ВКР: Использование кляксографии в развитии творческого воображения у детей седьмого года жизни

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ...............................................................................................................................3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЛЯКСОГРАФИИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ...........................................................................................................................................7
1.1 Обзор психолого-педагогических исследований о роли творческого воображения для детей седьмого года жизни...........................................................................................................7
1.2 Использование различных видов кляксографии в работе с детьми седьмого года жизни.............................................................................................................................................14
1.3 Возможности использования кляксографии в развитии творческого воображения у детей седьмого года жизни …………………………………………………………………... 17
Выводы по первой главе ..........................................................................................................19
2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЛЯКСОГРАФИИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ.........................................................................................................................................21
2.1 Выявление уровня развития творческого воображения у детей седьмого года жизни...............................................................................................................…………………. 21
2.2 Комплекс занятий с использованием кляксографии для развития творческого воображения у детей седьмого года жизни ........................................................34
2.3 Практические рекомендации по использованию комплекса занятий с использованием кляксографии для развития творческого воображения у детей седьмого года жизни.............................................................................................................................................39
Выводы по второй главе ..........................................................................................................42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................................44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ............................................................... 46
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Диагностический материал для определения уровня развития творческого воображения у детей седьмого года жизни ………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Фотоотчет по проведению констатирующего этапа эксперимента …
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Технологические карты занятий с использованием кляксографии......49
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Мастер-класс для родителей «Кляксография – это весело» …………85
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Презентация к родительскому собранию «Замечательная клякса»…………………………………………………………………………………………..89
ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Апробация комплекса занятий с использованием кляксографии для развития творческого воображения у детей седьмого года жизни ………………………94

ВВЕДЕНИЕ

«… всё решительно, что окружает нас, и что сделано руками
человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы, -
всё это является продуктом человеческого воображения
и творчества, основанного на этом воображении»
Л. С. Выготский

Актуальность темы исследования определена тем, что формирование творческой личности, способной оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать инициативно и креативно, является одной из главных педагогических задач в наши дни. Ориентация на творчество является мировоззренческой установкой всей современной системы образования и воспитания, в том числе дошкольной.
В Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования (ФГОС ДО) одной из важнейших обозначена задача развития творческого потенциала ребенка: «Организация видов деятельности, способствующих развитию воображения и детского творчества, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующих возрасту видах деятельности. Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и