Отзыв официального оппонента (Методика формирования эмотивной компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку)

отзывофициального оппонента доктора педагогических наук,профессора Гальсковой Натальи Дмитриевны о диссертационном исследованииХусяиновой Юлии Наилевны на тему «Методика формирования эмотивной компетенции устудентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обученияиностранному языку», выполненном на соискание учёной степени кандидата педагогическихнаук по специальности 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (иностранныеязыки, уровень профессионального образования)Как известно, современная теория обучения иностранным языкам в качестве своихважных императивов признает акцентуацию не только вербальных, но и личностных иэмоциональных компонентов восприятия обучающимся чужого языка и иной культуры, асамо лингвообразование все более последовательно увязывается с изменением его(обучающегося) мотивов, отношений, личностных позиций, системы ценностей и смыслов.Поэтому обращение авторарецензируемой диссертациипри обосновании такоготеоретического конструкта, как эмотивная компетенция учителя иностранных языков, ккатегории «языковая личность» и к эмоциям, как специфической форме когниции,представляется весьма актуальным.Эмотивная компетенция человека играет в условиях межкультурной коммуникацииособую роль.

Поскольку эмоции, при их универсальности, репрезентируются в разныхлингвокультурах по-разному, а структуры эмотивной лексики родного и иностранногоязыков, отражая национальную специфику, не совпадают, уровень сформированное™ даннойкомпетенции определяет качество и степень взаимопониманияпредставителейтехнологическихразныхлингвоэтносообществ,.решений,направленныхВнасвязисформированиеречевых партнёров —этимуавторскийстудентовпоискуменийвоспринимать и понимать эмоциональную картину мира носителя изучаемого языка иумений выражать эмоции и чувства, соответствующие их внутреннему состоянию вактуальных ситуациях межличностного и межкультурного общения, приобретает особуюзначимость для решения проблемы, связанной с повышением качества языковой подготовкибудущего специалистов.Не менее актуальным является также и развитие у учителя иностранных языковпрофессионально-коммуникативныхумений,выходящихвобластьегобудущейпреподавательской деятельности и ориентированных на формирование у школьниковспособности понимать и выражать эмоции на изучаемом языке.

Обоснование номенклатурыданных уменийи методики их формирования также определяет перспективностьанализируемого исследования.Выбор Ю.Н. Хусяиновой предметно-объектной области исследования и его цели кактеоретического обоснования и практической апробации методики формирования и развития у.