Итоговое тестирование к курсу "Педагогические технологии образования взрослых" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно

Автор первых работ, посвящённых анализу сущности понятия «педагогическая технология» (в отечественной научной литературе): Т.А. Ильина П.Я. Гальперин Л.Е.Никитина Р.В. Овчарова А.С. Макаренко  Воздействие, оказывающее разрушительное влияние на личность, формирующее антиценности либо квазиценности в личностной структуре личности: вульгарное воспитание конструктивное педагогическое воздействие деструктивное педагогическое воздействие Детальный анализ социально-воспитательных технологий впервые в отечественной литературе был сделан: Ю.К. Бабанским Т.А. Ильиной В.П. Беспалько Г.К. и А.Г. Селевко Любую практически обоснованную технологию отличают три обязательных признака: анализ теоретического материала постановка целей однозначность выполнения процедур и операций поэтапное выполнение действий, направленное на достижение результата разделение процесса на этапы отработка практических навыков Первоначально (до 90-х годов 20 века) понятие «педагогическая технология» подразумевало: обучение с помощью технических средств совокупность методов, необходимых для обучения и воспитания сумму приёмов воспитательного воздействия на личность описание операций по управлению процессом формирования специалиста  Подвергается воздействиям и оценкам со стороны, не проявляет волевых усилий в совместной деятельности: объект воспитательного воздействия субъект воспитательной воздействия Поэтапное выстраивание педагогических воздействий в контексте конкретной педагогической задачи и актуального педагогического взаимодействия раскрывается в: педагогической тактике педагогической стратегии педагогическом воздействии  Совокупность профессиональных операций – это: педагогическая технология взаимодействие субъектов педагогического пространства операция педагогическое воздействие Способ, которым выполняется действие в определенных условиях – это: взаимодействие субъектов педагогического пространства педагогическое воздействие операция Термин «технология» впервые появился: в сфере педагогики и психологии в инженерно-технической сфере в сфере управления экономикой  Устойчивая последовательная ориентация педагога на цель, умение педагога интерпретировать происходящие события, действия, поступки, факты и случаи с точки зрения проецируемой цели проявляется в: педагогическом воздействии педагогической тактике педагогической стратегии Человек как носитель сознания, воли и отношения, способный к осмыслению связей с окружающей реальностью – это: объект воспитательного воздействия субъект воспитательной воздействия В классификации педагогических технологий по ведущему фактору психического развития выделяют: биогенные, социогенные, психогенные технологии материалистические, идеалистические, научные технологии информационные, операционные, эвристические, технологии саморазвития общепедагогические, предметные и модульные технологии обучающие и воспитывающие, гуманитарные и технократические технологии По категории обучающихся, выделяют следующие виды технологий: традиционные, продвинутого уровня, технологии работы с отклоняющимися материалистические, идеалистические, научные технологии общепедагогические, предметные и модульные технологии информационные, операционные, эвристические, технологии саморазвития e.

биогенные, социогенные, психогенные технологии  По ориентации на личностные структуры, выделяют следующие виды технологий: общепедагогические, предметные и модульные технологии биогенные, социогенные, психогенные технологии материалистические, идеалистические, научные технологии обучающие и воспитывающие, гуманитарные и технократические технологии информационные, операционные, эвристические, технологии саморазвития По отношению к обучаемому со стороны педагога, выделяют следующие виды технологий: авторитарные, личностно-ориентированные, технологии сотрудничества обучающие и воспитывающие, гуманитарные и технократические технологии общепедагогические, предметные и модульные технологии информационные, операционные, эвристические, технологии саморазвития биогенные, социогенные, психогенные технологии По характеру содержания и структуры можно выделить следующие виды технологий: информационные, операционные, эвристические, технологии саморазвития общепедагогические, предметные и модульные технологии обучающие и воспитывающие, гуманитарные и технократические технологии материалистические, идеалистические, научные технологии биогенные, социогенные, психогенные технологии Технология, в которой делают акцент на предоставление обучаемому свободы выбора и самостоятельности: авторитарная эзотерическая гуманно-личностная свободного воспитания личностно-ориентированная сотрудничества Технология, в которой педагог является единоличным субъектом учебно-воспитательного процесса: личностно-ориентированная авторитарная сотрудничества эзотерическая свободного воспитания гуманно-личностная  Технология, которая реализует демократизм, равенство, партнёрство в субъектных отношениях педагога и обучаемого: сотрудничества личностно-ориентированная свободного воспитания эзотерическая гуманно-личностная авторитарная Базисные учебные планы при традиционном обучении основываются: на международных образовательных стандартах на единых для страны образовательных стандартах на авторских рабочих программах В системе традиционного обучения учащийся это: неполноценная личность, подчинённый объект обучающих полноценная личность, субъект образовательной деятельности  Выберите методы усвоения знаний, на которых основывается традиционное обучение: обучение по образцу исследовательское проектирование репродуктивное воспроизведение вербальное изложение e.

сообщение готовых знаний обучение с помощью проблемных вопросов  Концептуальную и дидактическую основу традиционного обучения составляют принципы педагогики, сформулированные: Сухомлинским Макаренко Я. А. Коменским Г.К. Селевко  При традиционном обучении оценивают качество знаний обучаемого: сам обучаемый коллектив проводят независимое тестирование педагог  Содержание традиционного обучения является: духовно-нравственным технократическим религиозным гуманитарным естественно-научным Традиционная технология является, прежде всего, технологией: личностно-ориентированной дидактоцентрической авторитарной гуманно-личностной  Целью традиционного обучения является: духовно-нравственное развитие личности обучение и воспитание гармонично развитой личности усвоение знаний, умений и навыков обучение и воспитание патриотически настроенного человека Расположите этапы урока в соответствии с основными принципами системно-деятельностного подхода к обучению: преподаватель подбирает содержание учебного материала, совместно с учениками проектирует способ, схему и алгоритм решения задачи, поставленной на уроке преподаватель формулирует содержание и развивающую цель урока педагог организует познавательную деятельность и сотрудничество между обучающимися, а также индивидуальную работу каждого студента преподаватель совместно с обучающимися анализирует их деятельность в процессе занятия и учит самостоятельно оценивать результаты своей работы по заранее подготовленным критериям.

В зависимости от итогов деятельности на уроке педагог дает обучающимся задание на дом преподаватель активно применяет методы и приемы, направленные на активизацию познавательной деятельности обучающихся, создает условия для самостоятельной познавательной деятельности, способствует созданию обстановки сотрудничества на уроке и «ситуации успеха» для каждого обучающегося Ответ:.