☀️Итоговое тестирование к курсу "Обучение и воспитание детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Соотнесите ведомство и относящиеся к нему организации, в которых оказывается логопедическая помощь. Специализированные дома ребенка Логопедические кабинеты при поликлиниках Школы и детские сады для детей с ТНР Центры психолого-педагогического и социального сопровождения Автором психолого-педагогической классификации речевых нарушений является… Л. С. Выготский Ф. А. Рау Р. Е. Левина Л. Г. Оршанский Какие из перечисленных форм речевой патологии были выделены Ф. А. Рау? средней тяжести, которые могут корректироваться воспитателями при методической поддержке логопедов легкие, которые могут быть устранены воспитателями детских садов, прошедшими логопедическую переподготовку все ответы верны тяжелые, которые могут корректироваться логопедами в специальных группах Ключевыми задачами образования детей с нарушениями речи являются: диагностика особых образовательных потребностей детей с нарушениями речи раннее начало оказания необходимой коррекционной помощи работа с семьей ребенка с нарушением речевой функции максимально раннее выявление детей с речевой патологией Направлениями работы «Клиники речи», созданной Л.

С. Выготским, были: организация и реализация обучения детей с нарушениями речи разработка теоретических аспектов оказания логопедической помощи подготовка кадров для работы с детьми с речевыми нарушениями разработка законодательной базы оказания логопедической помощи в системе образования осуществление практической работы по диагностике, лечению и обучению детей с речевой патологией Приведите в соответствие название документа и уровень его действия. Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве Конвенция о правах инвалидов Конституция РФ Декларации прав ребенка Установите соответствие базовых положений и статей с нормативно-правовыми актами, регламентирующими право лиц с ОВЗ на получение образование.

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах Государства-участники признают право инвалидов на образование Дети-инвалиды имеют право на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями Российская Федерация гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования Инвалиды могут получать образование в организациях, осуществляющих образовательную деятельность: по коррекционным программам по адаптированным основным общеобразовательным программам по программам психолого-педагогического сопровождения по основным общеобразовательным программам при создании специальных условий Какие из перечисленных особенностей характеризуют дополнительное образование детей с ОВЗ и инвалидностью? получение образования определенного уровня приоритетная форма организации образования совместное обучение детей с ОВЗ и инвалидностью с другими обучающимися отсутствие федеральных государственных образовательных стандартов отсутствие возможности выбора направленности программы обучающимся направленность на обеспечение непрерывности образования Основанием для оказания логопедической помощи является: наличие согласия родителей (законных представителей) обучающихся личное заявление родителей (законных представителей) обучающихся заявление педагога или администрации образовательной организации запрос педагога или администрации образовательной организации Региональные нормативно-правовые акты разрабатываются и утверждаются… Министерством образования и науки РФ Правительством РФ главами субъектов РФ правительствами и ведомствами субъектов РФ Содержание коррекционной логопедической работы с обучающимися определяется на основании: рекомендаций ППк рекомендаций ПМПК результатов логопедической диагностики запроса родителей (законных представителей) обучающегося Федеральные государственные образовательные стандарты созданы и реализуются в целях… соблюдения исторических и национально-культурных образовательных традиций повышения качества образования обеспечения реализации права на образование детей с ОВЗ развития системы образовательных организаций, осуществляющих обучение детей с ОВЗ Приведите в соответствие возраст ребенка и роль взрослого в формировании его речи.

Создавать возможности для формирования и развития звуковой культуры, интонационной и грамматической сторон речи, развития фонематического слуха, правильного звукопроизношения Удовлетворять потребность ребенка в общении и социальном взаимодействии, поощрять его к активной речи, поддерживать инициативу ребенка в общении Всячески способствовать предречевому развитию ребенка Соотнесите принцип развития речи детей дошкольного возраста и его содержание. От речевой мотивации ребенка зависит качество его речи В процессе многократного восприятия речи и использования в собственных высказываниях сходных форм у ребенка на подсознательном уровне формируются аналогии, а затем он усваивает и закономерности Речь представляет собой особую речемыслительную деятельность, становление и развитие которой тесно связано с познанием окружающего мира Язык усваивается в процессе его употребления, речевой практики В соответствии с принципом формирования элементарного осознания явлений языка показателем сформированности речевых умений является… вычленение компонентов речи произвольность речи осознанность речи все ответы верны Для приобщения детей к культуре чтения литературных произведений взрослые: читают детям книги поощряют самостоятельное чтение книг ребенком стимулируют общение, сопровождающее различные виды деятельности детей обсуждают прочитанное Конкретное содержание образовательной области «Речевое развитие» ФГОС ДО определяется: формами реализации программы дошкольного образования целями и задачами программы дошкольного образования квалификацией педагогических работников возрастными и индивидуальными особенностями детей Особенностями дошкольного образования в РФ являются: отсутствие возможности вменения ребенку ответственности за результат обязательность образовательных достижений ребенка непосредственная оценка целевых ориентиров необязательность уровня дошкольного образования Согласно ФГОС ДО, осуществление образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях осуществляется в формах: познавательной деятельности игры исследовательской деятельности трудовой деятельности учебной деятельности Установите соответствие уровня речевого развития с его описанием.

Речевые возможности значительно возрастают, общение осуществляется не только с помощью жестов и лепетных слов, но и посредством достаточно постоянных, хотя и искаженных в фонетическом и грамматическом отношении речевых средств. Развернутая фразовая речь, отсутствие грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений, при этом отмечаются некоторые коммуникативные затруднения, связанные с пробелами в развитии фонетики, лексики и грамматического строя. Полное или практически полное отсутствие словесных средств общения в том возрасте, когда у нормативно развивающихся детей речь уже сформирована. Нерезко выраженные остаточные проявления лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития речи Для тяжелых нарушений речи характерны: нарушения интеллектуального развития сохранный слух сочетание с нарушением сенсорных систем первично сохранный интеллект Общее недоразвитие речи (ОНР) проявляется в нарушении: письма и чтения фонематического слуха лексико-грамматического строя речи звукопроизношения Отметьте особенности психических процессов детей с ТНР: хорошее понимание многоступенчатых инструкций низкий уровень развития свойств внимания высокий уровень развития вербальной памяти отставание в наглядно-образной сфере мышления сниженная продуктивность запоминания Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ТНР осуществляется с целью: формирования языковой программы высказывания создания благоприятной речевой среды в домашних условиях вовлечения родителей и других членов семьи в коррекционно-развивающую работу с ребенком учета речевых и коммуникативных возможностей ребенка Симптомами заикания являются: судороги в процессе речевой деятельности дыхательные судороги нарушение лексико-грамматического компонента речи запинки в речи.