Диссертация (Клинико-психологические особенности матерей делинквентных подростков), страница 4

Важнымаспектом при этом является удовлетворение потребности ребенка в позитивномвнимании. В рамках данного подхода «взрослым рекомендуется поощрять всякоепроявление зрелого поведения, стремление подростка к самопониманию ипреодолению трудностей.

Такая положительная обратная связь не толькозакрепляет достигнутые успехи, но и является для молодого человека знаком того,что его одобряют, принимают и ценят, каковы бы ни были перемены,сопровождающие его возрастное развитие» (Бернс Р., 1986; с. 227).Имеются работы, в которых изучалась роль матери в познавательномразвитии ребенка.

Исследования R. K. Srivastava (1981) показали, чтопсихологические особенности личности матери являются важным фактором,коррелирующимссостояниеминтеллектуальногоразвитияребенка.Исследование 100 матерей от 24 до 45 лет равных по образованию и социальноэкономическому статусу с использованием 16-факторного личностного опросникаКэтелла выявило, что по сравнению с матерями нормативно развивающихсядетей, матери обучаемых умственно отсталых детей значительно более замкнуты,эмоционально неустойчивы, напряжены, подозрительны. Изучение влиянияличностных особенностей и демографических данных матери на стильвоспитания обнаружило, что состояние тревожности, а также депрессия, могутобусловливать практикующийся ограничительный стиль воспитания.Исследование связи между педагогическими установками родителей ишкольной успеваемостью детей М.

С. Вахида (1996) показало, что высокийуровень теплоты в отношениях и любви, проявляемой матерью к детям, вустановкепринятие/непринятие,положительнокоррелируетсвысокой21успеваемостью, как у мальчиков, так и у девочек. Это свидетельствует, помнению автора, о влиянии психологических характеристик матери на ее стильвоспитанияи,какследствие,напроцессстановленияпознавательнойдеятельности ее ребенка.Очевидно, что каждый из представленных выше теоретических подходовобоснован и взаимно дополняет понимание роли матери в психологическомразвитии ребенка. На каждом возрастном этапе развития ребенка мать оказываетна него уникальное, не заменяемое другими взрослыми влияние.

Анализ общенияматери с младенцем дает основание полагать, что «мать общается с ребенком некак с отдельным автономным существом, а как с диадой, которую она образуетвместе с младенцем. По существу мать наделяет младенца мыслями и чувствами иобщается с ним как с подлинным обладателем этих чувств и мыслей» (Асмолов А.Г., 2007; с.337). Именно мать посредством психологического «авансирования»личностных качеств ребенка осуществляет его первичную социализацию вобществе, закладывая основы его мировосприятия и восприятия самого себя,отношения и взаимодействия с окружающим миром. Не менее важной являетсясистема осознанных воспитательных мер и способов реагирования матери наповедение ребенка, а также ее безусловное позитивное внимание к нему.Помимо этого, материнство как психологический феномен концентрирует всебе и транслирует следующим поколениям социокультурный опыт человечества.Г.

Г. Филиппова (2001) анализирует многочисленные работы о влиянииматеринского отношения и поведения на развитие ребенка и делает вывод о том,что институт материнства в истории человечества изменяется в зависимости отпредставлений о нем в данной конкретной культуре. При этом отказ отматеринства, пренебрежение по отношению к детям и другие формы отклонения вматеринскомповедении,помнениюавтора,существоваливсегдаисопровождались большим или меньшим чувством вины в зависимости отобщественного отношения к ним.

Так кросскультурные исследования показали,что в тех случаях, когда рождение ребенка противоречило социальныможиданиям (внебрачность, помеха социальному статусу), женщины могли идти на22все, чтобы не рожать детей или избавляться от них различными способами. Всовременном обществе автор отмечает тенденции к негативному изменениюпредставлений о ребенке и о роли матери: «ребенок рассматривается какдокучливое, ненужное создание, которое стараются «отодвинуть» даже чистофизически» (Филиппова Г.

Г., 2001; с.24).На данный момент положение материнства в отечественной культуренеоднозначно. По мнению Е. В. Шамариной (2008) в последние два десятилетия вкультуреРоссиибылпрактическипотерянтрадиционныйвзгляднапредназначение женщины. Многие проблемы продиктованы сложным социальноэкономическим положением в стране, но также они являются результатомосознанного отказа женщин от материнства.

В настоящее время в связи спринятием государственной программы в поддержку материнства (Федеральныйзакон РФ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей,имеющих детей») по данным Государственного доклада «Положение детей исемей, имеющих детей в Российской Федерации» (2012), констатируетсяулучшение демографическойоставатьсяактуальнойпренебрежениекобстановкипроблемадетям,отказа(огромноев России. Однако, продолжаетотматеринства:количествосознательноеброшенныхдетейибеспризорников), с каждым годом увеличивающееся количество абортов,превышающее число рожденных.Таким образом, исследователи проблемы нарушений взаимоотношений вдиаде мать-ребенок разных научных направлений и теоретических ориентацийделают вывод, что прежде чем пытаться модифицировать отношение квоспитанию и практику воспитания детей, важно принять во внимание широкийкругфакторов,связанныхсличностью,социально-культурнымиидемографическими данными матери.

Ниже рассмотрено влияние отдельныхличностных характеристик матери на психическое развитие ребенка.231.1.2. Эмоционально-личностные особенности матери и ее отношение кребенкуОдной из важнейших характеристик отношения матери к ребенку являетсялюбовь. В. Франкл (1990; с.12) определяет любовь как «взаимоотношения науровне духовного, смыслового измерения, переживание другого человека в егонеповторимости и уникальности, познание его глубинной сущности».Любовь матери к ребенку – особый вид любви, в основе которого лежат ифизиологические аспекты, чему благоприятствует действие женских гормонов, ине менее важные эмоциональные аспекты. К эмоциональным аспектам любви К.Э.

Изард (2012) относит радость и интерес. Радость социальна по своей природе,она вызвана фактом совместного бытия, фактом причастности к жизни иразвитию ребенка, при этом любящая мать искренне интересуется своимребенком и всем, что он делает. Результатом возникших у матери эмоций радостии интереса является безусловная любовь к ребенку, столь необходимая дляпрофилактики возникновения депривационных нарушений развития в раннемвозрасте и отклоняющегося поведения в детстве.Многие литературные источники отмечают, что определенные личностныеособенности матери дисгармонизируют ее отношение к ребенку. Большинствоученых сходится во мнении, что такой личностной особенностью матери являетсятревожность (Раттер М., 1999; Захаров А. И., 2000; Мэй Р., 2001; Щукина Е.

Г.,2009; Малкова Е. Е., 2013; Фогт Р., 2013; Adler A., 1963; Bowlby J., 1978; Stern D.N., 2002).Состояние тревоги коренным образом преобразует эмоциональную окраскувзаимодействия матери и ребенка. Испытывая тревогу, мать переживаеткомбинацию негативных эмоций: страха, печали, стыда, гнева и вины, каждая изкоторых оказывает влияние на ее общее соматическое состояние, восприятиеокружающего и конкретной воспитательной ситуации, ее мысли, поведение и,соответственно, взаимоотношения с ребенком.

Тревожность, как черта личности,может исказить, или даже купировать естественные проявления материнской24любви, вплоть до появления в поведении матери деструктивных формреагирования на собственного ребенка.Анализ литературы позволил выделить следующие проявления материнскойлюбви:привязанность,чувствительностькпотребностямребенкаэмоциональная доступность. Ниже рассмотрено влияние тревожностиинапроявления материнской любви.Однойизважнейшихособенностейматеринскойлюбвиявляетсяпривязанность матери к ребенку.

Подтверждение важности устойчивогопроявления привязанности матери к ребенку можно найти во многих источникахи уже описывалось выше. В работах J. Bowlby (1978), D. N. Stern (2002)показывается значение фактора устойчивой привязанности для здоровья иблагополучия ребенка, приводятся результаты исследований, в которых изучаласьвзаимосвязь между характером материнско-детской привязанности и качествомадаптации ребенка в социуме, в которых доказывается, что сформированноечувство привязанности к матери облегчает адаптацию ребенка и помогает емуобрести чувство уверенности и компетентности.

Тревожные матери неадекватнопроявляют привязанность к своему ребенку, причем своеобразие данногопроявления привязанности зависит от особенностей эмоционального профиля вкаждом конкретном случае тревоги.В зависимости от степени чувствительности матерей к потребностям ихдетей и готовности удовлетворить эти потребности, формируется широкийдиапазон отзывчивости – от назойливой опеки до полной безучастности.Адекватная отзывчивость необходима ребенку для его здоровья и благополучия.Когда мать испытывает чувство тревоги ее чувствительность к потребностямребенка может как повышаться, так и снижаться, что, в конечном итоге,негативно влияет на формирование личности ребенка. М.

Раттер (1999) отмечает,что тревога и страх матери могут быть причиной ограничения детей в их играх,поскольку она волнуется из-за того, что с ними может что-то произойти и этолишаетдетейдеятельности.возможностисамореализацииПроанализировавдесяткивведущемсовременныхдлянихисследованийвидекак25отечественных, так и зарубежных авторов относительно роли матери в развитиитревожности у ребенка, Е.

Е. Малкова (2013; с.68) делает вывод, что «базиснаятревога, порождаемая деструктивными импульсами со стороны матери, являетсяосновной движущей силой развития отклонений личности ребенка».Еще одним проявлением материнской любви является эмоциональнаядоступность.Эмоциональнаядоступность–этонепростофизическоеприсутствие или физическая близость матери, это ее готовность дать ребенку своетепло, нежность и, в последствии, понимание, поддержку, одобрение, чторассматривается как адаптирующее поведение матери, обеспечивающее ребенкукомфортную среду развития.