Отзыв на автореферат 3 (Методика обучения китайских студентов-филологов восприятию и употреблению русских разговорных конструкций в диалогической речи (II сертификационный уровень))

ОТЗЫВ об авторефера)е (иссерзации Чжу Тциз ии «РМетодика обучения китайских студентов-фило,ии ов воспрц>г(шо и употреблении) русских ран оворных коне(рукций в диалогической речи !11 сер! ификациоиньш )ровень)», представленной на соискание ученой степени кан,ц)да(з иода(огическцх иазк по спец))альности 13.00.02 — твори)1 и (иетодика обучения и воспитании !русский язык как иностранный) Диссертация Ч)ку !питии представляет собой актуальное исследование. вьшолненное в русле современной !енденции кишйской русистики.

озабоченной Попов:!ЙНИОЙ ! ~)ебно-ме>о;!(и)еской 03!И,> рссского язы(ка как РП1ОСГ)зз>н(01-0. к(иорзя м(илз бы «ое(п!с !ни )сиен>нос формировшшс нс )о:и ко языковой. но и ШИ)51) ПИК»И!ВНОЙ КОМПС!кап!НОСИ! 11(1) пшя новины рао(иы оо)словлена тем. 130 диссерта!и фактически запояняе! л(н(уп) и мето н(3(е об) пения >Ппзй(» их ю) лентов Говорен()ю. обосновывая с то !Ки (ренпя Теории ко!!муР(икативно(о поведения и нз основе (шализа педагогической практики псоохолимос!ь цслензправленншо оо) !ения коне!рукциям раз!оворной речи и ИСПО.)ЬЗОВЗНИЮ ИХ В ПОЗЛОГИЧЕШИ)М ООШЕНИИ.

1)рактичсск(!5! зна шмость лисссрззции не в послсдшою очередь определяется ее лвойной и»пиона.1ьной ориен!ирован!Юс)ыо. р кю(з не только в!юсит вклад в развитие кишйской хииолики Р!<11. но и прсдс)звляег и!перес !5>я российских преподавателей. ОО) '1»юп!их с ).Тен(ОВ из К)1Р. носко!и к) !ж) 1 ини1н 1 '!»5!Ось )зазрзоо(ать «зт>ц)ритм (чеопых .юйсГВиЙ по ОВ.1(шспию р)сскими р(1!ГОГИ)рныз(и конст)зукциями с ъ»!етох! сходе и) и )тзз1И!ИЙ к!1 Г»Йско! О и р) сс!Ю> о национзп пых и( )из !Ит( тов» !с. 6). 11ре !с(1!Вл(.низя В псрнОЙ (л»В('. р!зВсрн) !зя к !!!сси(!)икания ф) нкциЙ и спсциз:п,н(,!х ср(.

1с1В:)сксики. фон(.'1 ики. )>ор(!)0.101'ии. слОВООО!ра)ОВзния и синтаксиса В р>иоворной лиа ии!шеской рс(и свилетсльс! вуе!. о мошном теоретическом ооеспечении )ксперимш(3». Опис»нн(но Во В)ороЙ и !рс)ьей Г:швах. ЛВ)0!Ве(!)Ср»1 пйзв(к!5>е1 с'!С.>(111 Выво'! ()б ОсиОВЗПС.>ьнос!и практичсскОЙ чзшР1 0 100 Гы. ко1015 1>! Вк ПО'ц!е! В ссОЯ нс 10.'и*ко Вы5(в:)снР1с ) РОВНЯ с(!)О!зыи!зс)ванносГР( У студентов навыков. интерес) юпшх иссг!Слов»!Сля. но и разработку. апробацик) и верификацию рет льгз!ивности авторской ме(одикн обучения с!ратегиям разговорной речи. С'оз,ание ) юбн(но пособия, ооеспечиваю!Пего планомерн>ио работу преподавателя 15)еле пре;шожсшюй мс!О;!Ик>!.

несомненно !Ок»1ывзе! !!Сс!ВГОГИ !Сскз!Г) з!зелость лиссертшп» !Н>с(юпе и)гп пю с!р)к!)рпроиано и о!ли(ается пшроким разнообразием .>ню«»)ра,> 3>сн! Й. Ню(3.' ., к: > шя';(еи!3!и .".,: ' Ся . Ссй!ьг( м(1!Ср(алов и ирак 'и((. ПРИМСНЯЕМЫ; >Ш «ЯПШЬШ МОМЕН ! В КИТЗЙСКИХ В) ШХ, Заст!уж>!ВР)е!' внимания и !о.

По в процессе решения конкретных мегодических '33!.:ич 1)к) ! интин Выказывзе! Озаооченнос1ь !>ем. что комму никзтивнзя значимость разговорной речи недооценивается не только препод(>Затее>!х!и. но — (то не менее важно— сосззвителями но)тма>нвных мз)Ори»лов. ) '1еоиых плапОВ и серти(!)Рп(зц)!Онных тесто!3. ! !05101)!>зя постановка вопроса. осг словно..юсзой!и оосу)клсния на всех )ровнях пз) чнОГО сообп!Сс(!ш и .(01! Кп(1 011)ь !!»велена .ТО све.'(сни53 соотВстстВХктших инстанций.

'>»к как рсц>снп( прдблемы н(1 1)лмипис Гр(!!ианом ) )!овне Внесет значит(.':(ъныЙ Вклад В повыпи ни(.' к !'и с(1(з попо)овки стзденгов-рзсис!Ов и бсю! смп(ественно спосоосгвовиь и: социок»)ы) рш и н !>егрзции в российскую.'!ейсгви!ельность. 11(.м».1ыЙ с1(!ж рзосиы 3!(111 !смой диссертации ОЧЙК1жбн В Г!уб.'!ик(!ЦН5(х затора. НОТГВ(!Бк:ию(ш(х Оос' )клен ие (с основн>(х по.(0)кон иЙ на и>!) ')НО-ыетоди ч(ских и научнопрз!лических конференциях н,юк!ГР!13!3!Кнц>!х 'саине гегвие н»учного "ровня исследования греоованиям раз:шчньг 3> ! ш>>ий.

в том числе и рекомендоваш!ых ВЛ)х. 1аким ображхь автореферат свидетельспзуез о несомненной актуальности и новизне диссертационного исследования «Методика обучения китайских студентов- филологов восприяттно и ) потребленинз русских разговорных конструкций в диалогической речи (П сертификагпн>нный уровень)я. а также оораьцает внимание на ~со)тети ~еск) ю и п)закгнческ) ю зна гимость )заботы. Исходя из вышесказанного. следует при ннггь. ~го,пзссе)зта~(ия соо~ве~стнуег кригериям.

установленным пп. 9-14 «Положения о по)зя:и с п)знстжц ния з ченых степенен х ззво зжлснного постановлением Правительства !'оссийской Феде)зонин о~ 24.09 2013 г. № 842. прельявляемым к диссертациям на соискание ученой сзепени кандидата наук. а ее автор с1жу '! интнн заслуживает прис).кдения ученой степени кандидзта педагогических наук по специальности 13.00.02— теория и методика поучения и воспитания (р) сскнй язык как иносгранный). Е. Е. Орехова )(анлизат филологических на) к. ста(цннй преподаваге и, кафедры р 'еского языка для иное~раиных учац(ихся основных факультетов ФВ) ОУ В() «Воронгокский гж з (а)зстяенчый хчпвепсп 394006 Воронеж. Униве(зснзетская площадь.

1. (473) 2065269 с)~она ек)~оъ а (~ таис!ах.гц 30.01.20)й г. .