Диссертация (Психофизиологические показатели эффективности понятийного мышления)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИНа правах рукописиГОЛОВАНОВАИрина ВалерьевнаПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯСпециальность 19.00.02 – «Психофизиология» (психологические науки)Диссертацияна соискание учёной степени кандидатапсихологических наукНаучный руководитель:доктор психологических наук,профессор Балин Виктор ДмитриевичСанкт-Петербург – 2018СОДЕРЖАНИЕГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ.........................................................................

151.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ИИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ.... 151.1.1. Теоретические предпосылки изучения понятийного мышления161.1.2. Структуры понятийного мышления................................................ 201.2. СПОСОБЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЙНОГОМЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ ............................................................. 251.1.2. Понятийные и допонятийные формы мышления ..........................

251.2.2. Роль инструкции в решении мыслительных задач ........................ 351.3 ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ МЫСЛИТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ ....................................................................................... 381.3.1.

ЭЭГ- корреляты мышления .............................................................. 391.3.2. Гипотеза нейроэффективности ........................................................ 431.3.3. Функциональное состояние нервной системы и информационноэнергетические соотношения познавательной деятельности ................. 44ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ......................................................................... 462.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ................................................. 462.1.1.

Серия 1 ............................................................................................... 472.1.2. Серии 2 и 3 ......................................................................................... 502.1.3. Процедура психометрического исследования ............................... 532.2. ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫБОРКИ ...................................................... 542.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЙНОГОМЫШЛЕНИЯ .............................................................................................. 552.3.1. Методика «Обобщение по существенному признаку» ................. 552.3.2.

Решение метаграмм .......................................................................... 592.3.3. Противоположные утверждения ..................................................... 662.3.4. Тест «Стандартные прогрессивные матрицы» Дж. Равена .......... 712.3.5. Субъективная шкала оценки понимания инструкции ................... 7322.4. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АКТИВНОСТИ ГОЛОВНОГОМОЗГА В ПРОЦЕССЕ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЕНИЯ ........................ 732.5 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГОСОСТОЯНИЯ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ВПРОЦЕССЕ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ ........................................

752.6. МАТЕМАТИКО-СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДАННЫХ . 75ГЛАВА 3. ПОНЯТИЙНОЕ МЫШЛЕНИЕ И ЕГОПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ .............................................. 773.1 СПЕКТРАЛЬНАЯ МОЩНОСТЬ ЭЭГ У ИСПЫТУЕМЫХ СРАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ УСПЕШНОСТИ ПОНЯТИЙНОГОМЫШЛЕНИЯ .............................................................................................. 773.1.1.

Сравнение спектральной мощности ЭЭГ в начале и концерешения мыслительных задач ................................................................... 773.1.2. Сравнение спектральной мощности ЭЭГ при решениимыслительных задач с понятийными преобразования различных типов....................................................................................................................... 843.1.3. Анализ спектральной мощности ЭЭГ при различной успешностисовершения понятийных преобразований ................................................ 933.1.4.

Обсуждение результатов изменений спектральной мощности ЭЭГпри различной успешности понятийного мышления .............................. 973.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ КОЭФФИЦИЕНТАФРАКТАЛЬНОЙ РАЗМЕРНОСТИ ЭЭГ В ПРОЦЕССЕ УСПЕШНОГОИ НЕУСПЕШНОГО РЕШЕНИЙ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ........... 1003.2.1. Изменения коэффициента фрактальной размерности ЭЭГ впроцессе совершения понятийных преобразований .............................

1003.2.2. Анализ фрактальной размерности ЭЭГ у испытуемых сразличными показателями психометрического интеллекта ................. 1043.2.3. Изменения фрактальной размерности ЭЭГ при успешном инеуспешном совершении понятийных преобразований ....................... 1083.2.4. Обсуждение результатов анализа фрактальной размерности ЭЭГпри различной успешности понятийного мышления ............................ 1123.3 СОПОСТАВЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СПЕКТРАЛЬНОЙМОЩНОСТИ И ФРАКТАЛЬНОЙ РАЗМЕРНОСТИ ЭЭГ...................

11433.4. ДИНАМИКА АКТИВАЦИИ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙСИСТЕМЫ ПРИ УСПЕШНЫХ И НЕУСПЕШНЫХ РЕШЕНИЯХМЫСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ .................................................................... 1183.5. ВЗАИМОСВЯЗЬ УСПЕШНОСТИ РЕШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХЗАДАЧ ИСПЫТУЕМЫМ С ОЦЕНКОЙ ПОНИМАНИЯ ИМИНСТРУКЦИИ К ЗАДАНИЮ ................................................................ 120ВЫВОДЫ .............................................................................................................

129ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................... 131СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................................... 133ПРИЛОЖЕНИЕ1. ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АЛЬФА-РИТМА............................................................................................................................... 152ПРИЛОЖЕНИЕ2. ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЧСС .............. 1534ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования.

Изучение мышления человекаимеет многолетнюю традицию, однако психологические аспекты понятийногомышленияостаютсянедостаточнотеоретическииэмпирическиразработанными. Исследователями отмечается, что понятийное мышлениеявляется высшей формой организации мыслительной деятельности взрослогочеловека, которая характеризуется способностью понимать сущностныехарактеристики объектов и закономерности явлений (Выготский Л.

С., 1982;Веккер Л. С., 1976; Холодная М. А., 1983), что вносит ощутимый вклад вразвитие и функционирование интеллекта человека (Веккер Л. М., 1998;Страбахина Т. Н., 1980; Холодная М. А., 1983, 2012; Ясюкова Л. А., 2005, 2010;Щербакова О. В., Осорина М. В., 2009; Flavell J. H., 1992; Mayer R.

E., 1998).Актуальность фундаментальных исследований понятийного мышлениязаключаетсявуточнениипсихологическихипсихофизиологическихмеханизмов, лежащих в основе интеллекта человека. С прикладной точкизренияизучениепонятийногомышленияоткрываетперспективысовершенствования психодидактики образовательных систем детей ивзрослых (Панов В. И., 2007; Ясюкова Л. А., 2010; Гельфман Э.

Р., ХолоднаяМ. А., 2012; Семеновских Т. В., 2014).Применение психофизиологических методов и многомерных плановобработкирегистрируемыхпоказателейобеспечиваетрассмотрениепроцессуальной стороны мышления с позиций системно-структурногопринципа (Балин В. Д., 2012). В психологии изучение связи физиологическихоснов и психологических характеристик мыслительной деятельностисоотносится с идеями системного подхода к изучению человека, которыйявляется традицией Ленинградской (Санкт-Петербургской) научной школы Б.Г. Ананьева.

Ключевым аспектом данного подхода стало рассмотрениечеловека как индивидуальности, личности и субъекта деятельности вструктуре его свойств индивида (Ананьев Б. Г., 2001). Кроме того, выявление5основных эмпирических характеристик понятийного и допонятийногомышления в работах Л. М.

Веккера позволило развить идею о том, чтосоздание и поддержание ментальной иерархии отношений объектовосуществляется за счёт специфических «энергетических» затрат, которыенаблюдаемы в изменениях функционального состояния мозга и вегетативнойнервной системы человека (Веккер Л. М., 1976; Веккер Л. М., Палей И.