Диссертация (Формирование лингвистической компетенции иностранных студентов-медиков на материале грамматической категории рода), страница 10

Это такиепособия, как: «Готовимся слушать лекции (книга для чтения по ботанике,зоологии и химии)» [Кухаревич и др. 1963]; «Тексты по нормальнойанатомии с лексико-грамматическими заданиями» [Филатова и др. 1980];«Пособие для изучения терминологии по ботанике, химии, физике»[Максимова и др. 1996]; «Пособие для изучения терминологии по анатомиии зоологии» [Дубинчук и др. 2000]; «Пособие по научному стилю речи длястудентов-иностранцев. Часть I. Ботаника» [Аббасова и др. 2003];«Введение в научный стиль. Учебное пособие для иностранных учащихся(этап довузовской подготовки)» [Люторович и др.

2005] и пр.В книгах для студентов-медиков А.И. Филатова, Р.В. Крюковской подназванием «Тексты по нормальной анатомии с лексико-грамматическимизаданиями» и Г.М. Люторович и др. «Введение в научный стиль» данысуществительные трёх родов. Анализируя существительные мужского родамы убеждаемся в том, что здесь введены слова с основой на твёрдыйсогласный без окончания типа кишечник; слова с основой на мягкийсогласный без окончания типа ноготь; слова с основой на j без окончанияотсутствуют.Рассматривая существительные женского рода мы выделяем слова ствёрдой основой и окончанием -а: клетк-а; слова с мягкой основой иорфографическим окончанием -я; даны примеры с основой на j и52орфографическим окончанием -я: биологи-я; есть существительные с мягкойосновой без окончания типа кровь.Аналогичные примеры мужского и женского рода присутствуют вкниге Л.Д.

Максимовой и др. под названием «Пособие для изучениятерминологии по ботанике, химии, физике».Из анализа вариативности форм среднего рода мы называемсуществительные с твёрдой основой на -о: веществ-о; существительных смягкой основой на -е: корневищ-е; с основой на j и окончанием -е: развити-е.Рядом со словами, где трудно определить родовую принадлежность, вобоих пособиях в скобках указан род существительных, например: ноготь(м.р.), корень (м.р.), конечность (ж.р.), зелень (ж.р.). Введение категории родасопровождается определениями к существительным: мышечная ткань, разноестроение.В учебном пособии по научному стилю речи (Часть 1. Ботаника) З.Б.Аббасовой и В.Е.

Прасоловой даны существительные трёх родов со всемиразновидностями основ.В пособии Н.Е. Кухаревич, М.П. Палшковой, А.А. Харченко«Готовимся слушать лекции» (книга для чтения по ботанике, зоологии ихимии) как существительные мужского рода приводятся слова только сосновой на твёрдый согласный без окончания типа синтез. В свою очередь, вкниге Г.Е. Дубинчук «Пособие для изучения терминологии по анатомии изоологии»нетсуществительныхсосновойнаjбезокончания,существительные с другими разновидностями основ мужского родаприсутствуют: фермент, червь.Что касается существительных женского рода, то в пособии Н.Е.Кухаревич и др. есть слова с мягкой основой без окончания типа болезнь,радость, а в книге Г.Е. Дубинчук приводятся все разновидности основ: кожа, клешн-я, дизентерии-я, полость.Как существительные среднего рода в пособии Н.Е.

Кухаревич и др.представлены слова только с мягкой основой на j: расщеплени-е, а в книге53Г.Е. Дубинчук мы видим разновидности всех основ: брюшк-о, сердц-е,пищеварени-е.Все существительные в этих пособиях даются в сочетании сопределениями для облегчения идентификации их рода.Особо подчеркнём, что во всех проанализированных учебных пособияхграмматический раздел начинается со слов мужского рода (см.

ПриложениеI, таблица 2).Таким образом, в пособиях по русскому языку, ориентированных наизучение медицины, учитывается важность категории рода в изучении РКИ.Основные учебные пособия начального этапа (предвузовская подготовка)уделяют внимание формальным признакам рода, однако, как было сказановыше, этот формальный признакне является единственным выразителемкатегории рода, так как не охватывает всех случаев распределениясуществительных по родам. В ряде случаев пособия представляют ихсинтаксические признаки – дают примеры согласования с притяжательнымиместоимениями и прилагательными, но при обучении продуктивной речинерусских учащихся такой информации явно недостаточно, так как они незнают по какому роду согласовывать слова в простом предложении.1.5. Имена существительные в учебных пособиях по языкуспециальности (лингвометодическое описание)1.5.1.

Представление имён существительных в учебных пособияхпо языку специальности для студентов-медиковВ вузах медицинского профиля на подготовительных факультетах икурсах, в частности, в Военно-медицинской академии, используются учебныепособия по следующим специальностям: ∗ботаника, химия, физика, зоология,анатомия, эпидемиология и др.∗Полный список учебных пособий по специальности, используемых в исследовании в качестве источниковфактического языкового материала, см. в Приложении I, таблица 2, с.

189.54Тексты в пособиях по языку специальности для студентов-медиковсоставлены с учётом программ указанных дисциплин подготовительногофакультета, включают основной терминологический аппарат данных наук,основанынаобщенаучнойлексикеинасыщеныграмматическимиконструкциями, свойственными научной речи. Занимаясь по этим пособиям,студенты овладевают необходимым минимумом предметного содержания иструктурного оформления текстов данных специальностей.Для создания экспериментальной методики обучения студентовмедиков категории рода, нами методом сплошной выборки из названныхпособий выделено 300 единиц: 71 (анатомия), 54 (ботаника), 53 (зоология),43 (физика), 41 (эпидемиология), 38 (химия) (см.

Приложение III).Этот перечень (300 ед.) сравниваем с «Лексическими минимумами»элементарного и базового уровня (I сертификационный уровень). Тем самымможно проследить связь при обучении языку специальности и занятиями попрактическому русскому языку в целом.Проведённый анализ показал следующее:-среди существительных лексического минимума элементарногоуровня мы обнаружили всего 19 существительных (голова, лицо, глаз, рука,нога, температура, животное, рыба, кошка, собака, курица, растение,дерево, цветок, цветы, биология, физика, химия, медицина), отмеченныхнами в специальных медицинских текстах. Они относятся к такимтематическим группам, как«Части тела, внешность»: голова, лицо, глаз, рука, нога.«Здоровье»: медицина, температура.«Образование, наука»: биология, медицина, физика, химия.«Животные и растения»: а) животные (кошка, собака, курица, рыба);б) растения (дерево, цветок);- среди существительных лексического минимума базового уровнямы обнаружили всего 29 существительных, отмеченных нами в специальных55текстах.

К словам элементарного уровня добавляются такие словатематических групп базового уровня, как«Части тела, внешность»: лоб, нос, рот, зуб, ухо, волосы, сердце, палец;«Здоровье»: грипп;«Животные и растения»: птица, ёлка, ягода;-средисуществительныхлексическогоминимумаIсертификационного уровня мы обнаружили 51 существительное, отмеченноенами в специальных текстах. Помимо слов элементарного и базовогоуровней, I уровень дополняется такими словами, как«Части тела»: щека, тело, горло, шея, плечо, спина, грудь, желудок,живот;«Здоровье»: ангина, кашель, насморк, анализ, укол;«Животные»: кот, лошадь, корова, овца, волк, медведь, заяц.Сопоставлениеперечнясуществительныхиз«Лексическихминимумов» и обязательных пособий по языку специальности дает намвозможность представить то, насколько отличается запас лексики у студентамедика от обычного учащегося.1.5.2.

Понятие «тематические группы»Понятие о тематических группах разработано в трудах Ф. П. Филина[2008], О. Н. Трубачева [1953], Д. Н. Шмелева [1973] и др. лингвистов.Наиболее давнюю традицию имеет исследование словарного состава потематическим группам в плане диахронии (работы М. М. Покровского, В. В.Виноградова, Ю. С. Сорокина, Ф. П.

Сороколетова, П. Я. Черных и другихученых).«Принятоевотечественнойлексикологииделениесловнатематические группы по признаку соотнесенности лексического членения сестественным распределением предметов и явлений по сферам человеческой56деятельности или окружающей природы вполне правомерно и имеетлингвистические основания, так как взаимосвязь предметов и явлений в своюочередь определяет различные связи соответствующих слов» [Шмелев 1973:117, с. 13].Ранее типологию ряда тематических групп в славянских языкахосуществил О. Н.

Трубачев. В частности, он отметил, что «в некоторыхслучаях анализ групп, первоначально выделенных по внелингвистическимпризнакам, показывает, что разделение совпадает с лингвистическойхарактеристикой этих групп» [Трубачев 1953: 107, с. 16].В тематических группах слова объединены на основе общей темы инаходятся в разных типах связи: парадигматической и синтагматической.Лексико-тематическиегруппы–этотакиеклассыслов,«которыеобъединяются одной и той же типовой ситуацией или одной темой, но общаяидентифицирующая сема для них не обязательна» [Васильев 1971: 22].Таким образом, под понятием «тематические группы» понимаетсясовокупность лексических единиц, выделенных по какому-либо предметнологическому признаку.Тематические группы делятся на основании лексического значения.Лексическое значение – это «предметное (в широком смысле) содержаниеслова, соотнесенность слова с объективно существующим миром вещей,процессов, явлений и т. п.» [Филин 2008: 109, с.82].В связи с этим описание лексики по тематическим группам, сам составкоторых устанавливается лишь при обращении исследователя к окружающейдействительности, нужно признать очень желательным.Крометого,естьещеодинважныйотличительныймоменттематических объединений: если в истории языка по тем или иным причинамв пределах тематической группы происходит замена одного слова другим, тотакая замена не приводит к каким-либо изменениям в значениях,стилистической окраске и т.п.

слов той же группы.57Таким образом, «тематическая группа – это объединение лексическихединиц,характеризующеесянетолькопредметно-логическимиотношениями, но и отсутствием каких-либо формальных языковых примет,общих для всех слов и параллельных их смысловой близости илиобусловленных ею» [Трубачев 1953: 107].В большинстве случаев тематические группы имеют сложнуюструктуру, распадаясь на целый ряд более дробных семантическихподразделений, которые условно можно назвать подгруппами слов.Рассматривая лексико-тематическую систему, М.Л. Апажев выделяет влексике свыше 50 тематических группировок слов, отмечая при этом, что«лексико-тематическая система, или группа, – одно из древнейшихобъединений, выявленных человеком в языке и наиболее изученных в словарном составе, пожалуй, всех развитых литературных языков» [Апажев1996: 2].Выделениелексико-тематическойгруппыосновываетсяна«системности окружающей действительности», которая «проявляется вразличных группировках слов, объединяемых в лексико-тематическиегруппы на основании общности обозначаемых ими реалий по сходству,смежности, назначению, устройству, функции и т.д.» [Там же: 2].«Лексико-тематическиегруппыучитываютсяприсоставлениилексических минимумов как способ организации словарного материала врамках учебных концентров в практике преподавания РКИ.