6 (Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов республики Корея)

отзыв об автореферате диссертации Чалой Елены Владимировны «Социально- педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов республики Корея», представленной к защите на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования.

Реформирование педагогического образования в течение последних десятилетий привело к основательным изменениям, но мало повлияло на престиж педагогической профессии. Автор работы справедливо утверждает о том, что целесообразно решать вопросы подготовки педагогических кадров с определения ценностных ориентиров педагогического образования с учетом отечественного и мирового опыта. Безусловно, особый интерес представляет опыт развитых стран, которые успешно решили эти проблемы, прошли путь вестернизации и при этом не утратили национального своеобразия.

Е.В. Чалая обратилась к одной из таких стран — Республика Корея ~Южная Корея). Изучение опыта профессиональной педагогической подготовки студентов и определение условий формирования ценностного отношения к педагогической профессии является актуальным в контексте продолжающихся реформ педагогического образования. Новизна исследования заключается в том„что выявлены историкокультурные факторы и основные тенденции, влияющие на становление педагогического образования в университетах Республики Корея: повышение качества педагогического образования, перевод его в разряд высшего профессионального образования; государственная поддержка педагогических вузов и учителя; демократизация и децентрализация высшего образования; формирование системы переподготовки и повышения квалификации педагогов; диверсификация и специализация педагогического образования; уважительное отношение к образованию, образованным людям и учителю как носителю высокой нравственности и глубоких знаний; соединение интересов личности в самореализации и интересов национального развития; развитие автономии образовательных учреждений; создание изменяемой„разнообразной, гибкой системы образования и ее управления.

Выявлены социально-педагогические условия, влияющие на формирование ценностного отношения к педагогической профессии у студентов педагогических университетов Республики Корея: государственно- управленческие; социальные; культурные; педагогические. Основными направлениями реформирования образовательной системы представляются индивидуализация и диверсификация образования, стремление развивать собственную педагогическую науку с опорой на достижения западноевропейской и американской научных школ. Раскрыто содержание компонентов аксиологического базиса педагогического образования (цели профессионально-педагогической деятельности, концептуальные ценности-средства профессионально- педагогической деятельности, ценности-знания профессиональной педагогической подготовки, ценности-отношения в сфере образования в Республике Корея, ценности-качества педагога) и определены социально- педагогические условия формирования ценностного отношения к педагогической профессии у студентов педагогических университетов Республики Корея.

Выявлена специфика и дана сравнительная оценка факторов, влияющих на формирование ценностного отношения к профессии учителя в России и Республике Корея. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что выявленные в исследовании социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя в педагогических университетах Республики Корея, обогащают имеющиеся представления в области зарубежной педагогики, разрабатываемой в России, пополняют багаж отечественной педагогической аксиологии представлениями о факторах, условиях формирования ценностного отношения студентов педагогических университетов к профессии учителя.

Практическая яенность результатов исследования состоит в том, что они дают ориентиры для повышения качества профессиональной педагогической подготовки учителя в Российской Федерации, модернизации его содержания, средств и методов. Рассмотренные подходы к формированию учебных программ педагогических вузов Республики Корея могут быть использованы при разработке учебных программ российских педагогических вузов в условиях перехода на Болонскую модель высшего образования. В работе предлагаются конкретные методы организации педагогической практики, проведения лекционных и семинарских занятий. Результаты исследования могут быть применены при разработке спецкурсов по педагогической аксиологии, сравнительной педагогике и страноведению.

В целом автореферат позволяет сделать вывод о том, что исследование Чалой Елены Владимировны является законченной, самостоятельной, логически выстроенной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для педагогической науки. Судя по автореферату, можно утверждать, что публикации отражают основное содержание диссертации. К числу достоинств работы можно отнести тщательность и длительность осуществленного исследования. Автореферат в полной мере отвечает требованиям ВАК Российской Федерации, предъявляемой к диссертационным работам на соискание ученой степени кандидата педагогических наук (и. 9, 11-14 «Положение о присуждении ученых степеней», утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации № 842 от 24.09.2013г.), а его автор Чалая Елена Владимировна заслуживает присуждения ученой степени кандидата педагогических наук по специальности ! 3.00,01 — Общая педагогика, история педагогики и образования.

Доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры английского языка № 7, ФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации» ~~~ -,Г-я -~:~=~, ~-У "' - Е.В. Бережнова .Яг' РФ„4Ы Дата: 12.04.2016 Адрес: 119454, г. Москва, проспект Вернадского, 76 Телефон: +71495)434-47-62 е-взад: 1гпа164й,'ъа.го .