Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи), страница 5

PDF-файл Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи), страница 5 Филология (58561): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) - PDF, страница 5 (58561) - СтудИзба2020-05-15СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи". PDF-файл из архива "Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГЛУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГЛУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 5 страницы из PDF

Н. С. Трубецкой определяет пограничные сигналы как всесредства разграничения в языке, которые можно классифицировать с различныхточек зрения: по их отношению к смыслоразличительной функции, по иходнородности или сложности, по их указанию на наличие / отсутствие границы и,наконец, по тому, какую границу они обозначают (границу слова, морфемы илипредложения) [Трубецкой 2000: 286].Учение Н. С. Трубецкого о разграничительной, или делимитативной,функции звука подразумевает наличие фонематического пограничного сигнала,представляющего собой фонему или сочетание фонем, возможных лишь награницах между двумя значимыми единицами, и афонематического пограничногосигнала, т.е. комбинаторных вариантов фонемы, которые возможны и в другихпозициях [Трубецкой 2000: 286–287].

В качестве примера афонематическогопограничного сигнала Н. С. Трубецкой приводит сочетания we learn [wɪˈlɜ:n] иwill earn [wɪł ˈɜ:n], где противопоставление «светлого» и «темного» /l/ вкомбинации Г+l+Г выполняет разграничительную функцию: «темный» /ł/ в этомконтексте свидетельствует о том, что между /ł/ и следующим гласным проходитграница.В русском языке примерами афонематического группового сигнала1морфологической границы может служить отсутствие палатализации согласного1Н. С. Трубецкой классифицирует фонематические и афонематические пограничные сигналына единичные и групповые. Единичным пограничным сигналом является отдельная фонема,которая возможна на границе слова или морфемы, или комбинаторный вариант этой фонемы,связанный с определенной периферийной позицией.

Групповой сигнал представляет собойсочетание фонем, возможное на границах между двумя значимыми единицами [Трубецкой2000: 291].23перед [э] на стыке слов: от этого, под этим; аллофоническое варьированиефонемы [к]: перед гласными [и, е] внутри слова звук [к] произносится какпалатальный [к‘ита] (кета), на стыке слов [к] является велярным: [кызбъм] (кизбам) [Трубецкой 2000: 294].Теория пограничных сигналов, предложенная Н. С. Трубецким, получиладальнейшее развитие в трудах М. В.

Панова, российского лингвиста, одного извыдающихся представителей Московской фонологической школы (МФШ).М. В. Пановхарактеризуетстыкикакразграничительныесигналы,т.е.разграничители значимых единиц в речевом потоке (ср. с определением слоговогостыка Р. К. Потаповой [Потапова 1965]). Для определения фонетическихвзаимодействий, характерных для сочетания фонем только на стыке слов илиморфем, т.е.

в сандхиальной позиции, автор вводит понятие диэремы. Диэрема,которая по сути является знаком словесного стыка, определяется М. В. Пановымкак единица в звуковой цепи, которая выполняет функцию фонемы-различителя,выступающей в качестве сегментного или суперсегментного элемента, например,к#и [кыр‘и] (к Ире) vs. ки [к‘ири] (Кире). Функционально диэрема являетсясегментной единицей (включается как равная в звуковой ряд), а по способувыражения диэрема суперсегментна («накладывается» на звуковой ряд) [Панов2004: 303, 386].М. В. Пановотмечает,чтовпервыефонологическивопросоразграничительных сигналах в языке был освещен в работах И. А. Бодуэна деКуртенэ.

Ученый исследовал «психологические акценты» фонем, особо выделяяте фонетические взаимодействия, которые характерны только для сочетанияфонем на стыке двух слов, и противопоставлял их взаимодействиям, возможнымвнутри слов (цит. по [Панов 2004]).В рамках теории пограничных сигналов М. В. Пановым предложенаклассификация диэрем с цифровым индексом: #1 – диэрема между двумяполнозначными словами, #2 – диэрема между полнозначным и служебнымсловом, #3 – диэрема между морфемами внутри слова, #4 – отсутствие диэремы.Существуют также и другие диэремы, в частности, диэрема между синтагмами24(#0) и диэрема между служебным и знаменательным словом, которая отличаетсяот диэремы #2 (см. выше) [Панов 1967].

Примером пограничного сигнала илидиэремы в русском языке может служить оглушение звонких шумных согласныхкак на стыке двух знаменательных слов (подруг[к] # увидеть), так и на стыкезнаменательного и служебного слов: [дрýк #2 л‘и óн] – друг ли он? [Князев,Пожарицкая 2012]. Для обозначения случаев фонетической немаркированностиграниц между значимыми лексическими единицами языка М. В. Панов вводитпонятие антидиэремы. Автор приводит пример нейтрализации диэрем, когдаотсутствует фонетическое указание на границы смысловых единиц в речевомпотоке: возьмите сачок – возьми тесачок [Панов 1961].Некоторые исследователи стыка или разграничительных сигналов языкавысказывают мнение о том, что различительную силу в сочетаниях типа подругувидеть – подруг увидеть, к Ире – Кире, that’s tough – that stuff имеют позиции, вкоторых находятся указанные фонемы [Панов 2004; Jones 1957]. М. В.

Пановотмечает, что «каждый звук в линейном речевом отрезке является функцией двухопределяющих: заданной фонемы и фонетической позиции (в определенном стилеречи)» [Панов 2004: 313]. Так, вышеуказанные сочетания дифференцируются взависимости от локализации внешнего открытого стыка или «фонетическойпозиции», являющейся неизбежным условием выражения фонемных единиц.Необходимо особо подчеркнуть, что в соответствии с основнымиположениями МФШ, позиция является одним из основополагающих понятийфонологии, без которого нельзя определить фонему / фонемы данной языковойсистемы. По А.

А. Реформатскому, позиции – это произносительные условияфонемы, которые бывают сильные и слабые. В своем труде «Введение вязыковедение», впервые опубликованном в 1947 году, А. А. Реформатский даетследующее определение сильных и слабых позиций: «Сильные позиции – этопозиции, благоприятные для выполнения фонемой ее функций, а слабые позиции– это позиции, неблагоприятные для выполнения фонемой ее функций. Но так какфонемы выполняют две функции: перцептивную и сигнификативную, то понятиясильных и слабых позиций следует расчленить еще.

В отношении перцептивной25функции сильная позиция та, в которой фонема выступает в своем основном виде,независимо от позиции; слабая же позиция та, в которой фонема меняет своезвучание в зависимости от позиции и выступает в виде оттенка или вариациифонемы» [Реформатский 1996: 117]. Позиция стыка между значимыми единицамиязыка (морфемами и словами) является особого рода фонетической позицией,которую предлагается называть делимитативной позицией.

Таким образом,помимо этих двух функций фонема может выполнять и делимитативнуюфункцию, обозначая границы между значимыми единицами языка [Русскаяфонетика в развитии... 2013: 30; также см. сноску 1 на стр. 8].Представители МФШ вслед за А. А. Реформатским (см. [Каленчук 1986])отдают предпочтение понятию делимитативно сильных и слабых позиций дляописания явлений на стыке двух слов. По мнению М. Л. Каленчук, введениепонятия делимитативной позиции позволяет по-новому подойти к определениюпограничного сигнала и рассматривать его как результат реализации фонемы либов делимитативно сильной позиции, когда позиционные варианты этой фонемымаркируют границы между значимыми единицами языка, либо в делимитативнослабой позиции стыка, когда нейтрализуются сандхиальные и несандхиальныефонетические маркеры и пограничный сигнал «не работает» [Каленчук 2002: 30–31]1.Здесь было бы уместно также затронуть вопрос о соотношениитрадиционно используемого представителями МФШ понятия сандхиальныхпозиций и делимитативных позиций и возможности рассматривать данныепонятия в качестве синонимов.

В этой связи М. Л. Каленчук отмечает, что термин«сандхиальные позиции» только констатирует условия реализации фонемы, аиспользованиетермина«делимитативныепозиции»подчеркиваетфункциональный аспект фонемы: «Когда мы говорим, что фонема находится в1В этой связи интересно замечание М. Л. Каленчук о том, что в 90–е годы ХХ в. дляорфоэпической ситуации русского языка было характерно частое совпадение (нейтрализация)внутриморфемных и сандхиальных границ, что приводило к уменьшению количествапограничных сигналов границ и снижению их функциональной значимости (цит.

по [Каленчук2016: 49–50]).26сандхи, мы просто устанавливаем факт ее положения на границе значимыхединиц, не давая функциональной оценки этому факту. С другой стороны,квалифицируя позиции как сигнификативно сильные и слабые или перцептивносильные и слабые, мы оцениваем выполнение или невыполнение фонемой своейфункции.

В этой логике уместно использование термина «делимитативно сильныеи слабые позиции» [Русская фонетика в развитии... 2013: 32].Анализируя примеры паронимо-омонимических пар типа Кире – к Ире,сани – с Ани, Л. А. Щербакова приходит к выводу, что в русском языкеделимитативно сильными могут быть только диэремы перед гласными фонемами<и> и <е>: Кире [к‘и] – к Ире [кы], кета [к‘и] – к этому [кэ]. Позиция междуконсонантным исходом предлога и вокалическим началом следующего словаперед гласными <а>, <о> и <у> рассматривается автором как делимитативнослабая: сани [са] – с Ани [са], Коле [ко] – к Оле [ко], сутки [су] – с утки [су][Щербакова 2006а: 117].В своем докладе на VIII Международной научной конференции (октябрь,2016 г.), посвященном новым тенденциям проявления делимитативных явлений всовременном русском языке, М.

Л. Каленчук высказала мысль о том, чтофонетические средства языка, выступающие в качестве делимитативныхсигналов, могут быть как пограничными сигналами, например, когда фонемаимеет особую реализацию на стыках по сравнению с позицией серединыморфемы(ду[п]#огро́мный,«суверенности»номорфемы.ду[б]ы́),Потакмнениюисигналамиавтора,отдельности,«звуковойсигналотдельнословности суперсегментен, он вносит «контурные рамки» в звуковойпоток, служит, как и все суперсегментные единицы, объединению сегментныхединиц в более крупные сегментные единицы» [Каленчук 2016: 49]. Примерамисигналов«отдельнословности»морфемыврусскомязыкемогутбытьдополнительное словесное ударение (во̀донепроница́емый) и произношениекачественно нередуцированных безударных гласных на стыке слов (н[о] я́, вн[‘э]до́ма).

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
421
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее