☀️Итоговое тестирование "Логопедическая ритмика в коррекции речевых нарушений и развитии мелкой моторики у детей" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Многообразные нарушения психомоторных функций людей с речевой патологией и система движений в сочетании с музыкой и словом – это: предмет логоритмики определение логоритмики цель логоритмики объект логоритмики 820 На втором этапе выполнения произвольного движения, которые необходимо учитывать в логоритмическом воздействии на лиц с речевой патологией: осуществляется фактическое выполнение движения осуществляется восприятие и оценка ситуации, самого индивида, включенного в данную ситуацию происходит программирование решения определившейся задачи человек выявляет двигательную задачу 821 На первом этапе выполнения произвольного движения, которые необходимо учитывать в логоритмическом воздействии на лиц с речевой патологией: человек выявляет двигательную задачу происходит программирование решения определившейся задачи осуществляется восприятие и оценка ситуации, самого индивида, включенного в данную ситуацию осуществляется фактическое выполнение движения 822 На третьем этапе выполнения произвольного движения, которые необходимо учитывать в логоритмическом воздействии на лиц с речевой патологией: происходит программирование решения определившейся задачи человек выявляет двигательную задачу осуществляется восприятие и оценка ситуации, самого индивида, включенного в данную ситуацию осуществляется фактическое выполнение движения 823 На четвертом этапе выполнения произвольного движения, которые необходимо учитывать в логоритмическом воздействии на лиц с речевой патологией: происходит программирование решения определившейся задачи человек выявляет двигательную задачу осуществляется фактическое выполнение движения осуществляется восприятие и оценка ситуации, самого индивида, включенного в данную ситуацию 824 Наиболее часто на музыкально-ритмических занятиях и вне их используется: предметная игра дидактическая игра подвижная игра сюжетно-ролевая игра 825 Носителем такого признака, как наличие временного или пространственного порядка предметов, явлений, процессов является… ритм движение двигательное умение двигательный навык 826 Основное биологическое качество живой материи, которое развивается и совершенствуется вместе с эволюцией живой природы – это: двигательный навык двигательное умение движение ритм 827 Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы – это: объект логоритмики предмет логоритмики определение логоритмики цель логоритмики 828 Степень владения техникой действия, при которой управление движениями происходит автоматизированно и действия отличаются высокой надежностью ритм двигательный навык двигательное умение движение 829 Степень овладения техникой действия, которая отличается повышенной концентрацией внимания на составных частях движения и способах решения двигательной задачи – это: движение двигательный навык ритм двигательное умение 830 Человек (ребенок) с речевой патологией - это: определение логоритмики предмет логоритмики цель логоритмики объект логоритмики 831 В 40-е годы логопедическая ритмика в нашей стране вошла как необходимая часть и в комплекс воздействия на больных: алалией дислалией афазией дизартрией 832 В нашей стране в 30–40-е годы система музыкально-ритмического воспитания разрабатывалась: Карлом Орфом Э.

Жаком-Далькрозом Н.Г. Александровой Л.С. Выготским 833 Второе звено логоритмического воспитания развитие речи и коррекция речевых нарушений: воспитание темпа и ритма дыхания, и речи, орального праксиса, просодии, фонематического слуха и т.п развитие, воспитание и коррекция неречевых процессов у людей с речевой патологией выявление индивидуального ритма человека и ритма данного коллектива во всем многообразии мимико-двигательных проявлений установление соответствия ритма данного индивида с оптимальным биологическим ритмом людей данного пола и возраста 834 Первое звено логоритмического воспитания развитие речи и коррекция речевых нарушений: воспитание темпа и ритма дыхания, и речи, орального праксиса, просодии, фонематического слуха и т.п установление соответствия ритма данного индивида с оптимальным биологическим ритмом людей данного пола и возраста развитие, воспитание и коррекция неречевых процессов у людей с речевой патологией выявление индивидуального ритма человека и ритма данного коллектива во всем многообразии мимико-двигательных проявлений 835 Принцип развития, принцип всестороннего воздействия, этиопатогенетический принцип – это… традиционные принципы общедидактические принципы методические принципы специфические принципы 836 Принцип систематичности, принцип сознательности и активности, принцип наглядности – это… специфические принципы общедидактические принципы традиционные принципы методические принципы 837 Регулятором движения Э.

Жак-Далькроз сделал: игру слово музыку жесты 838 Создателем \"метода ритмической гимнастики\" был: Вольф Дорн Эмиль Жак-Далькроз В.А. Гринер Карл Орф 839 Вводные логоритмические упражнения, которые должны научить детей первоначальным навыкам ходьбы по кругу: упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции ходьба и маршировка подвижные игры упражнения, регулирующие мышечный тонус 840 Верно ли утверждение, что в логоритмические занятия по воспитанию дыхания, голоса и артикуляции включается пение и произношение междометий? верно неверно 841 Верно ли утверждение, что в логоритмические упражнения на развитие дыхания включается речевой материал, произносимый на вдохе? неверно верно 842 Логоритмические упражнения, которые должны способствовать нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата: подвижные игры упражнения, регулирующие мышечный тонус ходьба и маршировка упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции 843 Логоритмические упражнения, которые позволяют занимающимся овладеть своими мышцами, научиться управлять своими движениями: упражнения, регулирующие мышечный тонус подвижные игры ходьба и маршировка упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции 844 Основной принцип построения логоритмических видов работы тесная связь движения с музыкой, включение речевого материала все ответы верны установление соответствия ритма данного индивида с оптимальным биологическим ритмом людей данного пола и возраста выполнение упражнений под спокойную, умеренную музыку, с выраженными акцентами, указывающими начало и окончание движения 845 Средства логопедической ритмики можно представить как систему постепенно усложняющихся упражнений: ритмических все ответы верны логоритмических музыкально – ритмических 846 Для какого логоритмического упражнения характерно: \"Дети (взрослые) стоят в кругу и рассчитываются на первый, второй, третий.

Первые идут под музыку по кругу в правую сторону, вторые идут по кругу налево. Третьи стоят на месте и хлопают в ладоши. Затем движение меняется\": упражнение на распределение внимания упражнение на устойчивость внимания упражнение на развитие слухового внимания упражнение на переключаемость движений 847 Для какого логоритмического упражнения характерно: \"Дети идут цепочкой в разных направлениях. На неожиданный акцент в музыке ведущий цепочки опускается на одно колено. Остальные продолжают движение\": упражнение на переключаемость движений упражнение на развитие слухового внимания упражнение на устойчивость внимания упражнение на распределение внимания 848 Для какого логоритмического упражнения характерно: Дети свободно стоят по всей площадке.

По сигналу-слову Жуки летают разбегаются, затем по сигналу Жуки упали на спинки и не могут перевернуться, останавливаются, ложатся на спину и болтают в воздухе ногами и руками. По сигналу быстро встают упражнение на развитие речевого внимания упражнение на устойчивость внимания упражнение на развитие слухового внимания упражнение на переключаемость движений 849 Для какого логоритмического упражнения характерно: Дети стоят в две шеренги друг против друга и одновременно под музыку на начало каждого такта исполняют два противоположных движения. Одна шеренга приседает, другая, наоборот, выпрямляется с подъемом на носки и т. д.: упражнение на устойчивость внимания упражнение на переключаемость движений упражнение на распределение внимания упражнение на развитие слухового внимания 850 При использовании этих упражнений в коррекционных целях развивается правильное звукообразование: упражнение на развитие речевого внимания упражнение на развитие слухового внимания речевые упражнения без музыкального сопровождения пение 851 Цель этих упражнений – успокоить занимающихся, переключить их внимание на другие занятия: упражнения в игре на инструментах пение заключительные упражнения игровая деятельность 852 Эти упражнения, впервые предложенные для работы с заикающимися, представляют интерес для логопеда, не владеющего музыкальным инструментом: упражнение на развитие речевого внимания упражнение на переключаемость движений упражнение на развитие слухового внимания речевые упражнения без музыкального сопровождения 853 Это упражнение помогает детям различать мажорное и минорное окончание музыки, слышать и передавать в движении короткие музыкальные фразы с затактовым построением: упражнение на распределение внимания упражнение на переключаемость движений упражнение на устойчивость внимания упражнение на развитие слухового внимания 854 В логоритмической работе с заикающимися школьниками, подростками можно выделить следующие разделы: связь речи с движением и музыкальным ритмом связь движения и речи с характером ритма практика наступательности, решительности, смелости в двигательно-речевых заданиях все варианты верные воспитание медленного темпа и плавных движений 855 К упражнениям со счетом и речью, связанные с торможением, относятся марширование и счет под левую ногу с последующей остановкой и продолжением счета, а затем воз....