Заключение организации, в которой выполнена работа (Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов республики Корея)

Ми))исгсрс.! Во образования и пауки Россв)11!0)со)! Федерации Федеральное государе гпснпое автопо)ипос обзразо$ите($ьь!ОС учреждеи$$е высшего профессионального образо$заг)ия (хДдлы$евосзо'$иь$$! 4)елералызь$1! уииверсизгет» (ДВФУ) Школа педагогики м .м, к,. УТВЕРЖДАЮ (г " ' ': ''"'- ':(Е~Д$(ректор Шко:(ы -',4Р $:;,: -:~ел!!го! !!к!! ДВФУ ' 'ф(кт 1 фцаЕофь$ их и (з к ф,,: '...." .-'- .,-.';фрОфсссс(Я~ О,В, П$$$$$т$! Ъ:-„', ';:;$л ),Е ~.~ 20~~~ $. ЗАКТ! !ОЧЕР)И1'$ К$$(1$ез(рь( ис.агап(ки !Вколы Педагог!(ки Федс1галы!0$0 госут($$РС$ Ве($$(ОГО ав гоицм! Н(го Ооразовательио( ($ учрс$$(де!!!(я Высшего $$р(з(1$есс$$0$$$$ль$(о(то( образования алальисвос (очный фелеральш $й ч(и вере!! $0(м по диссер(т(И!!!! г)зазклаики РФ 1гц(ОЙ Ег(с($$~$ Влалимн)зовиы Диссерзация ЧВ$$0й 1.'!сиы Вшгдимировиы ((Социально-!!Сдагогнческис уело(и$$$ фо)зми!Тс$В(ии!я !те!!!!(зст$$(зГО(отшэшения к профессин уч(ГГВП$! у стуле$$т(з$$ педаГО(з(чесш!х К!!!(ве)зс$$$0$0В Рес((уб(г($$$($$1' 0)зеии$ н($ со!!СЕ($$$$$с учеиои сгепен!$ канлиззатч наук по шишиалыц(сти 13.00.01 — ООИ(ая педагогика, нглория ислш огики и об(разован$$$$ $иелагоы(ческие !шуки) вьии(зие(и! Иа кафедре Педагогики 1Вко:П$ ислаго(т(ки ФГАОУ ИПО ВДальиевосзо шый фслсральиьш уинасрси гстм.

И 1999 г, Е.В. Ч(ц(а$$ закоич(шц с ($Г$$$$ игам факул(иет (ишстраш(ых языков ГОУ ИПО ВУссурийский $((су.$$(рс$$(е($$$$,$!! исаа(огичсскии у!!!!!(срс$$'$етм по спсш(альиос(и кучи гель $$01>ейск(!~ О $! ВИГлийско! О языкОВм. О 2003 по 2007 г. 1=.В, Чалая обуч(шась В (аочиой асинршпуре ГОУ ВПО «УГПИЬ ио специаш!!($сз($13Л)ОЛ)1 — Ооиц(я $$слаго(икц. Исг(зр((я педио(з$$0! и Ооразо((ания 1пелагогичсскис !шуки). В период подготовки лисссрзацин работала в досок(и(сти с(ч(р$$$его преполавателя $((н)$сдрь( корейского языка ГОУ ВГЮ ьуссурш(ский псдагоп(ческий ииститутм !2003- 2011 гг,). старшего преподавателя ка(1$едрь$ образовшиш в области восточных языков и востоковсдеиия Школы $$ез$$(г(зг$$$<$$ ФГАОУ ВПО ВДальиевосточиый фелера$$Ь$(ый у(и$$(ерс((тс(м !с 2011 г по Настоящее время).

1сма ка(ци(с!!!!с!(ОЙ! лиссе)зтации утВС)згклеи(1 Ученым сОВеток! Школы пелаГОГики Ф1 АОУ ВПО ~(ДВ(!!~!(ев(!с!(!~!!!!~!!! фсл(,р шьиыи т$$$$$(е)зс$$'!етм 23 1 $ $0)й $', !про(ок(И$ )(Ы), Уггостовсреиие о слачс кш(дшштских з($(з((х(с!!0!! выдш(о В 2014 голу ФГАОУ ВПО ~(Д(!с!!~!!с!(Ос!($(!!!и!! (!$сдер($Г(ь$$ь$$$ ч($$В( 1$ситетм 1!$(с $$(Ь$!1$)зуковоли'$С:$(с !1!!!!!(!!(!!!!И!1'Ф.

каилидгп $(с,:(аг(>! $$~(ес$($(х Наук К01$шуиовз !1$$$з($$$$$ Лсоиилош(а - работает В долга($ОС(и $$р($$1$ссс(зр($ кцфелрь! $$СГ$$$$(!!ики Школы $$сл($$'($$ ики ФГАОУ И Ю ВДальисвосто*шый фелсральиый у$$$$$(срс$(тета, ПО резу$$ьта(так! Рассмогреш(я ги(ссср шции '!алой Елены Вз;!дики(р(звиы ",О с!!0(а:$ь$$0-$$С:!!!АЙ(з$'$!чсск((е ) слов!!я фо)зм$ГРОВФ$$$я ие(и(ос!!Ниц Оззши!сни($ к ирофессгш уч(пела у стулгиг(ов Педагогических у$$$$$$срс$$$0$($$! Ресиубликн Кореям принято С$(ЕЛУКИ(ГЕС '$$$К $$О(!с!!!!С: Личное участие автора в получении резульгатов, изложенных в диссертации. Автором проведен сравнительный анализ проблемы формирования ценностного отношения в России и Республике Корея, описаны механизмы н условна формирования ценностного отношения к профессии в российской педагогике.

Определены историкокультурные и аксиологическпе факторы развития педагогического образования в Республике Корея, которые недостаточно представлены в отечественной зарубежной педагогике. Описана система этосных и педагогических ценностей !Ожной Кореи, определяющих отношение к учителю в южнокорейском обществе. Выделены социально- педагогические условия, позволяющие эффективно формировать ценностное отношение к профессии учителя у студентов педагогических университетов Республики Корея. Степень достоверности результатов проведенных исследований. Достоверность результатов диссертационного исследования обеспечена обоснованностью исходных положений достижениями современной отечественной и зарубе"кной педагогической науки, применением комплекса методов исследования, соответствующих объекту. цели и задачам исследования, привлечением новых оригинальных источников. статистических материалов, законодательных и других нормативных документов образования Республики Корея.

Научиаа новизна диссертационного исследования. Впервые выявлены и проанализированы историко-культурные факторы и основные тенденции в модернизации педагогического образования, влияющие на становление педагогического образования в университетах Республики Корея. Выявлены социально- педагогические факторы, влияюнше на формирование ценностного отношения к педагогической профессии у студентов педагогических университетов Республики Корея: государственно-управленческие условия; социальные условия: культурные условия; педагогические условия, Показано, что основными направлениями реформирования образовательной системы Республики Корея являются индивидуализация образования, стремление развивать собственную педагогическую науку с опорой на достижения западноевропейской и американской научных школ, Раскрыто содержание компонентов аксиологического базиса педагогического ооразования В ! еспублике Корея (цели профессионально-педагогической деятельности в Республике Корея, концептуальные ценности-средства профессионально-педагогической деятельности в Республике Корея, ценности-знания профессиональной педагогической подготовки в Республике Корея, ценности-отношения в сфере образования в Республике Корея.

ценности-качества педйгогй в Республике Корея). Выявленй спспнфикй и дйна срййнительнйя оцеикй факторов. влияющих на формирование ценностного отношения к профессии учителя в России и Республике Корея. Теоретическая значимость исследования. Выявленные в исследовании социально-педагогические условна формирования ценностного отношения к педагогической профессии в педагогических университетах Республики Корея обогащают имеющиеся представления о педагогическом образовании в Республике Корея в области зарубежной педагогики, разрабатываемой в России, пополняют багаж отечественной педагогической аксиологии представлениями о факторах, условиях формирования ценностного отношения студентов педагогических университетов к профессии учителя. Использование в работе материалов о нормативной базе педагогического образования в Республике Корея.

разнообразных источников и эмпирических данных, ранее не представленных в отечественной науке, их интерпретация с позиций аксиологии педагогики и современного науковедення позволяю~ расширить эмпирическую базу для области зарубежной и проведения дальнейших теоретических исследований в сравнительной педагогики. Практическая значимость исследования.

Полученные результаты дают ориентиры для повышения качества профессиональной педагогической подготовки учителя в 1'оссийской Федерации. модернизации его содержания. средств и методов. Рассмотренные подходы к формированию учебных программ педагогических вузов Республики Корея могут быть использованы при разработке учебных программ российских педагогических вузов в условиях перехода на Болонскую модель высшего образования. В работе предлагаются конкретные методы организации педагогической практики, проведения лекционных и семинарских занятий.

Результаты исследования могут быть применены при разработке спецкурсов по педагогической аксиологни, сравнительной педагогике и страноведению. Полнота от)зажепия материалов в работах, опубликованных соискателем, Основное содержание диссертационного исследования отражено в 11 публикациях автора (общий объем 3.49 п.л.: авторский вклад 3.49 п»ь). Публикации в рецензируемых журналах, рекомепдовшгиых ВАК при Министерстве образования н пауки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований; 1. '!алая, Е.В.

Ценностные составляющие профес«иопальпой педагогической подготовки учителей в Республике Корея !Текст) / Е.В. Чалая 0 Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2014. — 3ха4 (145). — С.143-148. (0,53 п.л,) 2. Чалая, Е.В. Проблема формирования ценностного отношения к профессии «учитель» в Республике Коран !Текст) / Е.В, Чалая // Вестник Томского государственного педагогического университета — 2012. — 3хе11, — С.198-202. (0,45 п.л.) 3.

Чалая, Е,В. Ценности-отношения в сфере образовании в Республике Корея !Текст! / Е.В. Чалая // Высшее образование сегодня. — 2012. — М1. — С.ЗО-ЗЗ. (0,45 п.л.) Научные публикации в других изданиях: 4. ь1азая, Е.В. Ценности-цели образования в Республике Корея !Текст) / Е.В. Чалая // Вестник Дальневосточного госуниверсите.и: психологические и педагогические науки. Педагогика и современные тенденции в развитии науки; материалы третьей сессии Дальневосточной секции Всероссийского семинара по методологии педагогики. посвященной !00-летию педагогического образования на дальнем Востоке и 55-летию УГПИ, Выпуск 3 / !под общ.

ред В.И. Курилова! — Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета. 20! О. — С, 346-351. (0,35 п.л.) 5, Чалая, Е.В. Конфуцианство как один из источников формирования ценностей южно-корейского общества !Текст) / Е,В. "!алая // Языковое образование в аспекте взаимодействия культур; Материалы !!1 международной научно-практической конференции/ Отв. редакторы: Копусь Т.Л., Шевчук О.П. — Уссурийск: Изд-во УГПИ, 2009. — С.176-182. (0,3 п.л.) 6. с!алая, Е.В, Ценностное отношение к педагогической профессии как категория педагогической аксиологии !Текст! / Е,В. Чалая // кИнгеллект-2008»: Сб. материалов Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых.