Диссертация (Психологические факторы отношения к этикетным моделям поведения у китайских и российских студентов), страница 2

Культурная регуляция поведения человека в наши днипредставляет собой реальную жизненную и научную проблему. Быстрая сменаобраза жизни приводит субъекта к необходимости пересматривать прежние,осваивать и вырабатывать новые модели поведения, но также и сохранять тетрадиционные модели поведения, которые способствуют стабилизацииобщественной жизни и психологической устойчивости личности. Переднаукойвстаетзадачаисследованияпсихологическихмеханизмов,обеспечивающих эти процессы.Этикет является одним из значимых культурных инструментов регуляциисоциальногоповеденияличности. Этикетныемоделиповеденияэксплицированы в правилах этикета, которые предписывают формысимволического выражения статусного неравенства людей разного возраста,пола, положения в структуре руководства и подчинения. Соблюдение правилэтикета помогает выстраивать и поддерживать контакты между людьми,соответствующие их статусам, организовывать совместную деятельность,сохранять достоинство личности.

Такое поведение зависит от более или менееосознанного отношения личности к правилам этикета. Разработанные впсихологической науке концепции регулятивных механизмов поведения, втом числе концепция отношений В.Н. Мясищева, диспозиционной регуляцииповедения В.А. Ядова, ценностейличности Ш.Шварца , трактовка чертличности как обобщенных диспозиций Г.Олпортаи др.

создают предпосылкидля поиска ответа на вопрос: какие характеристики личности способствуют икакие препятствуют позитивному отношению к традиционным моделямповедения и конкретно, к правилам этикета.Этикет представляет собой культурную универсалию, хотя моделиэтикетного поведения различаются у разных народов.

Являются липсихологические характеристики, определяющие отношение к правиламэтикета общими для представителей разных культур или культурно7специфическими?Ответнаэтотвопросследуетискатьврамкахобщепсихологического исследования с использованием метода кросскультурного сравнения.В условиях расширяющихся международных контактов участникамобщения требуется умение вести себя в соответствии с общепонятнымиправилами и с учетом специфических моделей поведения.

В настоящее времяв Китае происходит активное обучение европейскому этикету. В то же время укитайской молодежи продолжает формироваться уважение к традиционнымконфуцианским ценностям и нормам поведения как основе общения с людьмив деловой и повседневной жизни. В современной России приняты правилаевропейского этикета, в основе которого лежит символическое выражениестатусного неравенства людей с признанием достоинства личности всоответствии с принципом гуманизма.Сравнительноеисследованиеотношениякэтикетныммоделямповедения у китайских и российских студентов важно в теоретическом плане,поскольку открывает возможность обнаружить универсальные и культурноспецифические факторы отношения личности к правилам этикета. Также этоисследование имеет значение для практическойработыпедагоговипсихологов, помогающих молодым людям в овладении коммуникативнымиумениями и навыками, в том числе для эффективного и благоприятногообщения с представителями других культур.

Все это определяет актуальностьтемы диссертационного исследования.Степень научной разработанности проблемы. Психологические подходы кпониманию механизмов регуляции поведения личности разработаны в трудахЛ.С.Выготского,С.Л.Рубинштейна,А.Н.Леонтьева,В.А.Ядовапредставленывработахидр.В.Н.Мясищева,РазличныеА.Г.Асмолова,аспектыБ.Г.Ананьева,этойД.А.Леонтьева,проблемыА.А.Реана,А.В.Микляевой и др. Влияние культуры на социальное поведение раскрываетсяв трудах Г.К.Триандиса, Г.Хофстеде, Дж.Берри, Т.Г.Стефаненко, Л.Г.Почебут,Е.П.Белинской, Т.Д. Марцинковской, и др. Концепции ценностей личности8представлены в трудах М.Рокича, Ш.Шварца, Р.Инглхарта, М.С.Яницкого и др.НормативнойВ.П.Левкович,регуляцииповеденияР.М.Шамионова,посвященыА.В.Юревичатрудыидр.М.И.Бобневой,Сравнительныеисследования ценностных ориентаций и моделей поведения граждан России иКитая представлены в работах Н.М.Лебедевой, Н.В.Виничук, И.В.Троцюка,Т.М.Михайлюк и др.

Этикет с позиций этики, культурологии и этнографиирассматривается в работах А.К.Байбурина, Б.Х.Бгажнокова, Л.С.Лихачевой и др.Традиционному китайскому этикету посвящены работы российских ученыхЛ.С.Васильева, В.В.Малявина, Н.А.Спешнева, А.И.Кобзева и др. В Китаепроблемы нормативной регуляции поведения, нравственности и этикетарассматривают многие китайские ученые, в том числе Чжа Чунчэнь, ЧжанЧжингуан, Гу Сицзя, Инь Вэнь, Ду Вэймин, Ху Цзин, Сюй Гуанюй и др.Психологические исследования этикетного поведения осуществляются в рамкахэтнопсихологии, а также в связи с коммуникативной компетентностью личностивтрудахВ.Н.Куницыной,психологические факторыС.Д.Гуриевойотношенияидр.Однакособственнок этикету остаются недостаточноизученными.Объект исследования: отношение к правилам этикета в выборкахкитайских и российских студентов.Предмет исследования: психологические факторы отношения кэтикетным моделям поведения у китайских и российских студентов.Цель диссертационного исследования: выявление универсальных икультурно-специфических психологических факторов отношения к этикетныммоделям поведения у китайских и российских студентов.В соответствии с целью были поставлены следующие задачи исследования:в теоретическом плане:провести анализ подходов к пониманию этикета как инструмента регуляциисоциальногоповедения;определитьтеоретическиеоснованияпоискапсихологических и культурных факторов отношения личности к этикетныммоделям поведения; обосновать выбор психологических характеристик9личности, оказывающих влияние на отношение к этикетным моделямповедения;в методическом плане:осуществить подбор методик для получения данных о связи отношения кправилам этикета с ценностными ориентациями и личностными чертами уроссийских и китайских студентов; выполнить перевод, проверку валидностии надежности опросников, использованных для определения показателейотношения к этикетным моделям поведения в выборке китайских студентов;в эмпирическом плане:1) провести сравнительный анализ показателей отношения к репрезентативнымправилам этикета, а также оценки субъективной значимости функций этикетав выборках китайских и российских студентов и в подвыборках мужчин иженщин;2)провести сравнительный анализ значимости аргументов в пользу соблюденияправил этикета с точки зрения выраженности в них уровней моральногосознания;3)определить относительную значимость и факторную структуру ценностныхориентаций у китайских и российских студентов; провести их сравнительныйанализ; получить данные о степени выраженности личностных черт ввыборках;4)выявить общее и специфическое во взаимосвязях отношения к правиламэтикета и оценки субъективной значимости функций этикета, с однойстороны, и ценностным ориентациями и личностными чертами, с другойстороны, в выборках китайских и российских студентов;5) выявить предикторы позитивного отношения кправилам этикетна укитайских и российских студентов, в том числе в мужской и женской частяхвыборки; провести их сравнительный анализТеоретико-методологическимиоснованиямиисследованияявляются:положения о культурной и социальной регуляции поведения личности,сформулированные в трудах Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Б.Г.Ананьева;10концепцияэмик-иэтик-аспектовчеловеческогоповедения(Дж.Берри;Г.Триандис); психология отношений А.Н.Мясищева; концепциядиспозиционной регуляции поведения В.А.Ядова; концепция смысловойрегуляции поведения Д.А.Леонтьева; концепция уровней морального сознанияЛ.

Колберга; концепция ценностей личности Ш.Шварца; концепции чертличности как обобщенных диспозиций (Г.Оллпорт; Г.Айзенк,; Р.Кэттелл,);пятифакторная модель черт личности П. Коста и Р. МакКрэ..Гипотезы исследования:1) китайские студенты выражают более позитивное отношение к правиламэтикета и выше оценивают значимость функций этикета, чем российскиестуденты;2) женщины выражают более позитивное отношение к правилам этикета ивыше оценивают субъективную значимость функций этикета, чем мужчиныв выборках китайских и российских студентов;3) наиболее значимыми для студентов аргументами в пользу соблюденияправил этикета являются аргументы, соответствующие уровню автономнойи конвенциональной морали, наименее значимыми — доморальному уровню;4) предикторами позитивного отношения к правилам этикета и оценкисубъективной значимости функций этикета у китайских и российскихстудентов являются ценности, мотивационные цели которых связаны сблагополучием общества и собственными достижениями, а также чертыличности,характеризующиесубъектакакпредрасположенногокорганизованному и самодисциплинированному поведению.Методы исследования.