☀️ Ответы на все тесты курса "Дидактика дополнительного профессионального образования и профессионального обучения" ☀️

Тьюторская практика дистанционного образования характеризуется:

Социальный аспект посреднического действия и посредничества, по мнению Д. Б. Эльконина:

Основными дидактическими процессами в системе ДПО являются:

Одной из сущностных черт инновационной дидактической практики в дополнительном профессиональном образовании и профессиональном обучении является:

По критерию «Структура процесса и его функции» можно выделить инновации, касающиеся (Н.М. Чегодаев):
информационно-компьютерного обеспечения, базы учебной деятельности

Ю. А. Первин считает, что дистанционное обучение – это:

Характеризуется созданием системы, в которой составляющими являются: «педагог – множество обучаемых»:

Параметрами внешней оценки проекта являются:

Исследовательские проекты:

Учебная деятельность является основной в течение определенного времени- это основная характеристика:

Решению задач необходимости и продуктивности отказа от своих ценностей и профессиональных стереотипов способствует :

Реализацией данного принципа является разработка индивидуальных образовательных маршрутов и программ, наряду с коллективными или в сочетании с ними:

К андрагогическим принципам обучения СИ. Змеев относит:

Экзистенциальный аспект посреднического действия и посредничества, по мнению Д. Б.Эльконина:

Разработка и использование открытых социальных технологий (дебаты, гражданский форум и т.п.) является основой тьюторской практики:

Должность тьютора появилась:

Современное обучение профессионалов и управленцев предполагает позицию:

Дидактику традиционного обучения можно охарактеризовать как:

Классификация инноваций – это:

Важным условием функционирования системы ДПО является

Является ли принцип рефлективности принципом системы дополнительного профессионального образования и профессионального обучения?

К методам интерактивного обучения относятся:

В обучении взрослых дискуссия применяется в тех ситуациях, когда:

Критическое мышление не характеризуется:

Дистанционное обучение в общем смысле – это:

В основе метода проектов (телекоммуникационные проекты) лежит:

Система внутренних и внешних условий поведения и деятельности человека, которая влияет на восприятие, понимание и преобразование человеком конкретной ситуации – это:

Предполагает расширенные временные рамки деятельности, постановку педагогических задач повышенной сложности, «отключение» от привычной внешней среды, интенсификацию процессов усвоения:

По мнению Т. Г. Браже, главным принципом обучения взрослых является:

Сущность технологии тьюторства в «Великой дидактике» обосновал:

Организуя сопровождение всего процесса проектирования и построения подопечным своей образовательной программы, тьютор осуществляет практику:

Общество училищ взаимного обучения было учреждено:

Характерными чертами педагогических технологий, служащих реализации содержания ДПО являются:

Учение субъекта в системе ДПО характеризуется:

Субъектный подход основан на:

Структура учебного процесса не включает:

Обучение специалистов в системе ДПО представляет собой:

Деятельность в обучении – это:

Термин «дидактика» появился

Термин «дидактика» был введён:

Предметом современной дидактики является:

По мнению Ф. Урбанчика предметом андрагогической дидактики является:

Вариантом коллективного субъекта образования являются:

Проявляются в форме активизации человеческого фактора путем разработки и внедрения системы усовершенствования кадровой политики:

И. Р. Лазаренко определяет инновационный процесс как:

Затрагивают структуру, методы управления и ориентированы на замену элементов системы управления:

Главной целью инновационных технологий дополнительного образования является:

В основу классификации инноваций В. М. Полонского положен критерий:

В классификации Е.Н. Шафоростовой к дидактическо-образовательным инновациям относится:

Формирование и закрепление на практике теоретических знаний, умений и навыков, приобретение профессиональных и организаторских качеств для выполнения профессиональных обязанностей

Углубление, систематизация, обновление профессиональных знаний, развитие практических умений в связи с повышением требований к уровню квалификации

Требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки устанавливаются:

Осуществляется по дополнительным профессиональным образовательным программам двух типов, один из которых обеспечивает совершенствование знаний специалистов для выполнения нового вида профессиональной деятельности, а другой — для получения дополнительной квалификации

Осуществляется на основе индивидуальных образовательных программ, предполагает самостоятельное проектирование своего образовательного пространства:

Органическая взаимосвязь двух неоднозначных процессов: специально организованного краткосрочного обучения (которое проводится периодически под руководством преподавателей каждые пять лет) и самообразования, осуществляемого как во время курсового обучения, так и в межкурсовой период – это

Курсовое обучение, с учетом его кратковременности и периодичности, служит стимулом
для воспитания

В состав моделей, по которым осуществляют свою работу не входят:

Сущность персонифицированного подхода в системе ДПО определяется как:

Подготовка преподавателей для обучения взрослых являлась предметом специального изучения в трудах ученых:

Какая из характеристик европейской модернизации системы ДПО в контексте Болонского процесса имеет потенциал эффективной модернизации российской системы ДПО?

В сфере пересечения профессионально-практического обучения на предприятии и профессионально-теоретического обучения в профессиональной школе находится: