Заключение диссертационного совета (Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов республики Корея), страница 2

обосновывается наличием исследований и публикаций в области сравнительной педагогики и методологии компаративистских исследований в педагогике. Выбор официального оппонента Малковой Н.В. связан с наличием исследований и публикаций, посвященных философским концепциям педагогического образования в России и США. Ведущая организация — Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный университет» включает в свой состав кафедру общей и профессиональной педагогики, сотрудники которой являются высококвалифицированными специалистами, имеющими большой опыт научной и практической деятельности в области подготовки педагогов, педагогической аксиологии. Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований; выявлены историко-культурные факторы и основные тенденции в модернизации педагогического образования, влияющие на становление педагогического образования в университетах Республики Корея: повышение качества педагогического образования, перевод его в разряд высшего профессионального образования; государственная поддержка педагогических вузов и учителя; демократизация и децентрализация высшего образования; формирование системы переподготовки и повышения квалификации педагогов; диверсификация и специализация педагогического образования; уважительное отношение к образованию, образованным людям и учителю как носителю высокой нравственности и глубоких знаний; соединение интересов личности в самореализации и интересов национального развития; развитие автономии образовательных учреждений; создание изменяемой, разнообразной, гибкой системы образования и ее управления; раскрыто содержание компонентов аксиологического базиса педагогического образования в Республике Корея ~ценности-цели профессионально-педагогической деятельности, концептуальные ценности- средства профессионально-педагогической деятельности, ценности-знания профессиональной педагогической подготовки, ценности-отношения в сфере образования в Республике Корея, ценности-качества педагога): разработаны рекомендации для повышения качества педагогического образования в России на основе опыта подготовки учителя в Республике Корея.

Модернизация педагогического образования будет эффективна при условии отражения в целях и содержании педагогической подготовки учителя процессов интернационализации, диверсификации и информатизации; активизации педагогической общественности при сохранении государственной поддержки педагогических вузов; согласования системы общественных и педагогических ценностей путем проведения мониторинга изменений в системе ценностей российского общества; уточнено понятие «ценностное отношение» как внутренняя избирательная позиция личности относительно объекта действительности, отражающая взаимосвязь личностных и общественных значений и вырабатываемая в процессе межличностных отношений.

Разведены понятия «ценность- отношение» и «ценностное отношение». Показано, что «ценностное отношение к педагогической профессии» входит в систему «ценностей-отношений педагога» как отношение к профессиональной педагогической деятельности. Теоретическая значимость исследовании обоснована тем, что: выявленные социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя в педагогических университетах Республики Корея обогащают имеющиеся теоретические представления о факторах формирования ценностного отношения к профессии учителя за счет соединения интересов личности в самореализации и интересов национального развития, выдвижения на первый план гуманистической и креативной составляющих учебных программ педагогических вузов, сочетания патерналистского и демократичного характера отношения к студенту педвуза.

Выполненная работа открывает перспективы для прикладных исследований и разработок в области аксиологической подготовки учителя, Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что: разработанные рекомендации предназначены для специалистов сферы управления образованием, разработчиков профессиональных стандартов, научных работников в области сравнительной педагогики, преподавателей педагогических университетов. Подходы к формированию учебных программ и проведению педагогической практики в педагогических вузах Республики Корея могут быть использованы при разработке учебных программ российских педагогических вузов.

Основные положения и результаты диссертационного исследования используются в учебной работе со студентами бакалаврских и магистерских программ по направлению «Педагогическое образование», реализуемых Школой педагогики Дальневосточного федерального университета. Оценка достоверности результатов исследования обеспечивается благодаря использованию в диссертации положений современной отечественной и зарубежной педагогики и психологии; привлечению новых исследований ведущих специалистов, научных и практических работников в сфере образования Республики Корея, апробированных методов и средств исследования, статистических материалов, законодательных и других нормативных документов в области образования Республики Корея, а также обоснованностью исходных положений и применению комплекса методов исследования, адекватных объекту, цели и задачам исследования.

Личный вклад соискателя состоит в: самостоятельной разработке программы и процедуры исследования на всех этапах; теоретическом обосновании социально-педагогических условий формирования ценностного отношения к профессии учителя в Республике Корея; анализе и интерпретации статистических данных, нормативных документов министерства образования Республики Корея; проведении бесед и переписки с профессорами педагогических вузов г.

Сеула, Тэгу и др.; разработке рекомендаций по модернизации программ педагогической подготовки учителя в РФ; подготовке публикаций по выполненной работе; личном участии в апробации результатов исследования в курсах «Сравнительная педагогика», «Философия Кореи» и др. На заседании 13 мая 2016 года диссертационный совет Д 501.001.11 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» принял решение присудить Чалой Елене Владимировне ученую степень кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки).

Председатель диссертационного совета Д 501.001.11, доктор психологических наук, профессор, -~ А.Б. Леонова Ученый секретарь диссертационного совета Д 501.001.11, кандидат педагогических наук, доцент 13.05.2016 г. И.А. Володарская При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 20 человек, из них 6 докторов наук по специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 26 человек, входящих в состав совета, проголосовали: за присуждение ученой степени — 20; против присуждения ученой степени — нет; недействительных бюллетеней — нет, .