Диссертация (972154), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Роль конструктивизма в развитии научной рациональности: диссертация насоискание ученой степени доктора философских наук по специальности 09.00.01 – онтология и теорияпознания. - М., 2013.118Подводя итог анализу трансформаций научного мышления приформировании транснауки, необходимо уделить внимание отрицательнымпоследствиям данного процесса, поскольку современные технологии носяткак позитивную, так и негативную природу, представляя определеннуюугрозу человечеству при неправильном их применении и использовании. Какбыло показано в параграфе 1.3, сегодня можно наблюдать становлениефеномена «виртуальной реальности».
Ее временный и случайный характерспособствует стиранию временных границ происходящих событий. Времяприобретает обратимый характер, поскольку любое действие можноотменить, вернуться на несколько шагов назад, а также «сохраниться» иначать все сначала. Данное свойство, с одной стороны, являетсяположительным, поскольку деятельность индивида приобретает болеесвободный и экспериментальный характер. Однако с другой стороны,возможен сдвиг аксиологических установок человека, в частности, снижениеценности его жизни, что также относится к транснаучным вопросам, которыевозникают в эпоху конвергенции наук и технологий.Благодаря виртуализации происходит формирование новых феноменов,связанных непосредственным образом с удовлетворением потребностейчеловека в получении удовольствий.
Понятие гедонизма, согласно Т.Ф.Гусаковой, стало кодовым в современном мире.187 Разнообразие виртуальныхформ досуга, включающих в себя компьютерные игры, анимацию,телевидение, чтение электронной литературы и пребывание в социальныхсетях способствуют его становлению как некого базового кода современнойкультуры, воздействующего на мировоззрение и мышление не толькоконкретных людей, но и всего общества в целом, подвергая егосущественнымтрансформациям.188187СилаубежденияимощноеГусакова Т.Ф. Современный социум: искушение гедонизмом // Вестник Тюменского государственногоуниверситета. - № 5, 2009. - С.
221.188Алексеева И.Ю., Лопатинская Т.Д. Виртуальные технологии как средство влияния на мировоззрениечеловека (на примере игровых устройств) // Теория и практика общественного развития. - № 14, 2015. - С.103.119эмоциональное воздействие гедонистических образов с высокой частотойповторовспособствуютнеобходимостипоявлениюполученияуудовольствий,людейаощущениятакжеостройэмоциональноговоодушевления, поэтому на сегодняшний день погоня за наслаждениямистановится некой самоцелью человека.Также постоянный диалог человека и компьютера способствуетразвитию у личности машинного видения мира, то есть происходитпостепенная выработка привыкания к компьютерной картине на зрительномуровне, а впоследствии и на логико-ментальном. Таким образом, становитсявыше риск возникновения социальной отчужденности, а также одиночествавследствие вытеснения личных контактов и замены их виртуальнымианалогами, как было показано в параграфе 1.3 (формирование феномена«зоны отчуждения»).
Следовательно, эпоха информатизации превращаетсовременные технологии в важнейший инструмент, способный формироватьпотребности, интересы, ценностные установки и взгляды, влиять намировоззрение личности, становясь устройством обучения и воспитания.Они открывают новые области знаний, ускоряют смену культурныхпарадигм,позволяячеловекувыстраиватьличноекультурно-информационное пространство и создавать свой персональный конструкт.Глобальная информатизация разрушает традиции людей и сам ритм ихжизни, обесценивая межличностное общение, превращая реальный мир в еговиртуальныйаналог.Становитсяпрощеманипулироватьнетолькоиндивидуальным, но и массовым сознанием. Проблема гуманизацииприобретает весьма актуальный характер, поскольку становится все болеесложным возврат человека в его естественное и гармоничное состояние.Приведенные примеры свидетельствуют о невозможности развития ииспользованиятехнологийввакууме,следовательно,значительныйсоциальный эффект отдельно взятой технологии направлен на поиск способаее применения в конкретной социальной ситуации, для чего необходимо120принимать во внимание целый ряд аспектов политического, экономическогои социального характера.
Таким образом, появляются новые формыпересечения областей исследования, а также вырабатывается единаястратегия формирования научно-технического комплекса. В ней учитываетсятотфакт,чтознанияфундаментальногохарактераобразуютсяизприкладных, что дает мощный импульс как для технических разработок, таки для новых способов построения теоретической мысли.189Данный вид знания основан на построении вероятностных гипотез,которые проходят точки бифуркации, в которых происходит выборнаправления дальнейшего развития. В качестве предмета исследованиявыступают системы сложного, динамического характера, включающиетехнический, управленческий и социальный уровни. Любое познаниестановится социальным актом, поскольку процесс коммуникации различныхпредставителей знания способствует появлению норм и стандартов, несвязанных с конкретным автором, а признанных во всем сообществе,вовлеченномвэтотпроцесс.Данныестандартыспособствуютформированию характеристики общественного мышления, что ведет ктрансформации языка коммуникации, приобретающего универсальныйхарактер.Следовательно, развитие транснауки характеризуется:-возникновением нового образа жизни;-появлениемвсознанииобществафеномена,называемого«секуляризационная вечность», поскольку происходит значительноеувеличение продолжительности жизни и размывание границ реальностичеловека;189Огурцов А.П.
Философия науки: двадцатый век: Концепции и проблемы: В 3 частях. - Ч. 2: Философиянауки: Наука в социокультурной системе. - СПб., 2011. - С. 472.121кардинальной сменой смысла жизни каждого человека, так как он-приобретает статус творца как природного, так и социального мира.190Таким образом, анализ, проведенный в данном параграфе, позволяетзаключить, что проявление трансгуманизма наблюдается в практических,технологических и социальных аспектах. Современные технологии в эпохутранснаукиспособствуютизменениюобразовательнойпарадигмы,влияющей на трансформацию человеческого мышления в данную эпоху. Насегодняшнийденьименнообразованиеиграетведущуюрольвформировании мышления и мировоззрения личности, так как, в отличие отсуществовавших до этого периодов развития общества, основной акцентделается на научное инновационное знание, формируемое посредствоминформационных технологий получения и обработки информации впроцессенепрерывноголичностногообразовательногопроцесса.Образовательная сфера, как часть духовной и социальной общественнойсоставляющей, имеет самостоятельные направления своего развития.Поэтому необходимо создание сетевых обществ, объединяющих людей сосходными интересами и являющихся ключевыми для эффективногосотрудничества и обмена не только информацией, но и знаниями.Появляются системы непрерывного образования, подразумевающие подсобой целостные системы, в которые интегрированы программы основныхвидовобразования,ресурсыобразования,науки,производстваиобщественных структур, что обеспечивает становление социализации ииндивидуального роста личности на протяжении всей жизни.
Они призванывыступить основой восстановления кадров, благодаря чему сохраняетсякультурное наследие страны и не прерывается его развитие, что становится190Даниелян Н.В. Роль трансгуманизма и конструктивизма в философии транс-науки // Российскийгуманитарный журнал. Т. 3.
- № 1, 2014. - С. 9.122основойдлянеизменногоинновационногоразвитиягосударства.191Выделяются несколько направлений интеграции:-вертикальная, представляющая собой интеграцию основных программобразования на его основных уровнях: дошкольном, общем начальном,среднем и полном, высшем, включая программу подготовки бакалавров,специалистов, магистров и аспирантов. Целью данной интеграцииявляется обеспечение преемничества программ образования, чтоспособно повысить целостность и эффективность процесса получениязнания, а также снизить затраты на ресурсы благодаря оптимизациинаправлений образования;-горизонтальная, являющаяся объединением ресурсов материального иинтеллектуального характера, имеющихся в составе учреждений одногоуровня образования, вместе с их сетевым взаимодействием.
Цельютакого вида интеграции является необходимость снижения затрат наресурсы, ввиду их совместного использования и передачи имеющегосяопыта;-межвидовая, заключающаяся в осуществлении процесса интеграцииобразовательной, научной и производственной сфер, целью которойявляется преумножение условий для количественного и качественногороста инноваций, а также сокращение времени, затрачиваемого настановлениеновыхинновационныхпроцессовдляобеспеченияконкурентного превосходства.192Ввиду быстрого развития и смены технологий, требуется кардинальнаяперестройка образовательной системы, начиная со школы и заканчиваяпрограммами повышения квалификации на рабочих местах.
Возникаетнеобходимость разработки гибких средств, способных адаптироваться к191Бугаков И.А., Царьков А.Н. Современная интегрированная система непрерывного образования какоснова эффективного воспроизводства кадров для устойчивого инновационного развития // Известияинститута инженерной физики. Т. 2. - № 24, 2012. - С.
66-67.192Бугаков И.А., Царьков А.Н. Интегрированная система непрерывного образования: направленияинтеграции и технология реализации // Известия института инженерной физики. Т. 2. - № 32, 2014. - С. 85.123изменениям,происходящимввидуконвергенции,атакжесозданияобразовательных программ, опережающих время и превращающих процессобразованиявинновационныйтворческийдвигательпрогресса.Следовательно, образовательный процесс будет включать в себя комплексразличных дисциплин, способных задавать новое понимание когнитивныхпроцессов человеческого мышления.Новейшиецифровыесредства,содержащиевсвоейосновенанотехнологии, сыграют роль катализатора по конструированию болееэффективных и интерактивных подходов по созданию персонализированногообразования. Сегодня усовершенствование информационных технологийоткрыло новые возможности по взаимодействию с помощью 3D-видео иотображения текстовой информации, стала возможной разработка звуковыхсредств обучения, в том числе интерактивных диалогов, конструированиевиртуальной реальности, а также другие инструменты, благодаря которымпоявилась возможность осуществления персонализированного процессаобучения и развития интереса обучающихся.Таким образом, можно полагать, что в ближайшее время произойдутизменения базовых принципов обучения в вузах, так как получениеобразования студентами первых курсов будет основываться не на введении вазы частных дисциплин, а на изучении общих природных концепций,базовых технических и технологических инструментов, а также основконвергенции.Следовательно,современныетехнологиистановятсястимулом к изменению мышления, сближению научных исследований иобразовательного процесса, инноваций и производства в глобальноммасштабе.Образовательнаясреда,длякоторойхарактеренличностно-ориентированный подход к обучающимся, будет нуждаться в разработкеглобальногообразовательногопространства,основанногонаединомцентральном хранилище всех учебных материалов с возможностью их124загрузки в локальную память в режиме реального времени.
Главная задача,помнениюО.Е.Баксанского,заключаетсявконструированиимеждународной сети конвергентных технологий и построении сети знанийраспределенного характера, основанных на многоотраслевой базе данных,учебных модулях и оборудовании, способных к расширению для реализациипроцесса конструирования кластеров конвергентных технологий.193 Подними понимаются NBICS-технологии, характеризующиеся конвергенциейнано-,био-иинформационныхтехнологийскогнитивнымиисоциогуманитарными науками.194Возникает необходимость проведения масштабных разработок в областисовременных образовательных подходов, так как они являются важнейшиминструментом познания, а также становления человеческого мышления,необходимым для подготовки новых поколений инженеров и ученых,способных реализовать перспективы, которые открывает перед обществомконвергенция.Происходящаявсовременномпознаниизаменааналитического подхода на синтетический ввиду их дополнения и взаимногоопределения, а также взаимной трансформации способствует большемуразнообразиюсовременнаяпарадигмоймеждисциплинарныхнаучнаянаучногокартинамирапознания,исследований.Такимхарактеризуетсядляобразом,конвергентнойкоторойсвойственнымеждисциплинарный характер, сложная системная организация, принципглобального эволюционизма, самоорганизация и историчность.Рассмотренные в параграфе технологии, формирующиеся как результатнаучно-технического прогресса, несомненно, изменяют мышление человека вэпоху транснауки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
