☀️Итоговое тестирование к курсу "Введение в педагогическую деятельность" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Соотнесите аспекты рассмотрения структуры педагогической деятельности с их компонентами:  Назовите компоненты педагогической деятельности, выделенные А.И. Щербаковым: Выберите один или несколько ответов: Назовите уровни педагогической деятельности : Выберите один или несколько ответов: Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Включает в себя действия учителя по исследованию объекта, процесса и результата собственного труда; по формулированию педагогических целей; по изучению возрастных и индивидуальных особенностей детей»: Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Проявляется в деятельности учителя по актуализации опыта учащихся»: Выберите один ответ: Определите уровень педагогической деятельности по следующей характеристике: «Нестандартные, необычные действия педагога, которых нет в известном опыте; принципиально новые варианты решения профессиональных задач»: Выберите один ответ: Определите характеристику педагогической деятельности по следующему высказыванию: «Результат огромного напряжения сил, терпения, выдержки, работоспособности учителя, умения преодолевать временные трудности, стремления к самосовершенствованию»: Выберите один ответ: Развитие обучающегося, его личностное, интеллектуальное совершенствование, становление как субъекта учебной деятельности – это: Выберите один ответ: Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является: Выберите один ответ: Содержанием педагогической профессиональной деятельности является: Выберите один ответ: Сочетание педагогических приёмов воздействия и методов взаимодействия, характеризующих в совокупности индивидуальную стратегию и тактику педагога, – это: Выберите один ответ: Назовите типичные ролевые педагогические позиции, выделенные Л.

Б. Ительсон: Выберите один или несколько ответов: Определите ролевую педагогическую позицию по следующей характеристике: «Сообщает требования, нормы и правила поведения, различные воззрения»: Выберите один ответ: Определите вид педагогической деятельности по следующей характеристике: «Планирование возможно лишь в самых общих чертах: отношение к обществу, к труду, к людям, к науке (учению), к природе, к вещам, предметам и явлениям окружающего мира, к самому себе»: Выберите один ответ: Основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются: Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности, которые являются источником его активности, – это: Выберите один ответ: Успешность учения во многом звисит: Выберите один или несколько ответов: Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты»: Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей, их возрастных и индивидуально-психологических особенностей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков»:Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Учитель выступает не только как организатор учебно воспитательного процесса, но и как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации»: Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Реализуется через отбор и структурирование информации в процессе сообщения её учащимся, организацию различных видов их деятельности; организацию собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися»: Помогает учителю поддерживать обратную связь в своей работе, вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс, вести поиски путей его совершенствования: Выберите один ответ: Сущность какой функции педагогической деятельности иллюстрирует следующая мысль: «Ничто так отрицательно не сказывается на воспитании, как сухость, чёрствость и казённый тон учителя в отношениях с учащимися»: Соотнесите составляющие профессиональной педагогической компетентности с их содержанием:Владение определённым кругом знаний, способами действий и положительным (личностным) отношением к этой деятельности – это: Интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей, – это: Компетенции широкого спектра использования, обладающие определённой универсальностью, общие для всех профессий и специальностей, это: Назовите основные признаки компетентностного подхода в образовании: Выберите один или несколько ответов:Назовите сущностные характеристики профессиональной компетентности педагога: Выберите один или несколько ответов:Понятия «компетентность» и «компетенция» имеют: Выберите один ответ: Достижению высоких результатов в педагогической деятельности, по Кузьминой Н.В., способствует следующий тип педагогической направленности:  Интерес и любовь к педагогической профессии, осознание трудностей в учительской работе, потребность в педагогической деятельности, стремление овладеть основами педагогического мастерства отражает сущность: Назовите структурные компоненты педагогической направленности учителя: ООпределите разновидность мотива по следующей характеристике: «Доминирование у педагога данного мотива приводит к предъявлению учащимся большого количества требований по усвоению учебного материала и дисциплинарного характера»: Определите тип личностной направленности по следующей характеристике: «Для себя самого человек не представляет никакой ценности, а его отношение к обществу можно охарактеризовать как терпимое»: Выберите один ответ:  Структуру направленности составляют следующие группы мотивов: В качестве средств педагогического общения выступают:  Включая школьников в деятельность, педагог не предлагает им цель, а совместно с ними её определяет, стремится к тому, чтобы цель деятельности была понятна и внутренне принята детьми – это: Индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся – это: К основным функциям общения относятся:  Определите функцию педагогического общения по следующей характеристике: «Умение понять психические особенности учеников, почувствовать их состояние, настроение, изучить ценностные ориентации, разобраться в представлениях воспитанников о самих себе»: Педагогическое общение представляет собой особый вид профессионального общения и всегда является: Содержанием профессионально-педагогического общения, по В.А.

Кан-Калику и Н.Д. Никандрову, является: Вставьте пропущенные слова: «В структуре профессиональной самооценки выделяют ……, связанную с уровнем достигнутого, с отражением удовлетворения или неудовлетворения полученного итога»: Какое слово, по Вашему мнению, здесь пропущено: «Только учитель …….. способен активно влиять на личностное и интеллектуальное развитие школьников»? Несовпадение реальной и идеальной профессиональной Я - концепции может: Низкая самооценка результата в сочетании с высокой самооценкой потенциала профессиональных возможностей является фактором: Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»: Соотнесите способы самопознания с их сущностной характеристикой:  Соотнесите сферы самопознания с их содержанием:Соотнесите сферы самопознания с их содержанием: В качестве результатов самопознания выступают: Закончите предложение: «Результаты самопознания обширны и многосторонни и представляют собой…» В качестве основных механизмов саморазвития учителя В.Г.

Маралов выделяет: В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии: Важнейшим источником саморазвития учителя является: К формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся:.