Диссертация (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками)
Описание файла
Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками". PDF-файл из архива "Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора психологических наук.
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст из PDF
Московский государственный университетимени М. В. Ломоносовафакультет психологииНа правах рукописиГригоренко Елена ЛеонидовнаВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙКОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ НА ОВЛАДЕНИЕНАВЫКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА МЛАДШИМИШКОЛЬНИКАМИ19.00.07—Педагогическая психология(психологические науки)Диссертацияна соискание ученой степенидоктора психологических наукМосква – 20122ОглавлениеBведение .............................................................................................................. 5Глава 1.
Подходы к изучению чтения и правописания в отечественнойпсихологии ........................................................................................................ 26§ 1.1. Введение................................................................................................ 26§ 1.2. Контекст отечественных подходов к изучению чтения иправописания .................................................................................................. 26§ 1.3. Чтение, письмо и дефектология ......................................................... 34§ 1.4.
Чтение, письмо и нейропсихология ................................................... 47§ 1.5. Чтение, письмо и развивающее обучение ......................................... 51§ 1.6. Чтение, письмо и психолингвистика ................................................. 59§ 1.7. Чтение, письмо, неврология и психиатрия........................................
62§ 1.8. Комментарии ........................................................................................ 65Глава2.Чтение,правописаниеирусскийязык:кросс-ивнутрилингвистические исследования....................................................... 70§ 2.1. Введение................................................................................................ 70§ 2.2. Краткая история развития письменности .......................................... 70§ 2.3. Современные системы письменности................................................ 72§ 2.4.
Письменность в русском языке .......................................................... 86§ 2.5. Комментарии ........................................................................................ 94Глава 3. Этап «дочтения», его характеристики и их роль в овладениичтением .............................................................................................................. 97§ 3.1. Введение................................................................................................
97§ 3.2. Исследование ...................................................................................... 102§ 3.3. Комментарии ...................................................................................... 106Глава 4.
Частоты встречаемости букв и овладение алфавитомдошкольниками ............................................................................................. 115§ 4.1. Введение.............................................................................................. 115§ 4.2. Исследование ......................................................................................
1173§ 4.3. Комментарии ...................................................................................... 120Глава 5. Грамотность школьника; ее оценка учителем, самимшкольником и объективными тестами .................................................... 123§ 5.1.
Введение.............................................................................................. 123§ 5.2. Исследование ...................................................................................... 126§ 5.3. Комментарии ...................................................................................... 128Глава 6. Универсальные предикторы грамотности. Универсальны лиони и для русского языка? .......................................................................... 150§ 6.1. Введение.............................................................................................. 150§ 6.2. Исследование ...................................................................................... 152§ 6.3.
Комментарии ...................................................................................... 154Глава 7. Грамотность и морфологическое осознание ............................ 158§ 7.1. Введение..............................................................................................
158§ 7.2. Исследование ...................................................................................... 163§ 7.3. Комментарии ...................................................................................... 165Глава 8. Новая психометрика и оценка понимания прочитанного ... 150§ 8.1. Введение.............................................................................................. 150§ 8.2.
Исследование ...................................................................................... 153§ 8.3. Комментарии ...................................................................................... 160Глава 9. Понимание прочитанного и его предикторы ..........................
163§ 9.1. Введение.............................................................................................. 163§ 9.2. Исследование 1 ................................................................................... 166§ 9.3. Исследование 2 ................................................................................... 169§ 9.4. Комментарии ...................................................................................... 171Глава 10. Влияние семьи на грамотность ребенка................................. 177§ 10.1. Введение............................................................................................
177§ 10.2. Исследование .................................................................................... 180§ 10.3. Комментарии .................................................................................... 1894Глава 11. Роль генома как источника индивидуальных различий вхарактеристиках чтения и правописания и связанных с нимипроцессов......................................................................................................... 196§ 11.1.
Введение............................................................................................ 196§ 11.2. Исследование .................................................................................... 206§ 11.3. Комментарии .................................................................................... 209Заключение ..................................................................................................... 213Список литературы ...................................................................................... 217Приложение 3.1.
Фонетико-фонематическое осознание .................... 259Приложение 3.2. Быстрое автоматизированное называние ............. 261Приложение 3.3. Чтение слов вслух ....................................................... 267Приложение 5.1. Оценочные шкалы академической компетенции(ОШАК) ........................................................................................................ 268Приложение 5.2. Тест на понимание прочитанного ........................... 276Приложение 5.3. Тест на правописание .................................................
288Приложение 7.1. Оценка фонетико-фонологической составляющей........................................................................................................................ 292Приложение 7.2. Оценка орфографической составляющей ............. 294Приложение 7.3. Оценка морфологической составляющей ............. 2967.3.1. Инфлекционная морфология .........................................................
2967.3.2. Деривационная морфология .......................................................... 2985BведениеЧтениепредставляетсобойкрайнеинтересныйфеноменчеловеческой цивилизации, который изучается многими науками, в томчисле и психологией. Это происходит благодаря нескольким егоособенностям.Во-первых, чтение является продуктом развития человечества и,значит, уникальным признаком, выделяющим человека из всех другихживых существ.Во-вторых,чтениевозниклодлятого,чтобы,нарядусписьменностью, в материальном виде получать и передавать важнуюинформацию.
В истории человечества чтение претерпевало культурнуюэволюцию, и только в середине XIX в. в результате промышленнойреволюции навык чтения стал «распространяться в массах»; сегодня этораспространение является поголовным. Нет такой страны в мире, котораяне имела бы социальных институтов — школ, задача которых —способствовать формированию у населения навыков чтения. Так, изэзотерического навыка, которым на протяжении большей части нашейцивилизации обладали лишь единицы, в XX в.
