☀️Практическое задание 3 к курсу "Основы логопедии"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Перечисленные ниже задания используются для логопедического обследования. По описанию задания определите: - для обследования какого компонента речи оно используется, - какова цель задания. Для удобства ответа заполните таблицу: Образец № п/пСодержание заданияОбследуемый компонент речиЦель 1.Логопед предлагает ребенку прослушать слова и определить, какой звук в слове стоит на первом (последнем) местеФонематическийОбследование состояния фонематического анализа Таблица для заполнения № п/пСодержание заданияОбследуемый компонент речиЦель 1.Логопед называет звуки (с, о, к) и предлагает ребенку составить из них слово 2.Логопед предлагает ребенку рассмотреть серию картинок, разложить их в правильной последовательности и составь по ним рассказ.

3.Логопед предлагает ребенку послушать звукоподражания животных и поднять соответствующую звучанию картинку: — кошка — котенок; мяу (низко) мяу (высоко) — свинья — поросенок; хрю (низко) хрю (высоко) — коза — козленок; мэ (низко) мэ (высоко) — корова — теленок му (низко) му (высоко) 4.Логопед предлагает ребенку повторить движения или сделать движения по словесной инструкции - открыть/закрыть ром, показать широкий/узкий язык, поднять/опустить язык и т.п. Задание 2. Выберите одно речевое нарушение (дизартрия, ринолалия, алалия, афазия, заикание, дислексия, дисграфия) и составьте его полную характеристику, заполнив таблицу по каждому указанному параметру: Образец № п/пПараметрыСодержание 1.Речевое нарушение, определениеДислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата 2.Виды (формы)Функциональная: - Акустико-фонематическая - Артикуляторно-фонематическая - Артикуляторно-фонетическая Органическая 3.Причины возникновения· Причины функциональной дислалии: · 1.

Социальные факторы: подражание неправильной речи взрослых (торопливой, косноязычной, диалектной), подражание взрослых детскому лепету («сюсюканье»), билингвизм в семье, педагогическая запущенность. · 2. Биологические факторы: общая физическая ослабленность у часто болеющих детей, минимальная мозговая дисфункция (ММД). · Причины органической дислалии: 1. Короткая уздечка языка или верхней губы 2. Макро- или микроглоссия 3. Неправильным прикусом 4. Аномалии, деформация зубного ряда 5. Высокое узкое (готическое) или низкое плоское нёбо 4.Механизм возникновения- Несформированность фонематического слуха - Несформированность правильного положения артикуляционного аппарата при произнесении звуков - Неверное усвоение артикуляционной позиции - Дефекты строения артикуляционного аппарата 5.СимптоматикаЗамены, смешения, искажения звуков 6.Направления логопедической работы1.

Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия. 2. Развития подвижности органов периферического речевого аппарата (артикуляционной моторики). 3. Формирование произносительных умений и навыков (постановка, автоматизация, дифференциация звуков). Таблица для заполнения № п/пПараметрыСодержание 1.Речевое нарушение 2.Виды (формы) 3.Причины возникновения 4.Механизм возникновения 5.Симптоматика 6.Направления логопедической работы Задание 3. Прослушайте 3 аудиофайла с речью детей при дизартрии, ринолалии, заикании. Сопоставьте вид речевого нарушения с номером файла и обоснуйте свой ответ. № аудиофайлаВид речевого нарушенияОбоснование  Задание 4.

Покажите в сравнении особенности логопедической работы при разных вариантах дизонтогенеза у детей, заполнив таблицу: Дети с нарушением зренияДети с умственной отсталостьюДети с ДЦП .