ВКР: Развитие математической грамотности младших школьников в процессе выполнения исследовательских заданий

Содержание
Введение.........................................................................................3 - 4
Глава I. Теоретические основы формирования математической грамотности младших школьников..................................................5
1.1 Определение и содержание математической грамотности младших школьников................................................................................5 -8
1.2 Особенности формирования математической грамотности у младших школьников.............................................9-10
Выводы по первой главе...............................................................11
Глава II. Опытно — экспериментальная работа по формированию математической грамотности младших школьников............................12
2.1 Диагностики уровня сформированности математической грамотности младших школьников..............................................12 — 19
2.2 Средства формирования математической грамотности...........................................................................20 — 23





Введение

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий, которые коренным образом изменяют жизнь людей. Темпы обновления знаний ведут к тому, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека.
Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Качественное образование предполагает умение мыслить логично, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждение по определённым правилам.
Математическое образование – это испытанное столетиями средство интеллектуального развития в условиях массового обучения. Такое развитие обеспечивается принятым в качественном математическом образова