Диссертация (Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника отечества)

Федеральное государственное казенное военное образовательноеучреждение высшего образования «Военный университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНа правах рукописиМАКАРЕНКОВИТАЛИЙ СЕРГЕЕВИЧ1ФОРМИРОВАНИЕ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВАКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДиссертацияна соискание ученой степени кандидата педагогических наукНаучный руководительдоктор педагогических наук,профессор, член-корреспондент РАОАлехин Игорь АлексеевичМосква – 2018ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….. 4ГЛАВА 1.

НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯУКУРСАНТОВВОЕННЫХВУЗОВАКТИВНОЙПОЗИЦИИЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА…………………………………………………... 15§1. Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества как педагогическая проблема………………………………………… 15§2. Сущность, содержание и структура процесса формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества……………………….

31§3. Анализ современной практики формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества ……………………………………….. 54ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕИССЛЕДОВАНИЕПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВАКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА…………………… 76§1. Организация, содержание иметодикаопытно-экспериментальногоисследования формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества.…….………………………………………………………. 76§2.

Обоснованиекритериевипоказателейоценкиэффективностиформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества…..………………………………………………………………………. 90§3. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследованияформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества ………………………………………………………………………….. 98ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССАФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ АКТИВНОЙПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА ...…………………………………. 144§1. Выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственныхценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинахгуманитарного цикла……………………………………………………………… 144§2. Повышение роли военно-научной работы курсантов в процессе развитияактивной позиции защитника Отечества………………………………………...

1552§3. Совершенствованиеи преподавательскогометодическойсоставакподготовкипедагогическомуруководящегосотрудничествускурсантами по формированию активной позиции защитника Отечества ……. 168ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….. 182СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………… 186ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..............

211Приложение 1. Бланк стандарта интервьюирования курсантов военных вузовпо проблеме формирования активной позиции защитника Отечества………... 211Приложение 2. Карточка эксперта по проблеме формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества..…………................... 213Приложение 3.

Шкала полярных профилей……….……………………............. 215Приложение 4. Данные об отчислении курсантов Новосибирского ВВКУза 2012-2017 годы…………………………………………..................................... 216Приложение 5. Карточка эксперта для оценки методической подготовки иорганизаторских способностей……………………………................................... 217Приложение 6. Совокупность уровней развития эффективности моделиформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества……………………………………………………………......................Приложение 7. Сопоставлениеоценокэкспертовсостояния218морально-психологического климата в курсантских коллективах (%)…………………… 220Приложение 8.

ОбобщенныесведенияНВВКУповопросуудовлетворенности курсантов условиями учебного труда (%)………………... 221Приложение 9. Итоги оценки качества стажировки курсантов в 2012 г…….... 222Приложение 10. Мотивация педагогов на работу в военных вузах..………….. 223Приложение 11.

Смысложизненные ценности курсантов НВВКУ.…………… 2243ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования обусловлена тем, что современноевоенное строительство РФ переживает этап нового осмысления многихпроблем.За последние годы в ВС РФ произошли большие перемены. Во-первых,изменилось отношение государства к армии, «налицо» высокий уровеньдоверия со стороны общества и уверенность в эффективном выполнениипрофессиональных задач. Во-вторых, поступление и использование новейшейтехники, обеспечивающие новые технические возможности при ведениибоевых действий.

В-третьих, возникает потребность в офицерах, имеющихвысокий уровень профессионального мастерства, владеющих новымиформами и способами ведения боевых действий, способных грамотно решатьсложные задачи в интересах защиты Отечества, как в мирное, так и в военноевремя. В-четвертых, регулирование военно-политических отношений в миреосуществляется с опорой на военную силу, сопровождающееся уничтожениемнезаконных вооруженных формирований, банд и террористических групп.Вместе с тем, имеются нарушения, связанные с прохождением военнойслужбы. По итогам 2016 г. к уголовному преследованию было привлечено 67военнослужащих, в их числе 46 офицеров1. Имеются нерешенные проблемы вформировании у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества:̶недостаточноевниманиекомандировподразделенийнаформирование нравственных и профессиональных ценностей у будущихофицеров,̶ненадлежащий учет развития требований современного боя ввоспитательной деятельности военного вуза,См.: "Обзор судебной практики Верховного Суда Российской Федерации N 4 (2016)" (утв.Президиумом Верховного Суда РФ 20.12.2016).

URL: http://legalacts.ru/sud/obzor-sudebnoipraktiki-verkhovnogo-suda-rossiiskoi-federatsii-n-4-2016/14̶отсутствие педагогически обоснованных моделей формированияценностно-профессионального становления мировоззрения военнослужащих.Все обозначенное актуализирует проблему поиска путей формированияне только профессионально подготовленных офицеров, но и нравственнозрелых, с активной позицией защитника Отечества. Во все временанезыблемое правило «служить верно» входило в кодекс чести офицера, имелостатус этической ценности. «Не достоин ли презрения воин, дерзающийименовать себя защитником Отечества и притом нарушающий святостигосударства…»1.

Русским офицерам всегда были присущи честь и доблесть,которые вдохновляли на верное служение Отечеству, отметил министробороны РФ С. Шойгу, выступая 28 июня 2016 года на приеме в Кремле, вчесть лучших выпускников военных вузов. О качественно новой системевоспитания офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации, основаннойна духовном, культурном, национальном самоопределении неоднократноподчеркивал в своих выступлениях президент РФ В.В. Путин. В своем докладе«О стратегии развития России до 2020 года» президент РФ указывает, что«нам необходима, инновационная армия, где к профессионализму военныхпредъявляются требования принципиально иного, самого современногоуровня»2.Анализ научной литературы показал, что проблема формирования укурсантоввоенныхвузовактивнойпозициизащитникаОтечестванедостаточно теоретически и практически разработана.

При этом отдельныевопросы отражены в научных трудах военных ученых.Научные труды Л.В. Мардахаева, А.М. Егорычева, В.П. Давыдова,Ю.Г. Фокина посвящены формированию активной позиции специалиста.См.: Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917–1973.

М., 1974. С. 145.См.: Доклад президента РФ В.В. Путина на Госсовете РФ 8 февраля 2008 года"О стратегии развития России до 2020 года». URL: https://regnum.ru/news/954426.html.125Проблемы профессионального воспитания в гражданских вузахисследовались в работах Е.В. Васильева, Т.В.

Воронцовой, А.В. Гаврилкина,Л.А. Обуховой, Т.К. Авдеевой, Л.Л. Шевченко, и др.Вопросы воспитания в военных вузах нашли отражения в исследованияхтаких ученых как И.А. Алехин, В.И. Андреев, А.В. Барабанщиков, А.К. Быков,В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, А.П. Дмитриев, Ю.А.

Ленев, Л.В. Мардахаев,А.Д. Лопуха, Ю.Г. Славинский, А.П. Шарухин и др.В целом, высокая значимость формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества и отсутствие его научнойразработанности определяют актуальность проблемы исследования.Научнаязадачаисследованиязаключаетсявтеоретическомобосновании активной позиции защитника Отечества у курсантов военныхвузов на основе формирования у них морально-нравственных ценностей,образцового исполнения воинского долга, определяющих их гражданскую ипатриотическую направленность в образовательном процессе военного вуза.Объектисследованиясоставляетвоенно-профессиональноевоспитание курсантов военного вуза, предмет заключается в педагогическомобосновании сущности, содержания и структуры процесса формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества и путей егосовершенствования.Цель исследования – состоит в обосновании процесса формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества и путей егосовершенствования.Задачи исследования:1.

Обосновать научные и прикладные положения формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.2. Разработать педагогическую модель формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества, проведение ееопытно-экспериментального исследования.63. Выявление и экспериментальная апробация основных педагогическихпутей совершенствования процесса формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества.Гипотезаисследования.Всовременныхусловияхразвитиявооруженных сил и способах ведения боевых действий усиливаетсяпротиворечие между требованиями общества к активной позиции защитникаОтечестваукурсантоввоенныхвузовинизкойэффективностьювзаимодействия гуманитарных и военно-профессиональных дисциплин впроцессе военно-профессионального воспитания курсантов.Предполагается, что решению этой комплексной проблемы во многомбудет способствовать выявление и актуализация воспитательного потенциаланравственных ценностей и государственно-патриотических установок вдисциплинах гуманитарного цикла; повышение роли военно-научной работыкурсантов в процессе развития активной позиции защитника Отечества;совершенствованиеметодическойподготовкируководящегоипреподавательского состава к педагогическому сотрудничеству с курсантамипо формированию активной позиции защитника Отечества в учебной ивнеучебной деятельности.Научную новизну диссертационного исследования составляютследующие положения:1.

С позиции диссертационного исследования сформулировано понятие«активная позиция защитника Отечества» – как качественная характеристикаего личности, заключающаяся в добросовестном и активном исполнениивоинского долга, на основе развития морально-нравственных ценностей,государственно-патриотическихустановок,обусловленныхстатусомвоеннослужащего обеспечивать защиту Отечества как в мирное, так и ввоенное время.Представлена ее структура, которая составляет совокупность избранныхиммировоззренческих,профессиональных,7морально-нравственных,государственно-патриотическихустановок,обеспечивающихуспешноеисполнение социально-профессиональной роли защитника Отечества.2. Обоснована педагогическая сущность процесса формирования укурсантоввоенныхвузовактивнойпозициизащитникаОтечества,направленная на добросовестное и активное исполнение воинского долга, наосноверазвитияморально-нравственныхценностей,государственно-патриотических установок, обусловленных статусом военнослужащего вусловиях стремительного развития вооружения и условий его применения.Раскрыто содержание исследуемого процесса, включающее в себя на:1 курсе – создание представлений об активной позиции офицера, путемпогружения в военную среду посредством изучения дисциплин гуманитарнойнаправленности; 2 курсе – создание ценностных установок и развитиеактивной позиции защитника Отечества посредством изучения гуманитарныхдисциплин и дисциплин военного цикла; на 3 курсе – формированиепрофессионально-значимых качеств защитника Отечества; на 4-5 курсе –формирование компетенций и закрепление профессионально-значимыхкачеств офицера по формированию отношения к активной позиции защитникаОтечества.Систематизирована структура процесса формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества, состоящая извзаимосвязанныхэлементов:целей;задач;функций(эмоционально-мотивационная, познавательно-оценочная, коммуникативно-ценностная ирегулятивно-направляющая); закономерностей (зависимость формирования укурсантов активной позиции от регулируемого включения будущего офицерав систему военно-социальных связей и отношений; зависимость нравственноценностной направленности процесса обучения и воспитания курсантов отреализации профессорско-преподавательским составом разнообразных форм,методов, средств обучения и воспитания будущего офицера); противоречий(междутребованиямисовременногообществапоподготовкевысоконравственного офицера и недостаточной разработанностью теоретико8методологическихосновегоподготовкиввоенныхвузах;междувозрастающей ролью гуманитарных дисциплин по формированию активнойпозициизащитникавоспитательногоОтечествапроцесса);итехнократизациейпринципов(сочетаниеобразовательноколлективнойиличностной ответственности, ценностного поступка, долженствования,личногопримеракомандиров,начальников,профессорско-преподавательского состава); методов индивидуального ((непосредственного)и коллективного (косвенного, через коллектив) влияния); специфическихформ (соблюдение воинских традиций, приобщение курсантов к военнопатриотическим мероприятиям, встречи с ветеранами и др.); результатов(способность к добросовестному и активному исполнению воинского долга,высоконравственного поведения).3.