл из архива "Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГЛУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГЛУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 4 страницы из PDF

Пограничные сигналы как система фонетико-фонологическихсредств разграничения лексических единиц в потоке речи1.1. Определение статуса межслогового фонетического стыка в системеязыка. Разработка теории пограничных сигналовВ лингвистике неоднократно предпринимались попытки определитьтипологиюстыков1.Общепринятая классификациястыковподразумеваетразграничение открытого стыка или «+» стыка (open или plus juncture) и(внутреннего) закрытого стыка (close juncture). Открытый стык или открытыйпереход (open transition) [Gleason 1961] имеет место, например, между/n/ и /eɪ/ в /ən + eɪm/ (an aim), /ə/ и /n/ в /ə + neɪm/ (a name);/t/ и /s(t)/ в /ðæt + stʌf/ (that stuff), /(t)s/ и /t/ в /ðæts + tʌf/ (that’s tough).Для особого случая открытого стыка, имеющего место внутри слова настыке морфем (например, в co-opt), вводится понятие внутреннего открытогостыка(internalopenjuncture)[Crystal2008:259].Однаконекоторыеисследователи, в частности И.

Лехисте, под внутренним открытым стыкомпонимают любую двусмысленную последовательность типа /kipstɪkɪŋ/, в которойпары /kip + stɪkɪŋ/ и /kips + tɪkɪŋ/ различаются местом прохождения морфемнойграницы [Lehiste 1960: 13].Закрытый стык не маркирован и находится в нулевой оппозиции коткрытому стыку, являясь выражением отсутствия открытого стыка. Закрытыйстык возникает между фонемами, имеющими тесную связь в рамках одного слога,например, стык между /n/ и /eɪ/ или /eɪ/ и /m/ в /ə + neɪm/ [Vassilyev 1970: 255].Попытка дать наиболее полное описание такого функционально значимогоявления как межслоговой стык была впервые предпринята представителямиамериканской лингвистической школы в начале 40–х гг. ХХ в.

Дж. Л. Трейгероми Б. Блоком [Trager, Bloch 1942]. В статье, опубликованной в 1941 году, открытый1В словаре лингвистических терминов под ред. О. С. Ахмановой дается следующееопределение стыка: стык (англ. juncture, фр. jointure, нем. Anschlußart) – граница (местовстречи) двух смежных элементов морфемы, слова и т.

д. Стык морфем – то же, чтоморфологический шов. Стык слов (англ. word-boundary) – граница слова в речи, местосоединения слов в потоке речи [Ахманова 2010: 459].18стык (open juncture) рассматривается авторами как компонент фонологическойструктуры языка и определяется как совокупность фонетических признаков,характеризующих сегментные и супрасегментные фонемы в начальной иконечной позиции изолированного слова (цит.

по [Lehiste 1960: 6]). Однакопозднее Б. Блок вносит некоторые пояснения в ранее предложенное определениестыка, подвергая сомнению фонематический статус стыковых единиц: «На самомделе можно сказать, что так называемые стыковые фонемы английского инемецкого языков не являются фонемами как таковыми с точки зрения нашегоопределения этого понятия: они не являются, во всяком случае, однозначновыраженными единицами сегментного уровня, обладающими определеннымихарактеристиками» [Bloch 1948: 41].Американские дескриптивисты расширяют понятие фонемы, наделяя еестатусом супрасегментной, просодической единицы. Этим объясняется трактовкастыка в рамках разработанной Дж.

Л. Трейгером и Х. Л. Смитом теориимежслогового стыка [Trager, Smith Jr. 1951] как системы стыковых фонем(junctural phonemes), включающей также интонацию (интонему) (intonationphoneme или intoneme) и ударение (акцентему) (stress phoneme) в дополнение к(внутреннему)открытомустыку,представительамериканскойописанномулингвистическойранее.школыЧ. Ф. Хокетттакжекакопределяетвнутренний открытый стык как «супрасегментную фонему», имеющую наборразличных фонетических манифестаций (allo-junctures) [Hockett 1942]. Однако мыне можем не согласиться с мнением Ю. С. Маслова, выдающегося российскоголингвиста второй половины XX в., относительно расширения понятия фонемывышеуказаннымилингвистами:«Назвав,например,словесноеударение«фонемой», мы ничего не прибавим к нашему знанию об ударении, а толькозаменим более или менее четкое определение фонемы как минимальной линейнойединицы довольно неопределенным и расплывчатым понятием» [Маслов 2004:792]. Впрочем, нельзя не признать, что сама по себе разработка американскимиструктуралистами теории стыков, изучение комбинаторных возможностей фонем19внутри морфем и на их границах представляет немалую теоретическую ипрактическую значимость.В.

Дж. Мултон, анализируя явление стыка на базе немецкого языка, вводитпонятие сегментной фонемы открытого стыка (segmental phoneme of openjuncture), в качестве аллофонов которой выступают паузы любой длительности. Вслучае отсутствия паузы автор предполагает наличие нулевой фонемы илинулевого аллофона стыковой фонемы (a zero allophone of the juncture phoneme).Так, например, гортанная смычка рассматривается автором как крайненеустойчивая сегментная фонема («a remarkably unstable phoneme») открытогостыка, которая является аллофоном, сопровождающим гласный после /+/, т.е.

впостстыковой позиции. После других «сегментных фонем» гласный реализуетсябез гортанной смычки [Moulton 1947: 222–223].С точки зрения А. Хилла, стык (plus juncture) предлагается рассматриватькаквременнóйпоказатель,указывающийнабóльшуюдлительностьпредстыковых компонентов по сравнению с постстыковыми согласными,например, /t/ в сочетании that stuff и /s/ в сочетании that’s tough. Данная трактовкастыка, учитывающая наличие / отсутствие /+/ только как количественногомаркера, делает аллофонию стыковых элементов избыточным признаком (цит.

по[Lehiste 1960: 12–13]).Британский фонетист Д. Джоунз критикует практику использованиятермина«фонема»американскимиструктуралистамиДж. Л. ТрейгеромиБ. Блоком применительно к явлению стыка. Являясь автором термина «signifeme»,объединяющего понятия «signify» и «phoneme» (позже замененный на термин«signeme»), Д. Джоунз полагает, что использование термина «signifemes ofjuncture» наряду с терминами «signifemes of phone», «signifemes of length»,«signifemes of stress» и «signifemes of pitch» позволяют наиболее удобно выявлятьи описывать значимые различия указанных уровней [Jones 1957: 20; Jones201964: 20].

Д. Джоунз также высказывает мнение о том, что термин «просодема»1,концептуальнаяединицапросодическойсистемыязыка,введеннаяН. С. Трубецким, в большей мере соответствует супрасегментной природе стыка.Появление в 60–70 гг. ХХ в. целого ряда исследований перцептивных иакустическихкоррелятовоткрытогостыканаматериалеанглийского(американский произносительный вариант) [Lehiste 1960], финского, чешского,сербохорватского [Lehiste 1965] и немецкого языков [Потапова 1965], позволиловнести коррективы в определение фонематического статуса внутреннегооткрытого стыка, предлагаемое в цитируемых выше работах.

Так, исследованиеперцептивно-акустической репрезентации внутреннего открытого стыка впоследовательностях типа beef-eater – bee-feeder, free Danny – freed Annie,it swings – its wings, проведенное И. Лехисте на материале среднезападногопроизносительного стандарта американского варианта английского языка [Lehiste1960], дало возможность рассматривать внутренний открытый стык как границумежду двумя связанными последовательностями (bounded sequences), которая неявляется собственно фонемой и, соответственно, не имеет присущих фонеместыковых аллофонов (allojunctures), что, в свою очередь, отрицает наличие такназываемых нулевых аллофонов (zero allophones).

В определенной меререзультаты исследования И. Лехисте подтверждают точку зрения К. Л. Пайка отом, что стыковые последовательности являются единицами более высокого(надфонемного) уровня в сложной фонологической иерархии языка (цит. по[Lehiste 1960]).Нанашвзгляд,определениеслоговогостыкаилисвязанныхпоследовательностей, предложенное И. Лехисте, наиболее полно отражает сутьданногоязыковогоявления.Связаннаяпоследовательностьобладаетопределенными характеристиками длительности и интенсивности, которыеможно назвать супрасегментными, но это не дает, по нашему мнению, оснований1Термин «просодема» трактуется Н. С. Трубецким как минимальная просодическая единицаданного языка, т.е.

слог в слогосчитающих языках и мора в моросчитающих языках [Трубецкой2000: 211].21рассматривать внутренний открытый стык в качестве супрасегментной фонемы.Все сегментные фонемы являются частью связанной последовательности,которая, в свою очередь, представляет собой фонетическую единицу болеевысокого уровня в фонологической структуре языка. Таким образом, важным, нанаш взгляд, является указание И.

Лехисте на комплексный характер открытогостыка,сочетающегосегментныеисупрасегментныесвойствастыковыхкомпонентов: «Связанная последовательность – это фонетическая единица,характеризуемая наличием определенных сегментных (дистрибутивных иаллофонических) и супрасегментных признаков»1 [Lehiste 1960].Дж. Хоард вслед за И. Лехисте отказывается от определения стыка какнекой структурной единицы или фонемы и высказывает схожую точку зрения отом, что явление стыка представляет собой особую организацию фонем в слогивследствие действия законов более высокого уровня в отличие от простогоперехода от слога к слогу внутри слова. Иными словами, стык являетсяманифестациейразличийвлокализациислоговойграницыиимеетхарактеристики более сложной, чем слог, эмической2 единицы (единиц) вфонологической иерархии языка [Hoard 1966: 104–105].Р.

К. Потаповаотноситслоговойстыккчислуособогородаразграничителей, влияющих на изменение акустических свойств соседних,граничащих друг с другом отдельных единиц и целых структур в потоке речи[Потапова 1965]. В свою очередь, делимитативные средства рассматриваютсяавтором как особый феномен, представляющий определенный вид сочленения вречевой цепи [Потапова, Блохина 1986: 13]. Исследователь также указывает назависимость слогового стыка от специфики морфологического и синтаксического1«The bounded sequence is a unit which is defined by the presence of a certain segmental(distributional and allophonic) and suprasegmental pattern» [Lehiste 1960: 48–49].2Термин был введен американским лингвистом К. Л.

Пайком (по аналогии с терминомphonemic) для лингвистического анализа структурных и функциональных элементов языка.Подход, основанный на противопоставлении эмической и этической позиций (emicот англ. phonemic и etic от англ. phonetic) для описания единиц языка, предложенныйК. Л. Пайком, подразумевает существование, с одной стороны, вариантов единиц языка(«этических» единиц) (аллофон, фон; алломорф, морф), и, с другой стороны, инвариантов(«эмических» единиц) (фонема, морфема, лексема и т. д.) [Pike 1967; Ярцева 1990].22строя языка, определяющей иерархию системы стыков, выступающих в языке вкачестве пограничных сигналов. Пограничным сигналом стыка могут служить какколичественные характеристики стыковых фонем, так и их аллофоническоеварьирование.Проблема стыка предполагает деление на значимые отрезки; таким образом,пограничные сигналы являются показателями границ только значимых отрезковречевого потока.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5285
Авторов
на СтудИзбе
418
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее