☀️Итоговое тестирование "Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Интеллектуальный коэффициент» (IQ) представляет собой: отношение умственного возраста к хронологическому отношение хронологического возраста к умственному умственный возраст ребенка хронологический возраст ребенка 726 В чем заключается преимущество естественного эксперимента по сравнению с лабораторным наблюдением? исследователь может вызвать у испытуемых нужные ему факты не требуется специальных заданий эксперимент протекает в привычной для детей обстановке исследователь может не фиксировать результаты деятельности ребенка 727 Массовое детей тестирование в школах, проводимое в 20-30-х годах XX века, было неэффективным в силу следующих причин: результаты оказывались во многих случаях недостоверными не все используемые тестовые методики были совершенны тесты использовались не специалистами инструментом диагностики являлись тесты 728 Методика Г.И.

Россолимо: не исследует словесно-логическое мышление детей содержит задания для установления обучаемости детей позволяет провести качественно-количественную оценку результатов работы ребенка исследует различные психические процессы 730 Первые попытки длительного изучения детей были предприняты: Ж. Пиаже О. Декроли В. Штерном А. Бине 733 Первый вариант «Метрической скалы» А. Бине и Т. Симона был издан в ____ году: 1908 1912 1911 1905 735 По мнению Л.С. Выготского дифференциальная диагностика: учитывать все проявления и факты созревания личности должна строиться на основе сравнительного исследования не должна ограничиваться измерением интеллекта предполагает установление зависимости той или иной линии развития ребенка от вредоносных влияний среды 737 Показателем интеллектуального развития Эскироль считал: состояние речи состояние волевых процессов школьную успеваемость состояние сенсорных процессов 738 Специальная методика проведения целенаправленных наблюдений была создана: Г.Я.

Трошиным В.П. Кащенко Л.С. Выготским А.Ф. Лазурским 745 Что из перечисленного можно отнести к недостаткам «Метрической скалы» А. Бине и Т. Симона? преобладание вербальных тестов возможность качественного и количественного анализа результатов тесты не всегда по своей трудности правильно отнесены к тому или иному возрасту преобладание невербальных тестов ориентация на зону ближайшего развития ребенка сильная зависимость успешности выполнения тестов от жизненного опыта ребенка 749 Верно ли, что в самых ранних классификациях умственной отсталости выделялись категории детей, у которых психическое недоразвитие определялось дефицитом или неадекватностью воспитательных воздействий? верно неверно 751 Выберите верное определение функционального диагноза: диагноз индивидуальных особенностей заболевания, болезненных изменений и сохранных свойств личности, реакций личности на болезнь, преморбидного состояния социальной адаптации и ее возможностей в условиях болезни заключение о сущности болезни и состоянии пациента, выраженное в принятой медицинской терминологии и основанное на всестороннем систематическом изучении пациента диагноз, констатирующий отдельные проявления заболевания промежуточный этап диагностики, на котором сопоставляются различные диагностические гипотезы 752 Доминирующее положение клинического подхода в исследованиях умственной отсталости второй половины ХIХ века связано с: развитием методов дифференциальной диагностики умственной отсталости интенсивным проникновением материалистических идей в биологию и медицину изучением анатомо-физиологических основ аномалий развития выявлением факторов, ответственных за возникновение детского слабоумия 754 Если нет возможности для четкой клинической квалификации тех или иных нарушений, то всегда есть возможность для коррекционных воздействий ____ характера: компенсаторного развивающего немедицинского медицинского 756 Многочисленные клинические классификации умственной отсталости, несмотря на различия критериев, положенных в их основание, обнаруживают единство: в понимании причин выраженных нарушений психического развития в необходимости объединения усилий врача и педагога в описании клинической картины нарушений интеллекта 759 Недифференцированная олигофрения экзогенной этиологии – это: состояние задержанного или неполного умственного развития, которое характеризуется прежде всего снижением навыков, возникающих в процессе развития, и навыков, которые определяют общий уровень интеллекта состояние психического недоразвития, при котором выделение каких-то определенных патологических воздействий на головной мозг ребенка не представляется возможным нарушение, представляющие собой сочетание специфических расстройств развития речи и языка, учебных навыков и моторики, при которых дефекты выражены в равной степени, что не позволяет вычленить какой-либо из них как основной диагноз особая модель аномального социального функционирования, которая возникает в первые пять лет жизни и имеет тенденцию сохраняться, несмотря на выраженные перемены в окружающей обстановке 762 Нозологический диагноз: не предусматривает анализа всей совокупности знаний о сущности дефицитов и искажений развития, их иерархии, учета удельного веса и конкретной трансформации органических расстройств в структуре дефекта основан на всестороннем анализе знаний о сущности нарушений в развитии 763 Нозологический принцип диагностики предполагает: отнесение заболевания к той или иной определенной группе болезненных расстройств в соответствии с принятыми классификациями сравнительный анализ общих и специфических закономерностей психического развития нормального и аномального ребенка выявление причин и механизмов форм аномального развития учет локализации и распространенности поражения центральной нервной системы 767 Объектом «малой психиатрии» являются: расстройства личности и поведения дегенеративные болезни головного мозга органические симптоматические психические расстройства пограничные состояния 769 Деменция – это: результат неблагоприятного исхода инфекционных, интоксикационных, соматогенных, травматических и других поражений мозга неспецифический органический церебральный синдром, характеризующийся одновременным нарушением сознания и внимания, восприятия, мышления, памяти, психомоторного поведения, эмоций, цикличности сна и бодрствования расстройство, характеризующееся качественными отклонениями в социальных взаимодействиях и показателях коммуникабельности, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся комплексом интересов и действий состояние задержанного или неполного умственного развития, которое характеризуется прежде всего снижением навыков, возникающих в процессе развития, и навыков, которые определяют общий уровень интеллекта 771 Детская шизофрения отличается от умственной отсталости: отсутствием процессуальных явлений более равномерной структурой интеллекта динамично появляющейся, развивающейся и затем редуцирующейся продуктивной симптоматикой нарушениями в речевом развитии 773 Замыкательная акупатия – это: нарушение слухового внимания нарушение понимания речи при сохранном слухе нарушение понимания речи на фоне снижения слуха снижение слуха 775 Интеллектуальная продуктивность при синдроме гиперактивности: ниже, чем при нарушениях интеллекта характеризуется неравномерностью может повышаться при стимуляции ограничивается особенностями поведения и психомоторики 778 Отграничение умственной отсталости от педагогической запущенности основывается на следующих факторах: отсутствие способности к обобщению при педагогической запущенности тугоподвижность психических процессов при умственной отсталости неумение детей с умственной отсталостью пользоваться помощью безынициативность и несамостоятельность в работе у педагогически запущенных детей 781 При задержке психического развития, в отличие от умственной отсталости: отмечается тотальный характер поражения имеет место неравномерность формирования психических функций имеет место иерархичность поражения отмечается как повреждение, так и недоразвитие отдельных психических процессов 782 При моторной алалии: нарушена способность к простейшим обобщениям структура интеллектуального дефекта мозаична нарушены темп, направленность и переключаемость психических процессов преобладает недоразвитие экспрессивной речи нарушения речи не препятствуют общению с окружающими преобладает недоразвитие импрессивной речи 784 При психопатиях дети и подростки: быстро устают, испытывают чувство слабости не способны к устойчивому и продолжительному напряжению не способны к самоанализу отличаются двигательной расторможенностью 786 При умственной отсталости в сравнении с расстройством аутистического спектра посредством шкалы Векслера обнаруживают: больший диапазон различий по субтестам меньший диапазон различий по субтестам более низкие показатели по невербальным субтестам более низкие показатели по вербальным субтестам 788 Чем отличается соматогенная астения от умственной отсталости? отсутствием критичности благополучным преморбидным развитием ухудшением интеллектуальной продуктивности больных с астенией в процессе занятий или обследования снижением способностей усвоения программы детского сада или школы 791 Асимметричный тонический шейный рефлекс: усилен при спастической форме церебрального паралича в норме не проявляется у новорожденных не определяется к 2-3 месяцам появляется при надавливании на ладони ребенка 794 Верно ли, что во многих случаях имеющаяся соматическая симптоматика «сигнализирует» о поражении ЦНС? верно неверно 797 Верно ли, что психический дефект всегда сочетается с яркими соматическими симптомами? верно неверно 799 Диагноз психического недоразвития должен включать в себя оценку: глубины нарушения этиологии характерных клинических особенностей социальных аспектов приспособления состояние здоровья родителей 801 Компьютерная томография (КТ) основана на: прохождении через ткани узкого пучка рентгеновских лучей записи изменяющейся величины электрического сопротивления тканей при пропускании через них слабого электрического тока высокой частоты использовании ....