Диссертация (Интернет-проектирование как средство профессиональной подготовки студентов педагогических вузов), страница 10

С другой –Поршнев А.В. Психологические аспекты эффективного использования Интернета вобразовательных целях / А.В. Поршнев // Культурно-историческая психология. – 2008. –№ 3. – С.43–50.122 Вельганюк В.В. М. Мак-Люэн и Ж. Бодрийяр: технократическая и символистскаямодели коммуникации / В.В. Вельганюк // Известия Томского политехническогоуниверситета.

– 2011. – Т. 319. – № 6. – С. 89–92.123 Игнатенко И.И. Языковые и коммуникативные процессы в эпоху глобализации/ И.И. Игнатенко // Наука и школа. – 2009. – № 3. – С. 24–27.12150содействовать мотивации обучающихся к освоению новых знаний и навыков,а также их лучшему пониманию.Четвертая особенность – всесторонняя информированность людей,которая может граничить с информационной перегруженностью. По словамД.И. Фельдштейна, «информация, буквально заполонившая мир человека,воздействуя на сознание людей, изменяя их потребности, возможности,обуславливая и обеспечивая практически новую природу общения людей,формирует фактически новый способ жизни человека и, в частности,что в данном случае для нас важно, условия и формы получения, присвоениязнаний, формируя сложное соотношение информации, знания, познания».124Так, помимо того, что человек XXI века имеет постоянный доступк желаемой им информации, велика доля и той, которая «навязывает себя» –это «и различного рода реклама в предметной реальности и в знаковосимвольной реальности киберпространства, и всплывающие окна в интернетбраузере, и система манипулятивных интернет-ссылок».125Пятая особенность вытекает из описанной ранее – многозадачностьчеловеческой деятельности и одновременность восприятия им разнородныхэлементов киберпространства.«Клиповое» (фрагментарное) восприятие и мышление – шестаяхарактеристика современного человека.

Тем не менее, эта проблемане нова: ее освещал еще А. Моль в «Социодинамике культуры» (1967).126«Клиповость»мышленияявляетсяследствиемпребываниячеловекав непрекращающемся потоке информации и формирования у него защитныхструктур–своеобразных«фильтров».Эти«фильтры»позволяютобрабатывать и анализировать исключительно ту информацию, котораяФельдштейн Д.И.

Взаимосвязь теории и практики в формировании психологопедагогических оснований организации современного образования / Д.И. Фельдштейн// Проблемы современного образования. – 2010. – № 6. – С. 10–20.125 Обыденкова В.К. Предпосылки становления киберпедагогики как науки XXI века/ В.К. Обыденкова // Философские проблемы информационных технологий икиберпространства. – 2015. – № 2, vol. 10.

– С. 86–104.126 Моль А. Социодинамика культуры. 3-е изд. / А. Моль – М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 416 с.12451соответствует актуальным задачам человека. Иногда информационный потокнастолько интенсивен, что люди вынуждены отсеивать большую частьпоступающих сведений, и их осведомленность сводится к отрывочнымобразам, коротким тезисам.

Обращаясь к понятию «клиповое мышление»,В.А. Плешаков подтверждает мысль А. Моля и отмечает, что «неоднородной,фрагментарной, мозаичной современная культура стала из-за тесной работысредствмассовойориентированнойкоммуникациинаневысокийисредствмассовойинтеллектуальныйинформации,уровеньрядовыхпотребителей».127 Непрерывное увеличение объемов, а также каналовпередачи и получения информации меняет человеческое восприятие,что становится причиной формирования мозаичной структуры знаний исознания в целом.128 Вместе с появлением и ростом популярностисмартфонов, планшетов и мобильных телефонов наблюдается также сужениеполя восприятия современных людей.

Человек воспринимает и осознаетокружающую действительность, запоминает события и мыслит мозаично.«Ничто из написанного на экранах не предназначено для глубокого изучения,нотолькодлянемедленноговосприятия,сопровождаемогонезамедлительным же ограничением смысла и коротким замыканиемполюсов изображения»,129 – говорит Д. Белл.«Основныечертыклиповогомышления–поспешность,эмоциональность и некритичность – у интернет-пользователей проявляютсяособенно ярко».130 «Клиповость» восприятия и мышления влияет на процесспродуцирования человеком мыслей в Сети. Запись, краткая заметка илиДоклад на тему: «О клиповом сознании студенчества: как менять преподавание?»[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vapleshakov.livejournal.com/54853.html.128Плешаков В.А.

Про мозаичную культуру и сознание человека в эпохукиберсоциализации / В.А. Плешаков // Электронный научно-публицистический журнал«Homo Cyberus».–2016.–№1.[Электронныйресурс]–Режимдоступа: http://journal.homocyberus.ru/o_mozaichnoy_kulture.129 Bell D. An Introduction to Cybercultures / D.Bell – London, 2001.130 Стаканчикова Е.А. О клиповом мышлении / Е.А. Стаканчикова // Электронный научнопублицистический журнал «Homo Cyberus».

– 2016. – №1. [Электронный ресурс] – Режимдоступа: http://journal.homocyberus.ru/o_klipovom_mishlenii.12752сообщение,посвященныеодномуявлениюилисобытию–самыераспространенные типы повествования в Интернете. «При этом, есличеловеку требуется перейти к другой теме повествования, он делает этомоментально, размещая на своей странице новый текст или направляя своемусобеседнику сообщение, в котором переход от одного предмета обсуждениякдругомуобозначенположительноетольковлияниелишьпробелом».131«компьютерногоОднакомышления»:поестьисловамС.С.

Котовой, «оно ориентирует человека на слияние понятийного инаглядного, быстроту и гибкость, реактивность мысли».132В киберсреде происходит трансформация и личного пространствачеловека (связанного, например, с появлением социальных интернет-сетей,трудностями в выстраивании психологических границ в непривычном длясебя пространстве), и его идентичности (образ человека в Сети не в полноймере отражает реальный и часто отличается от него), и понимания им такихкатегорий как «дружба», «любовь», «общение» и т.д.Также претерпевает изменения межличностная перцепция (восприятиелюдьми друг друга), ведь в киберпространстве каждый субъект поотношению к своему собеседнику – визуальный образ.133 И если в реальнойсредеэтотпроцессосуществляетсянаиболеецелостно,полноиразносторонне,134 то в условиях киберпространства впечатления о другомОбыденкова В.К.

К вопросу о специфике диалогической письменной речи в интернеткоммуникации / В.К. Обыденкова // Сборник материалов II Региональной научнопрактической конференции «Молодежь в глобальной сети: проблемы, вызовы,возможности, перспективы» (Омск, 3 декабря 2015) / Отв. ред. Ю.П. Денисов,Р.В. Долготович – Омск, 2016. – С. 81–87.132 Котова С.С. Особенности социокультурного взаимодействия в пространствевиртуальной реальности / С.С. Котова // Информация и образование: границыкоммуникаций.

– 2014. – № 6 (14). – С. 188–190.133 Обыденкова В.К. Эмпатия в интернет-среде киберпространства: философскопсихологические аспекты / В.К. Обыденкова // Философские проблемы информационныхтехнологий и киберпространства. – 2013. – № 2 – С. 56–67. [Электронный ресурс] – Режимдоступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_21119549_25911996.pdf.134 Обыденкова В.К.

Межличностное восприятие в контексте киберсоциализации человекав социальных сетях интернет-среды / В.К. Обыденкова // Сборник докладовVII Межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в области13153человекеносятразрозненныйхарактер.135Подобноемежличностноевосприятие может оказывать преобразующее влияние на уже сложившиесяв реальной среде представления о другом человеке.136 В киберсреде такженаиболее выражено явление каузальной атрибуции, представляющее собойприписывание другому черт личности или особенностей поведения, котороепозволяет восполнять пробелы в знаниях о нем.137 Каузальная атрибуцияможет приводить к составлению человеком ошибочного впечатления о своемсобеседнике в киберпространстве.Изменение психической жизни человека и превращение его в«Homo Cyberus» вызывает неподдельный интерес ученых.Например, в последние годы активно развивается социальныйкомпьютинг – «область исследований, основанная на междисциплинарностии полипарадигмальности подхода к изучению взаимосвязи информационных,коммуникационныхисоциальныхпроцессов,котораяформируетсяв условиях функционирования и развития глобальной электронной сети».138В рамках исследовательского проекта в области социального компьютингаЕ.В.

Бродовскойиколлегамибылаподтверждена«переходимость»педагогики, психологии, социокультурной антропологии / Ред.-сост. А.С. Обухов. –М.: ООДТП «Исследователь», 2012. – С. 309–313.135 Обыденкова В.К. О межличностном восприятии в контексте киберсоциализациичеловека / В.К. Обыденкова // Информационно-психологическая безопасность молодежи всовременных условиях // Материалы Всероссийской научно-практической конференции13–14 декабря 2013 г., г.

Махачкала: АЛЕФ (ИП Овчинников М.А.), 2013. – С. 247-249.136 Обыденкова В.К. Межличностное восприятие в контексте киберсоциализации человекав интернет-среде / В.К. Обыденкова // Материалы VI Международной студенческойэлектронной научной конференции «Студенческий научный форум» 15 февраля –31 марта 2014 года. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/478/2821.137 Обыденкова В.К. Межличностное восприятие в контексте киберсоциализации человекав социальных сетях интернет-среды / В.К. Обыденкова // Сборник докладовVII Межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в областипедагогики, психологии, социокультурной антропологии / Ред.-сост.

А.С. Обухов. –М.: ООДТП «Исследователь», 2012. – С. 309–313.138 Бродовская Е.В., Азаров А.А., Домбровская А.Ю., Дмитриева О.В. Социальныйкомпьютинг: история, методология, исследовательские проекты / Е.В. Бродовская,А.А. Азаров, А.Ю. Домбровская, О.В. Дмитриева // Труды ИНИОН РАН, 2014.[Электронныйресурс]–Режимдоступа:http://inion.ru/files/File/MPNI_18_Brodovskaya_E_V_i_dr_Doklad.pdf.54и воспроизводимость ценностей молодежи в онлайн и оффлайн-средах(семья,образование,увлечения)».139Такимобразом,сегоднякиберпространство и в особенности Интернет является ценным ресурсом длявоспитания, образования, развития человека и выступает как пространствопедагогической деятельности и профессиональной социализации.