☀️Итоговое тестирование к курсу "Психология лиц с нарушением речи (логопсихология)"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

В области какой науки необходимы знания для дифференциальной диагностики речевых расстройств •возрастной психологии •педагогической психологии •дифференциальной психологии •логопедии •специальной психологии Какая наука способствует пониманию речевых нарушений, отягощенных психосоматическими нарушениями и психопатологией •психофизиология •медицинская психология •психоневрология •физиология высшей нервной деятельности •нейропсихология Какие науки исследуют сущность, функции, структуры языка: •нейропсихологические •лингвистические •педагогические •психологические Какой психологический метод изучает психологические явления по практическим результатам и предметам труда •анализ результатов деятельности •опрос •тестирование •наблюдение •эксперимент Какой психологический метод предполагает ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя •тестирование •наблюдение •опрос •анализ результатов деятельности •эксперимент Какой психологический метод, предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений •опрос •анализ результатов деятельности •эксперимент •наблюдение •тестирование Логопсихология это - •часть педагогической психологии, которая изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру психических нарушений у лиц с речевой патологией •часть специальной психологии, которая изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру психических нарушений только у детей с речевой патологией •часть специальной психологии, которая изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру психических нарушений у лиц с речевой патологией Наиболее распространенный психологический метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях без вмешательства в их течение •опрос •тестирование •наблюдение •анализ результатов деятельности •эксперимент Предмет логопсихологии – это •психические особенности лиц с нарушениями речи и методы психологической помощи (коррекции и терапии) •физиологические особенности лиц с нарушениями речи и методы психологической помощи (коррекции и терапии) •психические особенности только детей с нарушениями речи и методы психологической помощи (коррекции и терапии) У какой науки логопсихология заимствовала теоретические представления о личности человека? •логопедии •педагогической психологии •возрастной психологии •психологии  В период 80-90-х годов XX века внимание исследователей психики детей с нарушениями речи сосредоточено в основном на изучении •познавательной сферы детей с нарушением речи •деятельности детей с нарушением речи •эмоционально-личностной сферы детей с нарушением речи Какой ученый выявил специфические особенности «автономной речи» и закономерности возникновения и развития словесных значений у алаликов? •Р.Е.

Левина •Л.С. Выготский •А. Куссмауль М.В. Богданов-Березовский Какую характеристику имеют научные исследования речевой патологии до 30-х годов XX века? •преимущественно описательную •преимущественно систематическую •преимущественно дифференцированную Отраслью какой науки является логопсихология •специальной педагогики •нейропсихологии •специальной психологии Первые исследования, направленные на изучение детей с нарушениями речи, относятся •к концу XX века •к концу XX - началу XXI века к началу XIX века •к концу XIX - началу XX века Сколько уровней речевого развития при ОНР выделяет Р.Е. Левина? •4 •2 •3 Тесная взаимосвязь с логопедией делает правомерной возможность подразделения логопсихологии •на дошкольную, школьную, логопсихологию подростков и взрослых •на логопсихологию познавательной сферы, эмоционально-личностной сферы и деятельности •на фундаментальную и прикладную логопсихологию Возрастной кризис - это •противоречивое состояние, когда происходят значимые качественные изменения личности •состояние, когда происходят значимые качественные изменения психики человека •противоречивое состояние, когда происходят количественные изменения личности Как называется нарушение индивидуального развития организма •дизонтогенез •кризис •аномалия •психическое развитие Какой показатель определяет характер нарушения психического развития •взаимоотношение между первичными и вторичными дефектами •нарушение межфункциональных взаимодействий •функциональная локализация нарушения •время поражения Основные принципы компенсации сформулировал: •Л.С.

Выготский •П.К. Анохин •В.В. Лебединский •Р.Е. Левина •А.Р. Лурия Параметры дизонтогенеза выделил: •Л.С. Выготский •А.Р. Лурия •Р.Е. Левина •В.В. Лебединский Понятие «структура дефекта» ввел: •П.К. Анохин •Л.С. Выготский •Р.Е. Левина •В.В. Лебединский •А.Р. Лурия Психическое развитие – это •закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях •изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям •противоречивое состояние, когда происходят значимые качественные изменения личности Развитие – это •изменение от сложного к простому, от высшего к низшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям •изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям •изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления качественных изменений, приводящих к количественным преобразованиям Сензитивный период – это •период оптимальных возможностей для развития какой-либо стороны психической деятельности •противоречивое состояние, когда происходят значимые качественные изменения личности •изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям Статистическая норма – это •самое малое количество случаев, расположенное около средней величины и увеличивается по направлению к крайним величинам и экстремальным вариантам •самое большое количество случаев, расположенное около максимальной величины и уменьшается по направлению к средним величинам и экстремальным вариантам •самое большое количество случаев, расположенное около средней величины и уменьшается по направлению к крайним величинам и экстремальным вариантам Внимание детей с нарушениями речи характеризуется рядом особенностей: •повышенная концентрация внимания, увеличенный объем внимания, повышенная отвлекаемость •повышенная концентрация внимания, увеличенный объем внимания, сложности в планировании своих действий •неустойчивость, более низкий уровень произвольного внимания, сложности в планировании своих действий Внимание – это •высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями •свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других •система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире Воображение – это •высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями •свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других •психический процесс отражения реальной действительности в непривычных, неожиданных сочетаниях и связях Восприятие – это •свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других •система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире •высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями Мышление – это •свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других •система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире •высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями Нарушение функции речедвигательного анализатора существенно влияет на •тактильное восприятие фонем •зрительное восприятие фонем •слуховое восприятие фонем Объем зрительной памяти детей с нарушением речи •имеет низкую прочность и точность запоминания •практически не отличается от нормы •имеет низкий уровень развития произвольности и контроля Память – это •высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями •психический процесс отражения реальной действительности в непривычных, неожиданных сочетаниях и связях •свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других •следовая форма психического отражения, развивающаяся как запоминание, сохранение и последующее объективное и субъективное воспроизведение и узнавание ранее воспринятого, пережитого или сделанного У дошкольников с ОНР увеличивается время принятия решения, отмечаются ошибки опознания при •....