Все темы ВГАПС │Психология детей с нарушением слуха, основы сурдопедагогики │100% правильно

Все темы с ответами на вопросы с итоговым тестированием + практическое задание для ВГАПС \"Психология детей с нарушением слуха, основы сурдопедагогики\": Тема 1. Сурдопсихология – наука, изучающая: Выберите один ответ: особенности обучения и воспитания детей с нарушенным слухом методики обследования глухих и слабослышащих детей особенности психического развития людей с нарушенным слухом типологию людей, имеющих нарушения слуховой функции Что является предметом сурдопсихологии: теория и практика образования лиц с нарушением слуха изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуха разработка методов диагностики и психологической коррекции нарушений психического развития людей с недостатками слуха К задачам сурдопсихологии относят: изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с нарушенным слухом изучение закономерности развития их личности разработка, научное обоснование и практическая реализация специального образования для разных категорий лиц с нарушенным слухом выявить общие и специфические закономерности психического развития людей с нарушенным слухом по сравнению с людьми, имеющими сохранный слух совершенствование технических средств коррекции и компенсации нарушений слухового анализатора На основании, каких критериев проведена психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха: количественная оценка потери слуха степень потери слуха возраст ребёнка и владение речью уровень развития речи и время возникновения нарушения слух Сколько групп глухоты существует, согласно классификации Неймана: Выберите один ответ: 4 3 2 Что определяет и на что влияет понимание характера и степени нарушения слуха: на определения типа учреждения, в котором следует обучать ребёнка на понимание особенностей личностного развития на методику обследования детей Какие существуют группы причин нарушения слуха? врождённые и приобретённые нейросенсорные и кондуктивные наследственные, врождённые и приобретённые Что можно отнести к фоновым факторам риска: асфиксия антибиотики грипп краснуха у матери нарушение обмена веществ К основным методам исследования сурдопсихологии относятся: наблюдение метод тестов опросники анализ продуктов деятельности эксперимент Какие существуют этапы эксперимента? планирование постановка цели и гипотезы сбор информации деление на группы выводы Какие виды эксперимента существуют? клинический эксперимент лабораторный эксперимент естественный эксперимент неестественный эксперимент обучающий эксперимент К специфическим особенностям организации психологического эксперимента с детьми, имеющими нарушение слуха, относят: при подборе группы учитывать время и степень потери слуха учёт условий воспитания и обучения ребёнка с нарушенным слухом проводить эксперимент в полной тишине и в изолированном помещении для объяснения инструкции использовать наглядность, жестовую речь Какие вспомогательные методы вы знаете; тестирование матрицы Равена лабораторный эксперимент анализ продуктов деятельности анкетный метод наблюдение .Какие продукты деятельности лучше анализировать у глухих в возрасте 12 лет: аппликации сочинение поделки рисунки продукты трудовой деятельности Тема 2.

Какие особенности характерны для развития детей с любым типом нарушения: трудность словесного опосредования большая роль письменной речи, в сравнении с устной, для развития ребёнка замедление процесса формирования понятий снижение способности к приёму, переработке, хранению и использованию информации преобладание импрессивной формы речи над экспрессивной Выберите положения общих закономерностей развития психики детей: сложная организация во времени психического развития неравномерность психического развития замедление психического развития после рождения и ускорение в последующие периоды соотношение биологических и социальных факторов нарушение межфункциональных взаимодействий К отклонению какого порядка согласно структуре дефекта Л.С.

Выготского относится нарушение личности у людей с недостатками слуха: первичный дефект вторичный дефект отклонения третьего порядка отклонения четвертого порядка Какие типы компенсации выделяют: первичная компенсация межсистемная компенсация внутрисистемная компенсация сверхкомпенсация отсроченная компенсация К какому типу дизонтогенеза относится нарушение слуха: асинхронном развитие дефицитарное развитие недостаточное развитие Что такое сензитивный период развития? первоначальный период в развитии всех психических функций период, характеризующийся замедленным развитием определённой психической функции период, который отличается наиболее интенсивным развитием данной функции, и наибольшей ее уязвимостью по отношению к воздействиям период, характеризующийся возникновением нарушения данной функцией Что относится ко вторичным отклонениям у детей с нарушением слуха? нарушение психики нарушение речи нарушение личности нарушение внимания и памяти Что такое компенсация психических функций? это система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей это система медико-педагогических мер, направленных на включение ребёнка с проблемами развития в социальную среду; приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей это возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций Чем выражается внутрисистемная компенсация при потере слуха? развитие остаточного слуха развитие зрительного восприятия развитие тактильно-вибрационного восприятии Тема 3.

Какие виды ощущений и восприятия имеют наибольшее значение для неслышащих людей? зрительные слуховые вкусовые тактильно-вибрационные Перечислите особенности двигательной сферы у детей с нарушенным слухом: шаркающая походка раньше начинают сидеть трудности сохранения статического и динамического равновесия затруднён бег Какое участие в формировании устной речи глухих детей принимает кожная чувствительность: контроль за движениями органов речи использование вибратора для контроля наличия звуков, слов лучшее восприятие темпа, ритма через отстукивание, прохлопывание контроль наличия голоса с помощью руки К особенностям зрительного восприятия неслышащих детей относятся: неполнота анализа и синтеза воспринимаемого материала трудности в опознании предметов, воспринимаемых в необычном ракурсе не различают основные цвета Что такое осязание: это отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их воздействии на рецепторы отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств в совокупности их свойств, их целостности сложный процесс чувственного отражения человеком объективной действительности, в котором сочетаются кожные и двигательные ощущения Каков диапазон частот, воспринимаемых с помощью тактильно-вибрационных ощущений: до 100 Гц от 5 Гц до 10000 Гц от 500 Гц до 3500 Гц Тема 4.

Перечислите основные свойства внимания: устойчивость продолжительность избирательность объём переключаемость достоверность Каковы особенности внимания, характерные для детей с нарушенным слухом: у дошкольников наиболее развито непроизвольное внимание на продуктивность зрительного внимания влияет новизна, уровень сложности предъявляемого материала снижена продуктивность внимания более внимательны к текстовой и аудиальной информации, чем к наглядной Чем характеризуется образная память у неслышащих детей: неточные образы памяти путают места расположения предметов хорошо организованная система образов неосмысленная память Какие условия необходимы для точного запоминания и воспроизведения слов: включения слова в разные речевые контексты большой словарный запас формирование точных значений слова умение ставить вопросы и отвечать на них Какие типы замен наблюдаются у детей с нарушенным слухом при воспроизведении слов: по внешнему сходству ситуационные замены смысловые замены искаженные замены Какие виды искажений при воспроизведении слов допускают дети с нарушенным слухом: смешения перестановки и пропуски букв использование окончаний другого числа, рода, падежа потеря части слова (произносят половину слова) Выберите один или несколько ответов: решение математических задач воспитание интереса к чтению художественной литературы формирование умения оперировать образами использовании на уроках большого количества наглядного материала разного вида Тема 5.

Выделите основные особенности наглядно-действенного мышления детей с нарушенным слухом: отставание в сроках формирования данного вида мышления характеризуется наличием действия при решении задач более простые способы действий с предметами, чем у слышащих сверстников прибегают к многократным пробам тщательно анализируют условия решения задач Какие трудности в развитии мыслительных операций наблюдаются у неслышащих детей: с трудом обобщают действия формируется последовательный и систематический процесс синтеза малодетализированный анализ легче находить сходства, чем отличия В процессе какой деятельности формируется такая мыслительная операция, как абстракция? учебная деятельность игровая деятельность трудовая деятельность общение Назовите условия для развития словесно-логического мышления: развитие воображения обучение родо-видовым обобщениям накопление словарного запаса включение речи в процесс решения задач формирование речи как средства общения Чем характеризуются дети с высоким уровнем развития наглядного и низким уровнем понятийного мышления: самостоятельны в решении задач любого уровня низкие результаты усвоения школьной программы по математике трудности в овладении словесной речью мыслительные операции менее обобщены Перечислите условия овладения устной речью детьми с нарушенным слухом: развитие слухового восприятия медикаментозное лечение глобальное чтение включение речи в разные виды деятельности использование жестовой речи на уроках Что такое глобальное чтение? чтение слов, предложений, заданий, написанных на класс....