Автореферат (Формирование толерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом возрасте (на материале Кабардино-Балкарской Республики)), страница 7

Решалась задачаопределения типов родительских установок, влияющих на формированиетолерантности в межличностных отношениях у детей. В выборку вошли 983человека.В исследовании использовалась методика PARI, разработанная Е.С. Шефер иР.К. Белл, в адаптации Т.В. Нещерет. Выделенные в данной методике параметры,описывающие отношение родителей к ребенку и семейной жизни, мыиспользовали в качестве индикаторов толерантных и интолерантных родительскихустановок. Признаки, обнаружившие статистически достоверные различия погруппам, подвергались корреляционному анализу.

Наиболее выражены в выборке«подавление агрессивности» (18,12), «уравнение отношений» (16,85),«вербализация» (17,05). Вторую группу по степени выраженности составляюттакие показатели, как «сверхавторитет родителей» (17,16), «развитие активностиребёнка» (16,48), «ощущение самопожертвования» (16,36). Менее выраженыпоказатели, связанные с «чрезмерной заботой» (14,11) и «стремлением ускоритьразвитие ребёнка» (13,79).Факторный анализ полученных показателей (методом главных компонент сВаримакс вращением) позволил выделить четыре фактора, объясняющих 52,5%общей дисперсии и определяющих особенности установок испытуемых: 1-й фактор– доминирование; 2-й фактор – партнёрство; 3-й фактор – зависимость; 4-йфактор – конфликтность (таб. 3).Таблица 3.Показатели характеристик факторов родительских установокФактор 1Фактор 2Фактор 3Фактор 4Вес фактора% объяснённой дисперсии Накопленный % дисперсии3,41705514,8567614,856763,31779414,4251929,281953,24436214,1059243,387882,0850449,06540852,4532828Кластерный анализ позволил выявить три типа родительских установок:доминантный, партнерский и зависимый.

Доминантный тип, проявляющийся вродительской настойчивости, способен обеспечивать трансляцию детямнравственных ценностей, способствующих формированию толерантности; вварианте превосходства родителя – развитие эгоизма и интолерантности.Партнерский тип, связанный с пониманием и сотрудничеством, способствуеттрансмиссии толерантности; формализованное партнерство продуцируетэмоциональное отчуждение детей. Зависимый тип, в основе которого лежитдобросердечие и соучастие, может служить предпосылкой развития толерантностиу детей; всяческое стремление угодить ребенку свидетельствует о родительскойнекомпетентности. Доминантный тип родительских установок проявляется у 44%испытуемых; партнёрский тип – у 33%; зависимый тип – у 23%.Результаты исследования подтвердили гипотезу о том, что разные типыродительских установок задают разные векторы развития толерантности у детей.Вторая серия третьего этапа исследования преследовала цель изучениявлияния социально-демографических характеристик на типы родительскихустановок.

Мы использовали метод анкетного опроса. Объем выборки – 983человека.Обнаружено, что доминантный и зависимый типы родительских установокпреобладают в мононациональных браках и в возрасте до 40 лет. Вмежнациональных браках и в возрасте старше 40 лет, а также при стаже семейнойжизни более 20 лет предпочтение отдается партнерским отношениям. Это связано стем, что с возрастом родители становятся опытнее, переходят на позициюдуховного наставника, что ведет к толерантному восприятию действительности.Родители, проживающие в сельской местности, чаще обращаются к доминантномуи зависимому типу; городские – к партнерскому типу.

Обобщая результатыисследования, мы можем говорить о том, что социально-демографическиехарактеристики связаны с выраженностью типов родительских установок.Глава шестая «Исследование связи типа родительских установок итолерантности родителей в коммуникации» посвящена выявлению связимежду типами родительских установок и толерантностью родителей вкоммуникации.В третьей серии третьего этапа исследования ставилась цель изучениявзаимосвязи между типом родительских установок и характером коммуникации.Проверялась гипотеза о том, что разные типы родительских установок связаны сособенностями толерантности родителей в коммуникации.

Задачи исследования:выявитьпараметрыконфликтности,агрессивности,коммуникативнохарактерологические тенденции и особенности межличностного взаимодействия взависимости от типа родительских установок; установить наличие связи междутипом установок родителей и коммуникативной толерантностью. Выборкусоставили 983 человека.29Для выявления конфликтности в супружеских отношениях в зависимости оттипа родительства мы использовали тест «Характер взаимодействия супругов вконфликтных ситуациях», разработанный Ю.Е. Алешиной и Л.Я. Гозманом.Результаты показывают, что конфликтность больше выражена у испытуемыхдоминантного типа; повышенная конфликтность в зонах ревности, отношения кденьгам и вопросах, связанных с воспитанием детей, – у партнерского типа;конфликтность не столь явна у родителей зависимого типа.

Статистическаязначимость выявлена на уровне 0,01.Для установления коммуникативно-личностных особенностей родителей взависимости от типа воспитания детей мы использовали методику диагностикимежличностных отношений Т. Лири в адаптации Л. Собчик.Значимые различия по всем показателям обнаружены для выделенных типовродительских установок: по уровню требовательности и уверенности показателивыше у доминантного типа; зависимый тип отличается добросердечием иуступчивостью; у партнерского типа – более мягкие тенденции в интеракциях.Дальнейшая диагностика выраженности коммуникативной толерантности спомощью методики «Коммуникативная толерантность» [Бойко В.В., 1998]выявила: высокий уровень интолерантности зависимого типа связан с «процессомадаптации к другим» и «нетерпимостью к ошибкам»; «некоммуникабельностьпартнёра» выступает как наиболее раздражающий фактор для доминантного типа;толерантность в коммуникации наиболее выражена у партнёрского типа.Таким образом, гипотеза о том, что разные типы родительских установоксвязаны с особенностями толерантности родителей в коммуникации,подтвердилась.В четвертой серии третьего этапа исследования целью являлось изучениесубъективных представлений и особенностей эмоционального восприятияродителями различий между людьми в зависимости от типа воспитательныхустановок.

Гипотеза: родители с разным типом воспитательных установокразличаются по отношению к «своим» и «чужим» в степени выраженностикогнитивного, эмоционального, поведенческого компонентов толерантности.Задачи исследования: выявить особенности восприятия и отношения родителей кразличиям между людьми; выяснить различия в оценках «своих» и «чужих» взависимости от типа родительских установок. Разработанный для этогоисследования опросник включает когнитивный, эмоциональный и поведенческийкомпоненты толерантности в межличностных отношениях. Выборку составили 983человека.Анализ соотношения оценок «своих» и «чужих» позволяет констатировать,что по отношению к «чужим» выражены когнитивный, эмоциональный иповеденческий компоненты интолерантности, а по отношению к «своим» - всекомпоненты толерантности.

Статистически значимые различия проявляются повсем показателям на уровне 0,01. Выявить различия в оценках «своих» и «чужих» в30зависимости от типа родительских установок позволяет преобразованиепоказателей относительно средних значений. В результате, близкие к 0 показателиоказываются средними; ниже 0 – это более низкие показатели; выше 0 – болеевысокие (рис.3).Рис.3. Распределение показателей, отражающих представления о «своих»в зависимости от типа родительских установок.(Обозначения: тип 1 – доминантный; тип 2 – партнёрский; тип 3 – зависимый).Выраженностькогнитивного,эмоциональногоиповеденческогокомпонентов толерантности по отношению к «своим» зависит от типародительских установок. Когнитивный компонент: доминантный типхарактеризует «своих» как «активных и деятельных», способных быть «опоройдля других»; с позиции партнерского типа «свои» отличаются «неразумностью» и«отсутствием ясной цели»; родители с зависимым типом воспитания отрицательнооценивают «своих»: «не пользующиеся уважением» и «неразумные».Эмоциональный компонент: по отношению к «своим» для доминирующего типахарактерны смешанные эмоции «симпатии», «любопытства» и «страха»; длязависимого типа – «жалость», «беспокойство», «презрение»; у партнерского типапроявляются средние показатели.

Поведенческий компонент: доминантному типусвойственна активность, выражающаяся в «готовности принять помощь», «быть водной команде», но и стремление «держаться от «своих» на расстоянии»,31«общаться без особого интереса»; для зависимого типа – средние и низкиепоказатели при выраженности стремления «держаться на расстоянии» и«общаться без желания».Выраженностькогнитивного,эмоциональногоиповеденческогокомпонентов толерантности по отношению к «чужим» зависит от типародительских установок. Когнитивный компонент: у доминантного типапреобладают негативные оценки, у партнёрского типа – более позитивные, узависимого типа – средние и низкие (рис.4).Рис.

4. Распределение показателей, отражающих представления о «чужих»в зависимости от типа родительских установок.(Обозначения: тип 1 – доминантный; тип 2 – партнёрский; тип 3 – зависимый)Эмоциональныйкомпонент:доминантныйтипхарактеризуетсяотрицательным отношением к «чужим»; партнёрский тип проявляетамбивалентность – «любопытство» и «зависть»; зависимому типу свойственно несильно выраженное относительно других эмоционально-негативное отношение(низкий и средний уровень по всем показателям). Поведенческий компонент:выделяются позитивная установка представителей партнерского типародительства по отношению к «чужим» и склонность к интолерантности родителейдоминантного и зависимого типов.32Анализ результатов исследования показывает, что выдвинутая гипотезаподтвердилась: родители с разным типом воспитательных установок различаются поотношению к «своим» и «чужим» в выраженности когнитивного, эмоционального иповеденческого компонентов установок толерантности.В седьмой главе «Порядок рождения как фактор формированиятолерантности ребенка в условиях различных типов родительских установок»– приводятся результаты исследования представлений родителей о спецификевосприятия различий между людьми детьми разного порядка рождения взависимости от типа воспитательных установок.Целью первой серии четвертого этапа исследования было изучениепредставлений родителей об особенностях дифференциации людей по принципу«свой – чужой» детьми разного порядка рождения в зависимости от типавоспитательных установок.

Гипотеза: отношение детей и подростков кразличиям между людьми зависит от порядка их рождения и типа родительскоговоспитания. Задачи исследования: выявить характер восприятия иэмоционального отношения к различиям между людьми, осуществитьсравнительный анализ выраженности когнитивного, эмоционального иповеденческого компонентов толерантности по отношению к «своим» и «чужим»у детей разного порядка рождения и при разных типах родительских установок.Методы исследования: опрос, включенное наблюдение и беседа.

Общий объемвыборки – 983 человека.Полученные результаты показывают, что восприятие детьми различий междулюдьми имеет свои особенности в зависимости от типа родительства: припартнёрском и зависимом типах они оцениваются положительно (40% и 35%соответственно), при доминантном – нейтрально (31%). Более эмоциональнореагируют на различия между людьми старшие дети и в меньшей степени –средние дети вне зависимости от типа родительских установок. Схожая динамикаэмоционального восприятия и реагированияна отличительные признакиобнаруживается у младших детей с доминантным и партнерским типамиродительства (20%:24%). Толерантность, проявляемая младшими и среднимидетьми с зависимым типом родительских установок, контрастирует синтолерантностью старших детей.