☀️Дошкольная педагогика Практическое занятие 1. Задание 1-4, 6, 7, 9 | НСПК ДО☀️

 Установите соответствие разделов образовательной программы с их содержанием. Для этого переместите каждое предложенное понятие в соответствующую ячейку таблицы. Таблица – Содержание разделов Образовательной программы №Наименование разделаСодержание раздела 1 цели, задачи, принципы формирования программы; планируемые результаты освоения ОП в младенческом, раннем, дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения ОП; характеристики особенностей развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; подходы к педагогической диагностике планируемыхрезультатов. 2 задачи и содержание образовательной деятельности по каждой из образовательных областей для всех возрастных групп обучающихся (социально коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие); - описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ОП; особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик и способов поддержки детской инициативы; взаимодействие педагогического коллектива с семьями обучающихся; направления и задачи коррекционно-развивающей работы (далее ‒ КРР) с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями (далее ‒ ООП) различных целевых групп, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и детей-инвалидов; рабочая программа воспитания, которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

3 описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации ОП; организации развивающей предметно пространственной среды (далее – РППС) в ДОО; материально-техническое обеспечение ОП, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания; примерные перечни художественной литературы, музыкальных произведений, произведений изобразительного искусства для использования в образовательной работе в разных возрастных группах, а также примерный перечень рекомендованных для семейного просмотра анимационных произведений. примерный режим и распорядок дня в дошкольныхгруппах. Вопрос 2 В дошкольной педагогике как науке выявлены объективные связи (закономерности и законы) между факторами и процессами, составляющими предмет изучения.

Напомним, что в современной интерпретации предмет дошкольной педагогики — это компоненты педагогического процесса как процесса образования, воспитания, развития и социализации ребенка. Определимся с основными терминами. Прочитайте определения и выберите соответствующие им характеристики. Таблица – Определение понятий воспитание, обучение, развитие, социализация, образование НаименованиеХарактеристика определения Передача накопленного опыта от одного поколения к другому. Процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Процесс и результат качественных и количественных изменений в психике человека, которые характеризуют ее переход от низших к высшим уровням.

Направленное воздействие на человека со стороныобщественных институтов (семья, образовательное учреждение, средства массовой информации, искусство и т.д.) с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, нравственных ценностей, подготовки к жизни. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств. Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач. Овладение социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру.

Ведущий механизм присвоения социального опыта; процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. Совместная деятельность ребенка и взрослого, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры и способов действий с ними. Вопрос 3 Изучите описания характеристик традиционного и развивающего обучения и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы. Характеристики системыNo ответа Цель обученияПередача знаний, умений, навыков1 Развитие способностей, освоение обобщенных принципов действия2 Главный девиз педагогаДумай, как сделать3 Делай, как я4 Кредо педагогаЯ - вместе с вами5 Я - над вами6 Роль педагогаНоситель информации, пропагандист знаний, хранитель норм и традиций7 Организатор деятельности учеников и сотрудничества, консультант, управляющий учебным процессом8 Функция педагогаСообщение знаний9 «Выращивание» человека10 Стиль преподаванияДемократичный11 Авторитарный12 Стиль взаимодействия воспитателя и ребенкаМонологический (со стороны воспитателя)13 Диалогический14 Преобладающий метод обученияИнформационный15 Проблемно-поисковый16 Формы организации занятийИндивидуальные, групповые17 Фронтальные, групповые18 Преобладающая деятельность обучающихсяСамостоятельная поисковая, познавательная, творческая деятельность разного вида19 Слушание, участие в беседе, заучивание, репродукция, работа по алгоритму20 Время занятия на самостоятельную работу обучающихся по сравнению с отводимым на изложение материала педагогом Сопоставимы21 Много меньше22 Позиция ребенкаПассивная, при отсутствии интереса23 Активная, инициативная, при наличии интереса24 Мотив к учениюСоздается эпизодически25 Создается всегда и целенаправленно26 Психологический климат занятияФормируется всегда и целенаправленно27 Формируется изредка, подчас «стихийно»28 Сравнение традиционного и развивающего обучения Характеристика cистемыТрадиционная педагогикаРазвивающая педагогика Цель обучения Главный девиз педагога Кредо педагога Роль педагога Функция педагога Стиль преподавания Стиль взаимодействия воспитателя и ребенка Преобладающий метод обучения Формы организации занятий Преобладающая деятельность обучающихся Время занятия на самостоятельную работу обучающихся по сравнению с отводимым на изложение материала педагогом Позиция ребенка Мотив к учению Психологический климат занятия Вопрос 4 Педагог должен знать современные модели, направленные на наиболее полное удовлетворение спроса населения на услуги дошкольного образования и качество оказываемых услуг, в том числе на создание условий для развития негосударственного сектора ДО, обеспечение поддержки семейного воспитания.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования вариативных форм дошкольного образования). вариативная форма дошкольного образования, являющаяся структурным подразделением образовательного учреждения (ГОУ), реализующего программы дошкольного образования (от 2 месяцев до 7 лет), которая создается для детей раннего и дошкольного возраста с целью обеспечения их всестороннего развития и формирования у них основ школьного обучения, оказание консультативно-методической поддержки их родителям (или законным представителям) в организации воспитания и обучения ребенка, его социальной адаптации и формировании предпосылок учебной деятельности.

создается с целью организации психолого-педагогической деятельности, направленной на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет на основе современных методов организации игровой деятельности, использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в ДОО. создается для детей в возрасте от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи, создается с целью обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания; оказание психолого-педагогической помощи родителям; поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения. создается с целью обеспечения всестороннего развития детей от 1 года до 7 лет, реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка, расширения форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии, поддержки многодетных семей и предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства.

создается для детей от 2-х месяцев до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (или риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения. создается с целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей от 2-х месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности ребенка и оказания психолого-педагогической помощи родителям. Вопрос 5 В профессиональные обязанности воспитателя входит деятельность по планированию и детализации обустройства РППС группы. Выстроите последовательность действий воспитателя при оборудовании центра РППС. Для этого рассмотрите описание этапов исследуемого процесса.

Затем впишите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание. Этапы процесса обустройства воспитателем развивающей предметно-пространственной среды в группе: А. Изучить интересы, склонности, предпочтения и особенности детей каждой группы. Б. Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды ДОУ, определив проблемные области. В. Продумать последовательность внесения изменений предметно пространственной среды в течение года с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей и возможностей приобретения новых материалов. Г. Разместить мебель и крупное оборудование в соответствии с планом-схемой, наполнить мебель игровыми материалами.

Д. Составить перечень необходимых материалов и оборудования, исходя из при....