Диссертация (Направления и факторы развития женской личности в период беременности), страница 3

Любой кризис психологическиздоровой личности можно, ссылаясь на Л.С. Выготсткого, рассматривать какнормативное явление, необходимое для поступательного развития личности.ВосновевозрастногопротиворечиямеждукризисаЛ.С.социальнойВыготскийситуациейвиделразвитияразрешениеиновымивозможностями ребенка. В ситуации рассматриваемого нами кризисаличности, возникающего в процессе беременности, очевидно противоречиемежду наличным личностным статусом и системой смысловых связей смиром. Однако, по словам Б.С. Братуся (1988) здоровая личность – этоличность, способная внутренне принимать, осознавать и оценивать своипротиворечия, способная продуктивно их разрешать в соответствии сосвоими ценностно-смысловыми ориентациями, что ведет к новым ступенямразвития.В литературе по перинатальной психологии беременность неоднократнорассматривалась как кризис, приводящей к резкому изменению личностиженщины.

Отмечается (Брюдаль Л.Ф., 2005), что кризис, представленныйперинатальным периодом, (а) по своей форме относится к предсказуемымкризисам(обладаетограниченнымповременитечением,делящимбеременность, роды, послеродовой период), (б) оказывается типом кризиса,при котором возможны наблюдения и взаимодействия между телесным ипсихическим, (в) обладает возможностью анализа кризисных реакцийодновременно у представителей обоих полов (у мужчины телесные14симптомы, совпадающие с женскими; изменения психического характерапринятоназыватьсимптомаминаседки),(г)затрагиваетпроблемуидентификации индивида (которая на глубинном уровне связана с мотивомсмерти и рождения), (д) предполагает переход от экстраверсии юности кинтроверсии перинатального периода.

Причины восприятия, как женщиной,так и ее семьей, беременности как кризиса (Брюдаль Л.Ф., 2005) следующие:а) вопрос о том, вписывается ли рождение ребенка в жизнь данной семьи; б)соображения карьеры; в) нарушение привычного жизненного уклада; г)будущая мать теперь должна думать о ком-то, чья жизнь полностью зависитот нее; д) пересмотр домашних обязанностей; е) боязнь родов; ж) боязньрождения больного ребенка.С другой стороны, беременность рассматривают и как развивающийкризис (Бибринг Г.Л., 2005) – движение по направлению к новой ролинаивысшей важности для развития женщины; это кризис, который можетспособствовать созреванию не только ее организма, но и ее личности.

Воснове позитивной перестройки женской личности лежат психологическиезакономерности, сходные с закономерностями нормального психическогоразвития. Развитие личности идет как в направлении появления новыхстремлений, знаний и умений, так и в направлении появления качественныхизменений в устройстве и функционировании личности.Центральным психологическим механизмом личностных измененийбеременной женщины выступает перестройка иерархии мотивов по типупереподчинения новому главному смыслообразующему мотиву (РыжковВ.Д., 1998).

В период беременности система ценностных ориентацийженщины изменяется; происходит ее перестройка, которая направлена всторону реализации себя в новой социальной роли (Скрицкая Т.В., 2002).Беременность рассматривается, таким образом, как критический период вразвитии личности женщины, период пересмотра жизненных позиций иперспектив (Айвазян Е.Б., Павлова А.В., 2003).15Беременность также подразумевает конец существования женщины какнезависимого отдельного существа и начало бесповоротных отношениймать-дитя (Эриксон Э., 2005).1.2.

Направления развития женской личности в кризисебеременностиРассматриваяпериодбеременностикаккризис,необходимоподчеркнуть, что, по мнению авторов, объединяющим параметром всехличностных кризисов является наличие в нем ситуации выбора. Так П.Балтес (1994) в принципе многонаправленности всевозрастного подходаотмечает, что существует значительная вариативность в направленностиизменений, констатирующих онтогенез. Таким образом, в критическийпериод развития можно говорить о сознательном, активном выборенаправленности развития собственной личности, когда человек беретответственность за свое поведение, чувства и желания на себя, и обессознательном, пассивном выборе, который осуществляется в результатеего бездействия.

Бывают, однако, ситуации, когда человеку кажется, что унего нет выбора, и он вынужден подчиниться обстоятельствам. На самомделе это тоже выбор, но безответственный, так как человек перекладываетответственность за его совершение на обстоятельства.Рядавторовнеобходимостирассматриваетвыбора,вличностныйкоторойкризисосуществляетсякакситуациюпоследовательноедвижение от неосознанности, пассивности и безответственности выбора ковсе более полной его осознанности, активной позиции и принятиюответственных решений (Хухлаева, 2002; Шутс, 1993). Как уже отмечалось,Э. Эриксон также считал, что сущность каждого кризиса составляет выбормежду двумя альтернативными вариантами решения жизненных задач.

Приэтом характер выбора сказывается на дальнейшей жизни человека: ееуспешностиинеуспешности.Такимобразом,проведенныйанализсуществующих работ, в которых рассматриваются пути развития в16личностном кризисе и, прежде всего, перинатальном периоде как кризисепозволяетвыдвинутьпредположениеосуществованииразличныхнаправлений развития женской личности в этот период, которые могут бытьпредставлены в виде трех моделей развития. В связи с этим, дальнейшееизучение особенностей развития личности в этот критический период будетосуществляться в направлении выявления конкретного психологическогосодержания выявленных моделей развития.1.2.1. Здоровое развитиеВ данной работе развитие личности, приводящее к тому, что последняяприобретает чертыздоровой личности, получило название «здоровоеразвитие».

Здоровую личность нужно рассматривать в контексте процессанепрерывных изменений, а не как сложившуюся жестко зафиксированнуюсистему. Наряду с возможными регрессивными, болезненными изменениями(с которыми она имеет шансы справляться) для здоровой личностихарактерны позитивные изменения в направлении своей зрелости. Такаяличность характеризуется в эволюционном процессе в качестве субъектавлияния внутренних и внешних факторов (включая генетическую ибиологическую предрасположенность, социальный опыт и меняющиесяобстоятельства окружающей среды) (Хьелл Л., Зиглер Д., 1997).Многие зарубежные психологические теории личности адресуются кструктурным и динамическим качествам здоровой личности (Франкл В.,1990; Эриксон Э., 2005; Юнг К., 1991; др.).В отечественной психологической школе Б.С.Братусь (1988) выделилтри уровня психического здоровья: (1) уровень психофизиологическогоздоровья (определяется особенностями нейрофизиологической организациипсихических процессов); (2) уровень индивидуально-психологическогоздоровья (характеризуется способностью к использованию адекватныхспособов реализации смысловых устремлений); (3) уровень личностногоздоровья (это наивысший уровень, который определяется качествомсмысловых отношений человека).

И.В.Дубровина (1997) разделила понятия17«психическое здоровье» (относится к психическим процессам и механизмам)и «психологическое здоровье» (характеризует личность в целом). Сказанноепредполагает возможность вслед за Б.С. Братусем (1988, с.9-10) в некоторыхслучаях ставить условный диагноз: «Психически здоров, но личностноболен».

В связи с этим, здоровую личность следует, отличать от нормальной,у которой отсутствуют психопатологические симптомы.Такимобразом,здоровоеразвитиеличностихарактеризуетсятенденцией к развитию ценностно-смысловых ориентаций и, в целом, кличностной зрелости и максимальной творческой самореализации, чтоозначает истинное психологическое здоровье (А. Маслоу, К. Роджерс).Утверждение возможности здорового развития личности в критическиепериодыимеетглубокиеметодологическиекорнинетольковгуманистической психологии, но и теоретической модели психологииздоровья (Никифоров Г.С., Ананьев В.А., Гуревич И.Н., 2000; ТвороговаН.Д., 2000, 2007).Сложность и неоднородность понятия «здоровье», отражающегоцелостное понимание человека, акцентирована в формулировке, предложенной экспертами Всемирной Организации Здравоохранения.

ИсполкомВОЗ в январе 1998 г. предложил уточнить определение здоровья и дал его втакой редакции: «Здоровье – есть динамическое состояние полногофизического, психического, духовного и социального благополучия, а нетолько отсутствие болезней и физических дефектов» (Резолюция ЕВ101.R2),однако эта формулировка еще не принята Ассамблеей и государствамичленами, не вступила в силу. В силе остается формулировка: «Здоровье – этополное физическое, психическое и социальное благополучие, а не толькоотсутствие болезней и физических недостатков» (1948).