Отзыв на автореферат 5 (Методика формирования эмотивной компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку)

ОТЗЫВ НА АВТОРЕФЕРАТ диссертации Хусяиновой Юлин Наилевны «Методика формирования эмотивной компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку», представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) Диссертационное исследование Хусяиновой Юлии Наилевны посвящено актуальной проблеме современной методики преподавания иностранного языка — формированию эмотивной компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обучения.

Актуальность темы диссертационной работы обусловлена огромной значимостью эмоциональной сферы личности для осуществления иноязычной коммуникации в профессиональной деятельности учителя. Учебная практика иноязычной коммуникации носит эмотивный характер, что обусловливает необходимость формирования эмотивной компетенции будущего учителя иностранного языка на этапе обучения в вузе как неотьемлемого компонента его профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции. Научная новизна работы заключается в разработанной методике формирования эмотивной компетенции, реализующей положения эмоционально-концептного подхода в содержании профессионально- ориентированного обучения иностраному языку, включающая систему принципов, эмотивно-концептное содержание обучения и специальную систему приемов и упражнений.

Также в работе выявлены и обоснованы структура, содержание и функции эмотивной компетенции учителя иностранного языка и определен комплекс профессионально-коммуникативных умений в содержании эмотивной компетенции. Теоретическая значимость исследования состоит в доказательстве эффективного поэтапного формирования эмотивной компетенции на основе изучения эмотивных единиц лексико-фразеологического уровня языка и эмотивного содержания текста в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку студентов бакалавриата, с изложением этапов и методических закономерностях формирования и развития эмотивной компетенции. Практическая значимость исследования состоит в возможности применения разработанной методики формирования и развития эмотивной компетенции у будущих учителей иностранного языка, которая нашла отражение в учебном пособии. Достигнута цель исследования — разработана научно обоснованная методика формирования эмотивной компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обучения.

Предложенная автором научно обоснованная обучающая технология формирования эмотивной компетенции успешно апробирована. Необходимо отметить, что в ходе педагогичсеского эксперимента методика, предложенная Хусяиновой Ю.Н., также получила свое подтверждение. Гипотеза экспериментально проверена. Основное содержание диссертации находит свое отражение в 20 публикациях, из которых 8 научных статей опубликованы в журналах из списка БАК Российской Федерации. Автореферат дает полное представление о диссертационном исследовании, являющимся самостоятельным научным исследованием, выполненном на высоком научном уровне.

В первой главе автор обоснованно проводит анализ такого феномена как эмоции с позиции методики обучения иностранным языкам и указывает на их большой обучающий и воспитательный потенциалы, обеспечивающие мотивацию обучающихся, запоминание ими иноязычного материала, развитие образности, экспрессивности, эмоциональности и выразительности студентов, формирование ценностных представлений о тех или иных реалиях социокультурной действительности иностранцев и т.д. Содержанием данного анализа автор обосновывает необходимость и потребность современного иноязычного образования в разработке специальной методики формирования и развития эмотивной компетенции студентов выбранного направления подготовки, указывает на значимость таких личностных способностей учителя как эмпатия, эмоциональная рефлексия, эмоциональная саморегуляция при реализации им профессионально-коммуникативных функций.

Во второй главе Ю.Н. Хусяинова дает полную характеристику эмоционально-концептному подходу, в рамках которого предложена методика формирования эмотивной компетенции; выделяет специальные принципы, успешная реализация которых позволяет сформировать эмотивную компетенцию у будущих учителей иностранного языка. Содержание обучения автор подробно представляет в предметном и процессуальном аспектах. Исследователь выделяет критерии отбора текстового материала, критерии отбора эмотивных ситуаций.

Автор предлагает методику формирования эмотивной компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку, алгоритм которой выстроен на основе ключевых эмотивных стратегий, наглядно представляя целый комплекс упражнений по ступеням и этапам обучения, что представляет бесспорную значимость данной работы, С помощью графиков индивидуальных результатов выполнения студентами заданий диссертант демонстрирует правоту выдвигаемой гипотезы исследования и эффективность предлагаемой методики.

Доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания иностранных языков Института иностранных языков ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 119991, г. Москва, ул, Малая Пироговская, д.1, стр.1 Тел. 8(499)245-03-10 Е-ши1: Малев Алексей Витальевич А.В. Малева заверяю: р Института иностранных язьуф~„;:;~~ф', ~,.= С.А, Засорин Подпись директо Диссертационное исследование 1О.Н. Хусяиновой представляет собой законченное произведение, обладающее целостностью и логичностью содержания, соответствует критериям, установленным п.п. 9-14 «Положения о порядке присуждения ученых степеней», утвержденного Постановлением Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. № 842, а автор заслуживает присуждения ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания 1иностранные языки), .