Диссертация (972110), страница 30
Текст из файла (страница 30)
: МГК, 2003. — С. 6–17.198. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : учебное пособие / В. Н. Холопова. — СПб. : Лань, 2000. — 319 с.199. Хрестоматия по этике : учебно-методическое пособие / сост. С. Г. Колбовская. — Ярославль : Изд-во ТОО «ЛИЯ», 1998. — 256 с.200.
Целковников, Б. М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск их смысла в диалоге с наукой, с искусством и с самим собой). Учебноепособие к курсу «Методология музыкально-педагогического образования»по специальности 030700 — Музыкальное образование / Б. М. Целковников. — М. : Текст, 1998. — 156 с.201. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. — М. : Гардарики, 2005. — 349 с.168202.
Шацкая, В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества /В. Н. Шацкая. — М. : Педагогика, 1975. — 168 с.203. Шевченко, Г. П. Взаимодействие искусств в эстетическом воспитании и развитии подростков : автореф. дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Шевченко Галина Павловна. — Киев : Киевская книжная типография научной книги,1986. — 48 с.204. Шелер, М. Избранные произведения / М. Шелер. — М. : Гнозис, 1994. —490 с.205.
Шелер, М. Положение человека в космосе / М. Шелер // Проблема человекав западной философии. — М. : Издательство «Прогресс», 1988. — С. 31–95.206. Шемшурина, А. И. Этические диалоги с учениками V–VI классов. В помощьучителю : в 2-х кн / А. И. Шемшурина. — М. : Школа-Пресс, 1998. —Кн. 1. — 96 с., кн. 2. — 96 с.207. Шерковин, Ю. А. Проблема ценностной ориентации и массовые информационные процессы / Ю. А. Шерковин // Психологический журнал / ред.Б. Ф.
Ломов, Л. И. Анцыферова. — 1982. — Том 3. — № 5 — С. 135–146.208. Щеголев, В. В. Формирование у будущих учителей умений диагностирования нравственной воспитанности учащихся при проведении подвижных игр :автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Щеголев Владислав Владимирович. — М. : Институт молодежи, 1991. — 18 с.209. Щербакова, А. И. Философия музыки и музыкального образования : учебноепособие / А. И. Щербакова. — Часть I. — М. : ООО «Учебно-методическийиздательский центр «ГРАФ-ПРЕСС», 2008.
— 256 с.210. Элькин, В. М. Театр цвета и мелодии Ваших страстей. Цветовая психологияи психотерапия шедеврами искусства. Гармонизация цветовых программжизни и Ваши тайные способности / В. М. Элькин. — СПб. : Петрополис,2005. — 292 с.211. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.
Б. Эльконин; подред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко; Академия педагогических наукСССР. — М. : Педагогика, 1989. — 560 с.169212. Юнг, К.-Г. Архетип и символ / К.-Г. Юнг. — М. : Ренессанс, 1991. — 297 с.213. Яновская, М. Г. Эмоционально-ценностные технологии нравственного воспитания : учебно-методическое пособие / М. Г. Яновская. — Киров : Изд-воВГПУ, 1998. — 93 с.214.
Gesell, Arnold. Youth: The Years from Ten to Sixteen / Gesell Arnold, Ames LouiseBates, Ilg Frances Lillian. — London : Hamish Hamilton, 1956. — 542 p.215. Lind, G. The meaning and measurement of moral judgment competence. A dual-aspect model // Contemporary philosophical and psychological perspectives on moraldevelopment and education / Daniel Fasko, Jr. & Wayne Willis, eds.
— NJ. : Hampton Press, 2008. — Pp. 185–220.ПРИЛОЖЕНИЕ ААнкета для обучающихсяУважаемые школьники,предлагаем вам принять участие в тестировании!ТЕСТ № 1Внимательно прочитайте каждое высказывание. Подумайте, насколько вы с ним согласны. После каждого высказывания поставьте тотбалл, на который вы его оценили.4 балла — полностью согласен с высказыванием;3 балла — больше согласен, чем не согласен;2 балла — больше не согласен, чем согласен;1 балл — совсем не согласен.Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми _____Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду _____Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми _____Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку _____Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей _____Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес _____Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню _____Мне приятно доставлять людям радость _____Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки _____Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы _____ТЕСТ № 2Закончите недописанные предложения.Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…____________________________________________________________Если кто-то надо мной смеется, то я…___________________________________________________________Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…___________________________________________________________Когда меня постоянно перебивают, то я…____________________________________________________________1701.2.3.4.5.6.7.8.9.10.Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…___________________________________________________________ТЕСТ № 3Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список из десяти желаний, выбрать из которых можно только пять.Быть человеком, которого любят.Иметь много денег.Иметь самый современный компьютер.Иметь верного друга.Иметь здоровых родителей.Иметь возможность многими командовать.Иметь много слуг и ими распоряжаться.Иметь доброе сердце.Уметь сочувствовать и помогать другим людям.Иметь то, чего у других никогда не будет.171ТЕСТ № 4Как бы вы поступили в следующих ситуациях? Выберите один ответ.1.
Если кто-то плачет, то я:попытаюсь ему помочь;начну думать о том, что могло произойти;не стану обращать внимание.2. Я с другом/подругой играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6–7, и говорит, что у него нет такой игры:я скажу ему, чтобы он не приставал;отвечу, что не могу ему помочь;скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру;пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру:я не стану обращать внимание;скажу, что он размазня;объясню, что нет ничего страшного;скажу, что надо лучше научиться этой игре.4.
Если ваш одноклассник на вас обиделся, то я:подумаю о его чувствах и о том, что могу сделать в этой ситуации;обижусь в ответ;попытаюсь доказать ему, что он не прав.2. Перечислите такие качества (5–7 качеств).________________________________________________________________________________________________________________________Большое спасибо!172ТЕСТ № 5Какие черты характера вы цените в людях больше всего, а какие — презираете? Расположите их в порядке убывания. На первое место впервой колонке поставьте наиболее ценные, а на первое место во второй — наиболее презираемые черты.Я ценю…Я презираю…(например: доброту, чест(например: трусость, груность, отзывчивость)бость, подлость)1.1.2.2.3.3.4.4.5.5.6.6.7.7.8.8.9.9.10.10.11.11.12.12.13.13.14.14.15.15.1.
Как вы думаете, способна ли музыка повлиять на формирование положительных качеств человека?да;скорее да, чем нет;скорее нет, чем да;нет.Уважаемые коллеги,предлагаем Вам принять участие в тестировании!ПРИЛОЖЕНИЕ БАнкета для учителей1731. Как Вы оцениваете уровень нравственной культуры современных младших подростков?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.
Какие пути решения данной проблемы Вы можете предложить?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Уделяете ли Вы в работе с младшими подростками (5–6 класс) внимание становлению их нравственности?5. (Выделите жирным или курсивом выбранный Вами ответ).• да, считаю эту проблему приоритетной в работе учителя музыки;• да, считаю эту проблему важной, но не первостепенной;• да, но обращаю внимание на эту проблему от случая к случаю, без определенной системы;• нет, не уделяю внимание этой проблеме.• Ваши варианты_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Применение каких педагогических технологий, на Ваш взгляд, может способствовать формированию нравственных ориентаций младшихподростков? Выделите те, которые Вы используете в своей работе:• технология проблемного обучения;• проектная технология;• технология мастерских;• мастер-класс;• технология анализа педагогической ситуации;• Ваши варианты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.
Предложите музыкальные произведения или фамилии композиторов, доказавшие в течение Вашего педагогического опыта способностьповысить уровень нравственной культуры Ваших учеников (младших подростков)._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________174___________________________________________________________________________________________________8. Сколько лет Вы работаете в общеобразовательной школе?_____________9.
По какой программе Вы работаете?________________________________10. Насколько ярко в этой программе выражена направленность на нравственное воспитание младших подростков?• ярко выражена;• скорее выражена, чем нет;• скорее не выражена, чем выражена;• не выражена совсем.11. Проводите ли Вы диагностику уровня сформированности нравственных ориентаций младших подростков?• да;• нет.12. Если да, то как часто? ________________________________________13.
Какие методы исследования используете? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14. Какие нравственные ценности, на Ваш взгляд, являются доминантными в Ваших учениках (5–6 кл.)? А какими нравственными ценностями,на Ваш взгляд, должен обладать «идеальный», ученик?Проранжируйте их (от самых значимых до менее значимых).№№Нравственные качестваНравственные качествап/пп/пВаших учеников«идеального» ученика1.1.2.2.3.3.4.4.5.5.6.6.7.7.8.8.9.9.10.10.11.11.12.12.13.13.14.14.Благодарим Вас за участие в тестировании!ПРИЛОЖЕНИЕ В№п/п1.Темараздела,количествочасовТворчествоМ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
