Автореферат (972118), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Установлено, что более половины обучающихся имеют низкий(недопустимый) уровень сформированности профессиональной идентичности,а у 42,9% обучающихся фиксируется допустимый уровень профессиональнойидентичности. Необходимый уровень сформированности профессиональнойидентичности у студентов, участвующих в эксперименте, не выявлен.6. Экспериментально доказано, что формирование профессиональнойидентичности у студентов биономических профессий в образовательномпроцессе возможно при соблюдении следующих психолого-педагогическихусловий:- формирование профессиональной идентичности выступает одной изцелей профессиональной подготовки специалистов биономических профессий;- диагностика уровней сформированности профессиональнойидентичности осуществляется на основе интегрального показателянеобходимого, допустимого и недопустимого уровней;- построение методики формирования профессиональной идентичностив процессе преподавания профессиональных дисциплин на основе статическихи динамических моделей «дерева» целей, учитывающих традиционные инетрадиционные методы обучения подготовки современных специалистов;- подбор содержания профессиональной дисциплины осуществляется сучетом ценностного, когнитивного, эмоционального, мотивационного идеятельностного компонентов профессиональной идентичности;- активация процессов самоидентификации и идентификации себя сгруппой при изучении профессиональной дисциплины осуществляется натеоретических занятиях, посредством соотнесения программного материала схудожественными произведениями, документальными материалами ипрактическими примерами из профессиональной деятельности; напрактических занятиях посредством защиты выполненных лабораторных работв роли «Ученого», «Руководителя», «Специалиста»; в ходе самостоятельнойработы посредством взаимодействия с обучающимися в социальных сетях.7.

Экспериментально доказано, что в результате реализацииразработанных психолого-педагогических условий интегральный показательсформированностипрофессиональнойидентичностиустудентовбиономических профессий существенно вырос. Было установлено, что послепедагогического эксперимента необходимый уровень профессиональнойидентичности зафиксирован у 21,4% обучающихся, допустимый – у 64,2%,недопустимый – 7,1% (до эксперимента эти цифры составили – 0%, 35,7%,64,2% соответственно).Основное содержание диссертации и результаты исследованияотражены в следующих публикациях автора:1. Зайцева, А.А. Формирование профессиональной идентичности устудентов, обучающихся по направлениям бионимических профессий /А.Б. Серых, А.А. Зайцева // Вестник Православного Свято-Тихоновскогогуманитарного университета.

Серия 4: Педагогика. Психология. - 2017. Вып.46. - С.129 - 135. (0,35 п.л. авторство не разделено).242. Зайцева, А.А. Способ создания моделей формирования сложныхпсихических образований на основе «дерева» целей комплексной учебнойпрограммы/ А.Б. Серых, А.А. Зайцева // Образование личности. - 2016. №3. - С. 90 - 96. (0,35 п.л., авторство не разделено).3.

Зайцева, А.А. Способ оценки сформированности профессиональнойидентичности в биономических профессиях / А.А. Зайцева // ИзвестияБалтийской государственной академии рыбопромыслового флота:психолого-педагогические науки (теория и методика профессиональногообразования). - 2017. - № 1 (39). - С. 200 - 206. (0,35 п.л.)4. Зайцева,А.А.Структурно-функциональнаямодельпрофессиональной идентичности будущих специалистов биономическихпрофессий / А.Б. Серых, А.А. Зайцева, Н.А. Насонова // ИзвестияБалтийской государственной академии рыбопромыслового флота:психолого-педагогические науки (теория и методика профессиональногообразования). - 2017. - № 2 (40).

- С. 68 - 72. (0,3 п.л. авторство не разделено).5. Зайцева, А.А. О результатах исследования соответствия мотивациии интереса типу выбранной профессии студентов биономическогонаправления / А.А. Зайцева // Известия Балтийской государственнойакадемии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки(теория и методика профессионального образования). - 2016.

- № 4 (38). - С.183 - 188. (0,3 п.л.)6. Зайцева, А. А. Экспериментальные исследования началапозитивной профессиональной деформации у студентов биономическихпрофессий / П.Н. Барановский, А.А. Зайцева, Н.А. Насонова // ИзвестияБалтийской государственной академии рыбопромыслового флота:психолого-педагогические науки (теория и методика профессиональногообразования). - 2016. - № 2 (36). - С.122 - 130. (0,65 п.л., авторство неразделено).7.

Зайцева, А.А К вопросу о позитивной и негативной профессиональнойдеформации личности / Серых А.Б., А.А. Зайцева // Актуальные проблемыпрофессионально-педагогического образования: межвуз. сб. науч. тр. / под ред.д-ра пед. наук, проф. Е.А. Левановой. – Калининград: Изд-во БФУ им. Канта,2016. - Вып. 38. - С.37 - 41. (0,23 п.л. авторство не разделено).8. Зайцева, А.А. К проблеме профессиональной идентичности бакалавразоотехника / А.А.Зайцева // Психолого-педагогическое сопровождениеличности в образовании: союз науки и практики: материалы V Международнойнаучно-практической конференции, г. Москва, 26 февраля 2017 г. / под общ.ред.

В. Е. Цибульниковой. – Москва: МПГУ, 2017. – С.257 - 260. (0,17 п.л.).

Характеристики

Список файлов диссертации