Диссертация (Экспорт российского высшего образования особенности формирования и структурирования спроса)
Описание файла
Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Экспорт российского высшего образования особенности формирования и структурирования спроса". PDF-файл из архива "Экспорт российского высшего образования особенности формирования и структурирования спроса", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "социология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве НИУ ВШЭ. Не смотря на прямую связь этого архива с НИУ ВШЭ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата социологических наук.
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст из PDF
Федеральное государственное автономное образовательноеучреждение высшего образованияНациональный исследовательский университет«Высшая школа экономики»На правах рукописиНефедова Алёна ИгоревнаЭКСПОРТ РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И СТРУКТУРИРОВАНИЯ СПРОСАСпециальность: 22.00.03 – Экономическая социология и демографияДиссертацияна соискание ученой степеникандидата социологических наукНаучный руководитель:Доктор социологических наук, профессорБарсукова Светлана ЮрьевнаМосква – 2017СодержаниеСодержание ...................................................................................................................... 2Введение ...........................................................................................................................
4Глава 1. Международная конкуренция как глобальный вызов для университетов 17§1.1. Рост мировой студенческой мобильности ................................................... 17§1.2. Модели привлечения иностранных студентов ............................................ 26§1.3. Иностранные студенты в российских университетах: историческийэкскурс ...................................................................................................................... 37§1.4. Иностранные студенты в российских университетах: современныереалии .......................................................................................................................
40Глава 2. Методическая и эмпирическая основа исследования .............................. 53§2.1. Общее описание дизайна исследования ...................................................... 53§2.2. Количественный этап исследования: методы сбора и анализа данных ... 55§2.3. Качественный этап исследования: методы сбора и анализа данных ........ 58Глава 3. Привлечение иностранных студентов в российские ведущие вузы:возможности и барьеры .............................................................................................
68§3.1. Привлекательность российского образования для абитуриентов из странучастников Содружества Независимых Государств ............................................ 68§3.2. Причины выбора российского образования со стороны иностранныхстудентов (на примере ведущих университетов) .................................................
85§3.2.1. Причины выбора российского образования студентами из стран СНГ 85§3.2.2. Причины выбора российского образования студентами из дальнегозарубежья ................................................................................................................. 99§3.3. Основные инструменты привлечения иностранных студентов на примеретрёх ведущих университетов ............................................................................... 113§3.3.1. Стратегия привлечения иностранных студентов Национальногоисследовательского университета «Высшая школа экономики» (г. Москва) .
113§3.3.2. Стратегия привлечения иностранных студентов Санкт-Петербургскогополитехнического университета им. Петра Великого (г. Санкт-Петербург) .. 119§3.3.3. Стратегия привлечения иностранных студентов Уральскогофедерального университета им. Б.Н. Ельцина (г. Екатеринбург) .................... 124Заключение ............................................................................................................... 128Список литературы...................................................................................................... 133Приложения .................................................................................................................
159Приложение 1. Список университетов-участников «Проекта 5-100» ................ 159Приложение 2. Анкета онлайн опроса ................................................................... 1612Приложение 3. Путеводитель интервью со студентами (русскоязычная версия)....................................................................................................................................
172Приложение 4. Путеводитель интервью со студентами (англоязычная версия) 178Приложение 5. Путеводитель интервью с представителем вуза ......................... 182Приложение 6 . Список участников качественного этапа исследования ихарактеристика интервью ........................................................................................ 187Приложение 7. Выборочные показатели международной деятельности ведущихуниверситетов за 2016 год ....................................................................................... 2063ВведениеАктуальность темы исследованияСистемы высшего образования во многих странах мира испытывают на себеразличные вызовы: во-первых, в ряде стран снижается государственноефинансирование университетов, что заставляет их становиться активнымиучастниками рынка и капитализировать свою деятельность посредством сборасредств за обучение1.Во-вторых, возрастает контроль за расходом государственных средств нанауку и образование в рамках концепции «нового менеджериализма», что приводитк масштабным изменениям внутри университетов: появляются количественныепоказателиэффективностидеятельности,атакжевозникаетслойпрофессиональных управленцев, которые могут быть выходцами не изакадемической среды2.Возрастающаяконкуренциязаресурсыстимулируетсовременныеуниверситеты выходить за пределы национальных границ – продвигать своиобразовательные услуги за рубежом в поисках дополнительного финансирования,выстраивать международную сеть партнеров, формировать репутацию не тольковнутри страны, но и за ее пределами3.
Примерно в этот же период была предложенаконцепция «предпринимательского» университета4, в которой анализируетсякоммерциализация сектора высшего образования.Одним из способов получения дохода от внешних источников в секторевысшего образования является обучение международных студентов. Так, согласно1Kauppinen, I. Academic capitalism and the informational fraction of the transnational capitalist class// Globalisation,Societies and Education.
– 2013. - Vol.11. - №1. - Pp.1-22; Slaughter, S., Leslie, L. Academic Capitalism: Politics,Policies, and the Entrepreneurial University. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press, 1997.2Clarke, J., Cochrane, A., McLaughlin, E. Mission Accomplished or Unfinished Business? The Impact of Managerialization// Managing Social Policy. - Sage, 1994. - Pp.226–242; Exworthy, M., Halford, S. Professions and the New Managerialismin the Public Sector. Buckingham: Open University Press, 1999; Ferlie, E. The New Public Management in Action. OxfordUniversity Press, 1996; Hussey, Т.
Smith, P. The Trouble with Higher Education. A Critical Examination of our Universities.New York: Routledge, 2010. - Pp.19-29.3Altbach, P., Knight, J. The Internationalization of Higher Education: Motivations and Realities / P.Altbach, J.Knight //Journal of Studies in International Education. – 2007. - Vol. 11. - №3–4. - P.290–305; Söderqvist, M.
Internalization and itsManagement at Higher-Education Institutions. Applying conceptual, content and discourse analysis. Helsinki School ofEconomics: HSE Print, 2007.4Clark, B. Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation. Issues in Higher Education.New York: Elsevier Science Regional Sales, 1998.4данным ОЭСР, численность студентов, обучающихся за пределами родной страны,за период с 2001 по 2012 год увеличилась с 2 до 4,5 миллионов человек, а к 2020году ожидается рост до 7 миллионов человек5. Помимо обучения иностранныхстудентов внутри страны, возможно также открытие филиалов за рубежом, а такжеорганизация дистанционного и онлайн образования, что объединяется подтермином «экспорта высшего образования»6.В настоящее время сразу несколько государств запустили специальныепрограммы по повышению конкурентоспособности собственных национальныхсистем образования на мировом рынке7, и их действия сложно переоценить:наличие специальных миграционных законов и стипендиальных программнеизбежно влияют на возможности университетов привлекать иностранныхстудентов8.Усилению внимания к международной конкурентоспособности системвысшего образования поспособствовало появление международных рейтинговуниверситетов9, которые, несмотря на постоянную критику со стороныакадемического мира, стали привычным инструментом для многих участниковобразовательного процесса и других заинтересованных сторон10.В России на правительственном уровне также обсуждается повышениеконкурентоспособностинациональнойсистемывысшегообразованиянамеждународном рынке.
По мнению некоторых исследователей, российскиеEducation at Glance 2015: OECD Indicators [Электронный ресурс] / OECD Publishing, 2015. – Режим доступа:http://download.ei-ie.org/Docs/WebDepot/EaG2015_EN.pdf. (Дата просмотра: 25.06.2017)6Треблей, К. Интернационализация: формирование стратегий в национальном контексте// Вестник международныхорганизаций: образование, наука, новая экономика.
– 2010. – Т.5. – №3. – С. 110-168.7Салми, Д., Фрумин, И.Д. Как государства добиваются международной конкурентоспособности университетов //Вопросы образования. – 2013. - № 1. - С.25–68.8Knight, J. Internationalization: Elements and Checkpoints.
