Диссертация (Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов), страница 36
Описание файла
Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов". PDF-файл из архива "Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст 36 страницы из PDF
дисс. канд. психол. наук - М., 2010.245. Шадриков В.Д. Введение в психологическую теорию профессиональногообучения. - Ярославль. Ярославский государственный ун-т, 1981.246. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональнойдеятельности. - М.: Наука, 1982.247. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. - М.:Логос, 2002.248. Шадриков В.Д.
Профессиональные способности. - М.: Университетскаякнига, 2010.249. Шамшикова О.А., Клепикова Н.М. Опросник «Нарциссические чертыличности» // Психологический журнал, 2010. - №2. - С. 114-128.250. Шевяхова В.Ю. Связь уровня самоэффективности с выбираемымистратегиями преодоления трудностей. Текст дип. раб. студ. 5 к., факультетпсихологии - МГУ, 2003.251. Шепелева Е.А.
Особенности учебной и социальной самоэффективностишкольников: автореф. дисс. канд. психол. наук - М., 2008.252. Шкаликов В.Л. Изучение неравномерности и гетерохронности освоениядеятельности в процессе профессиональной подготовки: автореф. дисс.канд. психол. наук - М., 1989.253. Шмелев А.Г. Тест как оружие // Психология. Журнал Высшей школыэкономики, 2004. - Т.1. - №.2. - С. 40-53.254. Шумакова Н.Б. Роль вопроса в структуре мышления // Вопросыпсихологии, 1984. - №1. - С. 91-95.255.
Шумакова Н.Б. Развитие общей одаренности детей в условиях школьногообучения: автореф. дисс. доктора психол. наук - М., 2007.256. Шумакова Н.Б. Одаренный ребенок: особенности обучения. - М.:Просвещение, 2009.203257. Щебланова Е.И., Аверина И.С.. Хеллер К.А., Перлет К. Идентификацияодаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развитияодаренности // Вопросы психологии, 1996. - №1. - С. 97-107.258. Юшваева И.У. Роль профессиональных норм в организации поведениястудентов-психологов: дис. канд. психол. наук - М., 2009.259.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современнойшколе. - М.: Прогресс, 2002.260. Якушев И.В., Ачитаева И.Б. Деструктивные взаимоотношения в учебныхгруппах образовательных учреждений МВД России // Вопросы психологии,2008. - №6. - С. 91-100.261. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к пректированию. ЦКФ РАО, 1997.262. Ясюкова Л.А. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST). - Спб.:Иматон, 2002.263. Ященко Е.Ф. Особенности самоактуализации студентов с разнойпрофессиональной направленностью // Психологический журнал, 2006. №3. - С. 31-41.264. Ященко Е.Ф. Исследование ценностно-смыслового аспектасамоактуализации студентов // Вопросы психологии, 2007.
- №1. - С. 80-90.265. Abramson L.Y., Seligman M.E.P., Teasdale J.D. Learned helplessness inhumans // Journal of Abnormal Psychology, 1978. - Vol. 87. - P. 49-74.266. Aldvin C., Revenson T. Does coping help? A reexamination of the relationshipbetween coping and mental health // J. of Personality and Social Psychology,1987. - Vol. 53. - P. 337-348.267. Amtchauer R. Intelligenz und Beruf. Z.f.exp.und angew.
Psychol., I., 1953. P. 102-136.268. Amthauer R., Brocke B., Liepmann D. & Beauducel A.(1999). IntelligenzStruktur-Test 2000. Gottingen: Hogrefe.204269. Amthauer R., Brocke B., Liepmann D. & Beauducel A.(2001 a). IntelligenzStruktur-Test 2000 R (erweitrete und revidierete Auflage) Gottingen: Hogref.270. Billings A.G., Moos R.H. Coping, stress and social resources among adultswith unipolar depression // J.
of Personal and Social Psychology, 1984. - Vol. 46.- P. 877-891.271. Carver C. S., Scheier M.F. Attention and self-regulation: a control – theoryapproach to human behavior. N.Y. : Springer –Verlag, 1981.272. Carver C.S.,Schneier M.F., Veintraub J.K. Assessing coping strategies: Atheoretically based approach // J. of Personality and Social Psychology, 1989. Vol. 56. - P. 267-283.273. CollinsD.L., Baum A.,Singer J.E. Coping with chronic stress at Three MileIsland.
Health. Psychol., 1983. - Vol. 2. - P. 149-166.274. Compas B.E.Coping with stress during childhood and adolescence //Psychological Bulletin, 1987. - Vol. 101. - P. 393-403.275. Detterman D.K. Gifdedness and intelligence: one and the same?// The originsand development of high ability. Chichester, N.Y.: Wiley (Cuba FundationSymposium), 1978.276. Doron J., Stephan Y., Boiche J., le Scanff C.
Coping with examinations:Exploring relationships between students' coping strategies, implicit theories ofability, and perceived control // British Journal of Educational Psychology, 2009.- Vol. 79. - №3. - P. 515-528.277. Endler N., Parker J.D.A. Multidimensional assessment of coping: A criticalevaluation // J. of Personality and Social Psychology, 1990 ( а).
- Vol. 58. - P. 844854.278. Endler N.S., & Parker J.D.A. The Coping Inventory for Stressfull Situations(KISS): Manual Toronto: Multi-Health Systems, 1990 (б).279. Endler N.S., & Parker J.D.A. Assessment of multidimensional coping: Task,emotion and avoidance strategies. Psychological Assessment, 1994. - Vol. 6.
- P.50-60.205280. Fifer G. Social class and cultural group differences in diverse mental abilities.In: Testing problems in perspective.-USA, 1960. - P. 481-490.281. Folkman S.K., Moskowitz J.T. Positive affect and the other side of coping.American Psychologist, 2000. - Vol. 55. - P. 647-654.282. Frydenberg E., Lewis R. Adolescent Coping: the different ways in which boysand girls cope // Journal of Adolescence, 1991. - Vol.14. - P. 119-133.283.
Furnham A. A content, correlation and factor analytic study of four toleranceof ambiguity questionnaires // Personality and Individual Differences, 1994. Vol.16. - №.3. - P. 403-410.284. Kleinman A. The illness narrative: Suffering, healing and the humancondition. New York, Basic Books, 1988.285. Kornilova T.V., Kornilov S.A., Chumakova M.A.
Subjective evaluations ofintelligence and academic self-concept predict academic achievement: Evidencefrom a selective student population // Learning and Individual Differences, 2009.- Vol. 19. - №4. - P. 596-608.286. Lazarus R.S. Coping theory and research: past, present, and future.Psychosomatic Medicine, 1993. - Vol. 55.
- P. 234-247.287. Lasarus R.S. The cognition-emotion debate: A bit of history. In T.Dalgleish &M.J.Power (Eds.), Handbook of cognition and emotion. Chichester, England:Wiley, 1999. - P. 3-19.288. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, Appraisal and Coping. New York. Springer,1984.289. Lazarus R.S., Folkman S. Transactional theory and research on emotion andcoping. Eur. J. Pers., 1987. - Vol.
1. - P. 141-169.290. Libin E. Coping Intelligence Questionnaire (CIQ). Monographs of theInternational Coping Institute, Ltd., 2006. 15. Chevy Chase, MD.291. Maddi S. Dispositional Hardiness in Health and Effectiveness // Encyclopediaof Mental Health / H.S Friedman (Ed.). San Diego (CA): Academic Press, 1998.- P. 323-335.206292. Medvedova L. Adaptive Coping with Stress and Gender Differences in EarlyAdolescence: Research Institute for Child Psychology and Pathopsychology .Bratislava, Slovakia. 1998.293. PearlinL.I., Schooler C. The structure of coping. J.Health. Soc. Behav., 1978. Vol. 19.
- P. 2-21.294. Ruiselova Z., Prokopcakova A. Coping style and anxiety in relation to theimplicit theory of intelligence // Studia Psychologica, 2005. - Vol. 47. - №4. P.301-307.295. Seligman M.E.P. Learned Optimism. N.Y.: Simon & Schuster, 1990.296. Shmelyov A.G. TESTAN: An integrated modular system for personalityassessment and test development on MS-DOS personal computers // Behav. Res.Methods, Instruments and Computers. 1996. - №1. - P. 89-92.297. Sternberg R.J. Testing and cognitive psychology.
American Psychologist,1981.- Vol. 36. - P. 1001-1011.298. Sternberg R.J. What cognitive psychology can (and cannot) do for testdevelopment. In B.S. Plake (Ed.), Social and technical issues in testing:Implications for test construction and usage (P. 39-60). Hillsdale, NJ: Erlbaum,1984.299. Sternberg R.J. (Ed.) Human abilities: An information-processing approach.New York: Freeman, 1985.300. Sternberg R.J.
The Rainbow Project Collaborators. The Rainbow Project:Enhancing the SAT through assesments of analytical, practical and creative skills// Intelligence, 2006. - Vol. 34. - №4. - P. 321-350.301. Stone A.A., Neale J.M. New measure of daily coping: Development andpreliminary results. J. Pers. Soc. Psychol., 1984. - Vol. 46. - P. 892-906.302. Tennen H., Afflek G., Armeli S., Carney M.A. A daily process approach tocoping: Linking theory, research, and practicle. American Psychologist, 2000. Vol. 55. - P.
626-636.207303. Thomae H. Das Individuum und siene Welt. - Goettingen. Toronto: Zuerich,1988.304. Vitaliano P.O., Maiuro R.D., Russo J., Katon W., De Wolfe D., Hall G.Coping profiles associated with psychiatric, physical health, work and familyproblems // Health Psychology, 1990. - Vol. 9.
