Диссертация (Формирование лингвистической компетенции иностранных студентов-медиков на материале грамматической категории рода), страница 9

Но внекоторых случаях определение рода возможно и в именительном падежеединственного числа. На этот счёт авторы приводят следующие примеры:1.По суффиксам:а) существительные с суффиксом - тель, - арь (читатель,выключатель, пахарь, ) – мужского рода;б) все существительные с суффиксом - ость, - есть (новость, радость,промышленность, свежесть) – женского рода.2. По значению:названия месяцев – январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь,октябрь, ноябрь, декабрь – мужского рода.3. По звукам в конце слова: существительные, обозначающиенеодушевлённые предметы и имеющие в конце слова - знь (жизнь), - сть(честь), - сь (высь), - вь (любовь), - бь (прорубь), - пь (степь) – женского рода.В остальных случаях надо обращаться к словарю» [Пулькина и ЗахаваНекрасова 2003: 165].Теоретическиеграмматики,какправило,должныстремитьсяпредставить наиболее полный объём языкового материала, а грамматикиРКИ для нерусских строятся на принципе избирательности, особого отбора(и выбора) учебного материала в соответствии с разными потребностямиучащихся разных категорий.

Важно подчеркнуть, что избирательностьязыкового материала определяется не столько внеязыковыми условиями(срок обучения, категория учащихся, условия обучения), сколько особымипризнаками, свойственными языковой системе в целом, и тем положением,которое занимает тот или иной факт в системе речевого функционирования.471.4.3. Род в учебной литературе по РКИ (начальный этаппредвузовская подготовка)По определению А.Н. Щукина, «учебник, являясь основным средствомобучения для учащихся, содержит языковой материал, образцы устной иписьменной речи, знакомство с которыми способствует приобретениюзнаний и формированию речевых навыков и умений, обеспечивающихвозможность пользоваться языком в различных (или избранных) сферахдеятельности» [Щукин 2009: 124].В настоящее время существует большое число учебников русскогоязыка для иностранных студентов подготовительных факультетов (см.Приложение I).

Некоторые из них были созданы ещё в советское время итворчески переработаны в 90-е годы ХХ века. Например, к ним относятся«Практический курс русского языка» [1990; 1993], созданный авторамиучебного комплекса «Старт» Л.С. Журавлёвой, Л.В. Шипицо, М.М.Нахабиной, Т.Н. Протасовой и М.М. Галеевой [1988] и, как говорит Л.В.Московкин, «развивающий его методические традиции» [Капитонова,Московкин 2006: 58].Кроме того, в 90-е годы ХХ века и в начале ХХI века были созданыновые учебники. На весь курс предвузовского обучения рассчитаныучебники «Русский язык по-новому» [Аксёнова 2001], «Дорога в Россию»[Антонова, Нахабина, Сафронова, Толстых 2012], «Твой собеседник»[Распопова, Олейникова, Новикова, Эйтингон 2003], «Русский язык»[Московкин, Сильвина 2010], «Первые шаги» [Беликова, Шутова 2000],«Мой русский друг» [Загребельная 2011], «Русский язык: 5 элементов»Эсмантова 2013], «Да, я говорю по-русски» [Каретникова 2013], «Контакты»[Бердичевский, Голубева 2014], «Спасибо!» [Куцерева-Жаме, Китадзё 2014].Во многих вузах создаются отдельные учебники для каждого семестра.Для обучения в первом семестре предназначены учебники «Практическийкурс русского языка» [Журавлёва, Шипицо, Нахабина и др.

1993], «Начинаем48изучать русский. Лестница» [Аникина 2001], «Прогресс» [Соболева 2013;Соболева, Волков, Иванова 2004], «Русский язык – мой друг» [Шустикова,Кулакова 2011] [Капитонова, Московкин 2006: 58, с.92].Для работы во втором семестре созданы учебники «Взгляд»[Высотская, Андрюшина, Антонова и др. 1995], «Русский язык дляиностранных студентов» [Горьковская, Ерёмина, Ионкина и др. 2001],«Живём и учимся в России» [Капитонова, Баранова, Городецкая и др. 2014],«Время и люди» [Царёва, Будильцева, Пугачёв и др.

2003] [Капитонова,Московкин 2006: 58, с.92].Наряду с учебниками издаются и учебные пособия. Большойпопулярностью среди преподавателей продолжает пользоваться пособие С.А.Хаврониной и А.И. Широченской «Русский язык в упражнениях» [2012].Кроме того, представляют интерес пособия по грамматике [Дорофеева,Лебедева 1996; Шустикова 2011; Сильвина 2004].В процессе обучения иностранных студентов на этапе предвузовскойподготовки используются и национально ориентированные учебникирусского языка.

Следует упомянуть учебники для китайских учащихся[Балыхина, Евстигнеева, Маерова 2000; Кортава, Тун Инсянь 2002] и др.Иногда на подготовительных факультетах используются и учебникирусского языка как иностранного, предназначенные для работы накраткосрочных курсах [Китайгородская, Гольдштейн, Смородинская 1993;Мощинская, Мотовилова 1993; Хавронина, Харламова 2000; Усейнова 2004;Хачатурова 2001; Левина, Николенко 1992, 2003]. Это также: Л.В. Миллер,Л.В. Политовой и И.Я. Рыбаковой «Жили-были… 28 уроков русского языкадля начинающих» [2014], учебник Л.В. Миллер и Л.В. Политовой «Жилибыли…12 уроков русского языка. Базовый уровень» [2011] и учебник С.Чернышова «Поехали!» [2014] [Капитонова, Московкин 2006: 58, с.

91-93].Естественно, что категория рода представлена во всех учебниках иучебных пособиях по РКИ для начинающих. Однако, соответственно разнымметодическим целям, разным задачам, которые ставят перед собой авторы,49приемам, которые они используют при обучении, данный материалпредставлен в их книгах по-разному.В своём исследовании мы, вслед за Г.И. Рожковой, анализируемописание категории рода в учебных пособиях по РКИ для начинающих.

Вовсех представленных учебниках указывается наличие формальных признаковсуществительных – окончание на твёрдый согласный – мужской род; намягкий – мужской и женский род; на -а/ -я – женский род; на -о/ е – среднийрод.В виде таблицы дана категория рода в учебнике Н.И. Соболевой и др.«Прогресс. Элементарный уровень». Здесь представлены существительныемужского рода с основой на твёрдый согласный без окончания, с основой намягкий согласный без окончания; женского рода – с твёрдой основой иокончанием -а; с мягкой основой и окончанием -я, с мягкой основой безокончания; среднего рода – с твёрдой основой и окончанием -о, с мягкойосновой и окончанием -е, c основой на j и окончанием -е.

Аналогичноматериалпредставлен в книгах Н.И. Соболевой и др. «Практическаяграмматика. Элементарный и базовый уровень», М.П. Аксёновой «Русскийязык по-новому» и Е.М. Степановой «Русский язык для всех». Причем вовсех названных пособиях, кроме учебника М.П. Аксёновой, отсутствуютпритяжательные местоимения и определения к существительным.Введение категории рода существительных сопровождается изучениемпритяжательных местоимений (мой, моя, мое; твой, твоя, твое; наш, наша,наше; ваш, ваша, ваше). Таким образом, авторы приведённых выше пособийиспользуют не только формальные, но и синтаксические признаки в видесогласовательного контекста.Примерами согласования с местоимениями и прилагательнымисопровождаются существительные в учебных пособиях Н.А.

Буре, М.В.Быстрых «Дебют» и Л.В. Миллер, Л.В. Политовой, И.Я. Рыбаковой «Жилибыли … 28 уроков русского языка для начинающих», где родовые формы в50виде примеров представлены в полном виде. В данных учебных пособиях всесуществительные распределены по типам основ.Также по типам основ распределены слова в учебнике Г.М. Копытиной«Очень просто! Русский язык для начинающих», однако в отличие отпособий, приведённых выше, у Г.М.

Копытиной отсутствуют примерысогласования со словами других частей речи. В графе «существительныемужского рода» даётся одно исключение – папа.Авторы учебного пособия «Дорога в Россию» В.Е. Антонова и др.представляюткатегориюродаввидеобобщения.Здесьданысуществительные трёх родов со всеми разновидностями основ. В графесуществительных мужского рода даётся три исключения: папа, дядя,дедушка.В учебниках Л.В. Московкина «Русский язык.

Элементарный курс дляиностранных студентов», Ю.Г. Овсиенко «Русский язык для начинающих»,С.А.ХавронинойиЛ.А.Харламовой«Русскийязык(лексико-грамматический курс для начинающих) » и «Русский язык в упражнениях»,А.А. Красновой «Спутник-1», Л.К. Назаровой «Учебник русского языка»,Л.Г. Беликовой, Т.А. Шутовой «Первые шаги», М.Н. Аникиной «Лестница»,В.В.Ермаченковой«Слово»,«Буква-2»вродовойпарадигмесуществительных выделяется несколько типов основ: мужской род сосновой на твёрдый согласный без окончания типа дом, парк; с основой намягкий согласный без окончания типа преподаватель, календарь; с основойна j без окончания типа трамва-й, музе-й; женский род существительных ствёрдой основой и орфографическим окончанием -а типа комнат-а, ламп-а;существительные с мягкой основой и орфографическим окончанием -я типаземл-я, деревн-я; существительные с мягкой основой на j и орфографическимокончанием -я типа академи-я, аудитори-я; существительные с мягкойосновойбезокончаниятипаплощадь,тетрадь;среднийродсуществительных с твёрдой основой и орфографическим окончанием -о типамолок-о, фот-о; существительных с мягкой основой и орфографическим51окончанием -е типа мор-е, пол-е; существительных с мягкой основой на jтипа здании-е, упражнении-е.Здесьтакже,какивранеерассмотренныхпособиях,всесуществительные даются в сочетании с притяжательными местоимениями иопределениями (см.

Приложение I, таблица 1).С точки зрения представления категории рода для нашей работыважны учебные пособия по РКИ медицинского профиля для начальногоэтапа обучения, адресованные иностранным учащимся, обучающимся вВоенно-медицинской академии и других медицинских вузах.