☀️Практическое задание 2 к курсу "Педагогические технологии образования взрослых" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

В педагогической литературе существуют различные подходы к классификации кейсов. Так, по степени реальности кейсы подразделяют на ... (основанные на фактах из реальной жизни) и ... (основанные на вымысле авторов). По объему - ... (длинные) и ... (короткие). По поставленным целям различают ... и учебные кейсы. Некоторые ученые считают, что кейсы бывают ... и ... : к первым можно отнести кейсы, в которых содержится вся необходимая для анализа информация. М. Мюнтер предлагает трехступенчатый процесс работы над кейсом. Ступень 1. Результатом работы на данной ступени должна стать разработка идеи будущего кейса. Безусловно, в процессе работы над материалом идея может претерпеть некую трансформацию Ступень 2.

Основной принцип работы над материалом будущего кейса на этой ступени - полный отказ от редактирования первого варианта текста. М. Мюнтер советует не опасаться, если в процессе работы над наброском трудно найти нужное слово, - оставьте пустое место. Если сложно сделать выбор между синонимами, - напишите оба. Если написанная фраза кажется тяжеловатой, - оставьте, как есть, и продолжайте работать дальше, но при этом делайте на полях пометки с тем, чтобы вернуться к ним позже. Ступень 3. Необходимо проанализировать основные ключевые моменты кейса с тем, чтобы решить, что можно оставить без изменения, что необходимо доработать, а что и вовсе убрать. Для облегчения работы на этой ступени он предлагает автору будущего кейса ответить на следующие вопросы: \"Удачно ли представлена информация в кейсе?” , \"В соответствующем ли стиле написан кейс?” , \"Убедительна ли структура кейса?”.

Опыт создания и использования кейсов в обучении позволяет выделить следующие этапы - определение темы, цели и типа ситуации, выбор объекта и определение источников для получения материалов - сбор материала для кейса, его систематизация и структурирование) - определение структуры кейса и его композиции, описание ситуации, формирование макета кейса); - апробация кейса в студенческой аудитории, изменение, дополнение, адаптация, переструктурирование (информации) использование кейса в практической деятельности при условии необходимой коррекции в течение его жизненного цикла). .