Диссертация (972166), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Такого положения придерживался немецкий ученыйЮ. Хабермас.В отечественном языкознании основоположниками изучения дискурсасчитаются следующие ученые: М.М. Бахтин (1975), Е.В. Падучева (1982), Ю.Н.Караулов (1989), Ю.М. Лотман (1994). Под «дискурсом» понималась синтаксическисогласованная последовательность высказываний, предложений и других речевыхактов [Караулов, 1989: 4].
Позднее данное суждение было доработано и «дискурс»стал употребляться в значении, близком «функциональному стилю», которыйподразумевал под собой особый вид текста с употреблением соответствующейлексики и грамматических конструкций.Социолингвистика рассматривает дискурс как процесс коммуникации вопределенной сфере, где важной характеристикой является принадлежностьговорящих к той или иной социальной группе [Азнаурьян, 2005: 14]. Однако, наданном этапе развития социолингвистика все больше акцентируется наинтерактивных свойствах коммуникации (социально важные параметры общения,коммуникативные роли, стратегии общения и т.д.).Сточкизренияпрагмалингвистикидискурс–этоинтерактивнаядеятельность говорящих, процесс передачи информации, употребление стратегийобщения, воздействие друг на друга, вербальное и невербальное поведениеучастников коммуникации.
С такой позиции дискурс рассматривается какпоследовательность речевых действий, при которой необходим анализ речевых63актов и параметры, способствующие успешному протеканию общения [Цурикова,2004: 70]. Подобные основания позволяют рассматривать дискурс не только какустный вид коммуникации (talk), но и как письменный (text) [Dijk, 1997: 240].М.Я. Блох вводит понятие коммуникативно-парадигматической лингвистики,в которой употребляется понятие «диктемы», представляющей собой элементтекста, который формирует верхний уровень иерархии языковых единиц, ивключающей в себя следующие функции: номинации, предикации, тематизации,стилизации. Исходя из этого, лингвист предлагает определять дискурс как текстопределенной тематической направленности, который представляет собойзаконченный речевой акт в конкретной ситуации общения [Блох, 2013: 9].С точки зрения когнитивной лингвистики понятие «дискурс» необходиморассматривать как один из когнитивных процессов, который непосредственновлияет на речь.
Текст – это конечный продукт обоюдной работы речевого имыслительного процессов, имеющий зафиксированное итоговое состояние[Кубрякова, 1997: 19].УченыйВ.М.Лейчикпритолковании«дискурса»оперируетегоотнесенностью к какой-либо сфере деятельности. По мнению ученого, дискурсявляется деятельностью вербального характера в конкретной профессиональнойобстановке, посредством которой происходит становление и совершенствованиеязыковой личности [Лейчик, 2003: 276].В настоящем исследовании за базовое определение «дискурса» взятотолкование, предложенное Н.Д. Арутюновой. В данном случае «дискурс»трактуетсякактекст,неразрывносвязанныйсэкстралингвистическимисоставляющими, такими как психологическая или прагматическая направленностьвыраженного; либо как речь, которая имеет социальную подоплеку, необходимуюдля урегулирования коммуникации и различных когнитивных процессов,задействованных при ней [Арутюнова, 1998: 136-137].Так как данная работа базируется на материале, полученном из Интернетдискурса, то стоит обратить внимание на другое понятие, непосредственно с нимсвязанное – «гипертекст», который является новым видом текста, существующим64лишь в пространстве Интернета и представляющим собой множество текстов водном, которые организованы иерархично [Руднев, 1999: 69].
Другими словами,гипертекст представляет собой особый способ организации материала, при которомтекстовые единицы расположены не линейно, а системно с разнообразиемпереходов и связей между ними. Следуя подобным структурным связям, можнополучить материал в произвольном порядке, который образует новые линейныетексты [Субботин, 1994: 20-28].Для понимания организации материала в Интернет-пространстве данноесуждение является весьма необходимым. По замечанию И.Р.
Купера, созданиегипертекста является новым этапом в информационной эпохе. Как отмечаетученый, потоки информации должны быть преобразованы в сложные структуры,которые включают человека одновременно в различные сферы коммуникации.Тексты разных жанров переплетаются между собой в различных каналах и при ихувеличивающемся производстве привычные способы фиксации и передачиинформации перестают быть действенными [Купер, 2000: 37].В нашем исследовании мы придерживаемся позиции Е.С. Клочковой, котораяуказывает,чтогипертекстомможноназватьскоплениеинформации,организованное нелинейно, связанное с помощью ссылок и представленное вэлектронном виде [Клочкова, 2007: 2].Исходя из этого, основным отличием текста в обычном понимании отгипертекста является его ограниченность.
Обычный текст представляет собойзаконченный объем информации с выраженным началом и концом, который восновном передан посредством печатных изданий. Гипертекст, в противовес тексту,может быть потенциально бесконечным явлением с размытыми границами[Landow, 1992: 125-127].На основании вышесказанного, можно заключить, что явление «дискурс»неразрывно связано с понятиями «текст» и «гипертекст».
Дискурс является текстомособого вида, который может существовать только как результат речевойдеятельности, производимой в определенных социально-культурных условиях. Тоесть, в нашем понимании текст представляет собой продукт дискурса и может быть65основой для анализа дискурсивных особенностей. Гипертекст, в свою очередь,позволяет создавать большое количество вариаций на основе текста, вовлекаячитателя в этот процесс.
Отсюда, считаем необходимым при анализе дискурсаучитывать не только текст как продукт коммуникативного акта, но иэкстралингвистические факторы, которые оказывают влияние на процесс создания,передачи и получения информации.1.3.2. Понятие «Интернет-дискурс» в отечественных и зарубежныхисследованияхЛюбаянаучно-техническаяреволюцияпорождаетреволюциюлингвистическую, то есть формируется новый слой языка, отражающий развитиезатрагиваемого аспекта культуры.
Он же, в свою очередь, и влияет на языковыепроцессы. На рубеже второго и третьего тысячелетий в науке происходит новыйпарадигматический сдвиг, давая повод говорить о становлении виртуальнойпарадигмы мышления.Информационно-коммуникативное пространство на современном этаперазвития является совокупностью различных знаний о действительности,приобретаемых человеком.
Подобная совокупность носит информационныйхарактер и сопровождается постоянным обновлением и взаимопроникновениемданных. Подобное явление становится возможным благодаря Интернету.Интернет является глобальным феноменом, объединяющим некотороекомпьютерное сообщество в обширную сеть, функционирование которойосуществляется при помощи общих протоколов взаимосвязи [Кротова, 2010: 115119]. В трудах ученых, касающихся Интернета, можно встретить следующие66метафоры: «киберпространство», «мировая паутина», «виртуальное сообщество»,«глобальная сеть», «глобальная мегабиблиотека», «глобальная деревня» и т.п.Социология сравнивает явление «Интернет» с определенной средой,посредством которой можно как получать информацию, так и производитьобщение.
Она отличается следующими признаками:1) виртуальность, под которой понимается закодированное общение индивида сокружающими;2) интерактивность, подразумевающая ответную реакцию пользователя наразличного рода сообщения, давая ему возможность дискутировать;3) гипертекстуальность, т.е. появление нового вида текста посредством сетиИнтернет;4) глобализация, т.е. стирание территориальных, политических, экономических,социальных и других границ между участниками;5) креативность, т.е.
репрезентация своей индивидуальности в Интернете путемсоциально значимых образов;6) анонимность, т.е. общение складывается не напрямую, а при помощизавуалированной, порой заведомо выдуманной, информации, индивид втакомслучаеприбегаеткупотреблениюпсевдонимов(ников)исаморепрезентации;7) мозаичность, т.е. неразграничение центра и периферии, другими словами,припомощигипертекстуальностипользователиобъединяютсявбесчисленное множество фигур, а сам процесс общения приобретаетфрагментарный характер [Литневская, Бакланова, 2005: 49].На данном этапе развития Интернета можно говорить, что он превратился вмногоуровневую систему, не имеющую географических разграничений.
Причемэта система является постоянно развивающейся, то есть Интернет – явлениенестабильное.В процессе своей эволюции Интернет приобретает черты социальной среды,которая основана на языковом взаимодействии. Поэтому изучение средствязыкового взаимодействия возможно в большей степени с акцентом на изучение67коммуникации между пользователями. С появлением Интернета изучениемвоздействия подобной коммуникации на язык и его изменения занимался рядученых: Н. Барон (1984), Д. Мюррей (1985), К. Северинсон (1986), Т.Дж.М.
Сандерс(1987), Д. Байбер (1988) и другие. Однако, начиная лишь с 90-х годов прошлогостолетия, можно говорить о серьезном подходе к изучению Интернеткоммуникации. Причиной этому послужила работа К. Феррара, Г. Брюннера и Г.Виттемура «Интерактивный письменный дискурс как зарождающийся жанр»(1991). Однако, это были лишь первые шаги в изучении глобального Интернетсообщества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
