☀️Итоговое тестирование к курсу "Артикуляционная гимнастика и логопедическая ритмика" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Артикуляционные упражнения, направленные на выработку умения переключаться с одной артикуляционной позы на другую: статические динамические Артикуляционные упражнения, направленные на выработку умения принимать и удерживать артикуляционную позу: статические динамические Работа произносительных органов при образовании звуков речи, а также положение произносительных органов, необходимое для образования определенных звуков: артикуляционная моторика артикуляция артикуляционная гимнастика артикуляционная база Система привычных движений и положений артикуляционных органов, обусловленных языковой традицией и связанным с ними развитием соответствующих артикуляционных мышц – это: артикуляционная база артикуляционная моторика артикуляция артикуляционная гимнастика Совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата, обеспечивающая одно из условий правильного звукопроизношения: артикуляционная база артикуляционная гимнастика артикуляционная моторика артикуляция  Совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе: артикуляция артикуляционная база артикуляционная гимнастика артикуляционная моторика Цель артикуляционной гимнастики: развитие мелкой моторики выработка правильного речевого дыхания выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата Артикуляционную гимнастику выполняют: лежа стоя сидя Выполнение движения одним органом артикуляционного аппарата без вспомогательных или сопутствующих движений других органов – это: точность движения плавность движения симметричность движения устойчивость движения дифференцированность движения переключаемость движения Достижение правильного конечного результата при осуществлении артикуляционных движений характеризует: симметричность движения точность движения устойчивость движения дифференцированность движения переключаемость движения плавность движения Легкое, плавное осуществление движений, без подергиваний и толчков характеризует: дифференцированность движения устойчивость движения плавность движения симметричность движения переключаемость движения точность движенияПервым при проведении артикуляционной гимнастики осуществляется: показ упражнения контроль выполнения упражнения рассказ об упражнении Симметричное выполнение движения левой и правой стороной артикуляционного органа – это: имметричность движения точность движения плавность движения устойчивость движения дифференцированность движения переключаемость движения  Способность удержать полученное артикуляционное положение без изменений в течение определенного времени – это: симметричность движения точность движения дифференцированность движения плавность движения переключаемость движения устойчивость движения Умение совершать многократный, легкий, плавный, быстрый переход от одного движения (положения) к другому – это: симметричность движения дифференцированность движения переключаемость движения точность движения плавность движения устойчивость движения В логоритмическом воспитании можно выделить: три основных звена четыре основных звена два основных звена Воспитание и развитие темпа и ритма дыхания реализуется: в первом звене логоритмического воздействия во втором звене логоритмического воздействия Воспитание темпа и ритма речи реализуется: во втором звене логоритмического воздействия в первом звене логоритмического воздействия Воспитание чувства темпа и ритма в движении реализуется: в первом звене логоритмического воздействия во втором звене логоритмического воздействия Второе звено логопедической ритмики представляет собой развитие, воспитание и коррекцию неречевых процессов развитие речи и коррекцию речевых нарушений Отрезок музыкального текста, содержащий точно определенную сумму значений нот и пауз – это: темп метр такт Первое звено логопедической ритмики представляет собой: развитие речи и коррекцию речевых нарушений развитие, воспитание и коррекцию неречевых процессов По мнению К.В.

Тарасовой, чувство ритма имеет: четыре основных компонента три основных компонента два основных компонента Понимание логопедической ритмики основано на: сочетании музыки, голоса и дыхания сочетании слова, музыки и движения сочетании артикуляции, голоса и дыхания Принцип организации музыкального материала, упорядочивающий и обозначающий его ритмическое протекание с помощью акцентов – это: такт метр темп Развитие восприятия, слухового внимания и слуховой памяти реализуется: в первом звене логоритмического воздействия во втором звене логоритмического воздействия Развитие координации общих движений, тонкой произвольной моторики и мимики лица реализуется: во втором звене логоритмического воздействия в первом звене логоритмического воздействия Развитие оптико-пространственных представлений и навыков, зрительной ориентировки на говорящего реализуется: в первом звене логоритмического воздействия во втором звене логоритмического воздействия Развитие орального праксиса реализуется: во втором звене логоритмического воздействия в первом звене логоритмического воздействия Развитие просодии речи реализуется: во втором звене логоритмического воздействия в первом звене логоритмического воздействия Развитие фонематического восприятия реализуется: во втором звене логоритмического воздействия в первом звене логоритмического воздействия Различение отдельных звуков музыкальных детских инструментов, музыкальных игрушек, целостное осознанное восприятие высоты звука, ритма, динамической насыщенности музыки направлено на: развитие восприятия, слухового внимания и слуховой памяти воспитание чувства темпа и ритма в движении развитие оптико-пространственных представлений и навыков развитие координации общих движений, тонкой произвольной моторики и мимики лица Содействует умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию людей с речевой патологией решение на логоритмических занятиях: образовательных задач воспитательных задач коррекционных задач оздоровительных задач Способствует формированию двигательных навыков и умений, пространственных представлении и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов, развитию ловкости, силы, выносливости, переключаемости, координации движений, организаторских способностей решение на логоритмических занятиях: образовательных задач коррекционных задач оздоровительных задач воспитательных задач Укрепляется костно-мышечный аппарат, развиваются дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывается чувство равновесия, правильная осанка в результате решения на логоритмических занятиях: оздоровительных задач воспитательных задач образовательных задач коррекционных задач Частота повторения циклов движений или количество движений в единицу времени – это: темп такт метр Включение в двигательную деятельность на занятиях логоритмикой различных пособий, непосредственная помощь педагога, уточняющего положение отдельных частей тела занимающегося – это: наглядно-слуховые приемы тактильно-мышечные приемы наглядно-зрительные приемы Звуковая регуляция движений, инструментальная музыка или песня на занятиях логоритмикой – это: наглядно-зрительные приемы тактильно-мышечные приемы наглядно-слуховые приемы Игровой и соревновательный методы логоритмики являются разновидностью: практических методов словесных методов наглядных методов Используется на занятиях логоритмикой для совершенствования уже отработанных двигательных навыков, чувства коллективизма: игровой метод соревновательный метод Методы логоритмики, обеспечивающие действенную проверку правильности восприятия движения на собственных мышечно-моторных ощущениях: практические словесные наглядные Методы логоритмики, обеспечивающие яркость чувственного восприятия и двигательных ощущений: практические словесные наглядные Методы логоритмики, обращенные к сознанию занимающегося, помогающие осмысливать поставленную задачу и сознательно выполнять двигательные упражнения: практические словесные наглядные Показ педагогом на занятиях логоритмикой образца движения или его отдельных двигательных элементов; подражание образцам окружающей жизни; использование зрительных ориентиров при преодолении пространства, наглядных пособий – это: наглядно-зрительные приемы наглядно-слуховые приемы тактильно-мышечные приемы Форма проведения логоритмических занятий: групповая индивидуальная Вводные упражнения на занятиях логоритмикой, которые должны научить детей первоначальным навыкам ходьбы по кругу и т.д.

– это: упражнение на распределение внимания упражнение на развитие слухового внимания упражнение на устойчивость внимания упражнение на развитие речевого внимания упражнение на переключаемость движений заключительные упражнения ходьба и маршировка.