Диссертация (972110), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Баневич, сл.Т. Калининой«Воздушныйзмей»Уметь охарактеризовать каждый раздел 1-ойчасти, опираясьна опорнуюсхему.Узнавать наслух основныетемы частейСимфонии № 1П. И. Чайковского.Узнавать наслух солирующие инструменты симфонического оркестра.Владеть вокально-хоровыми умениямии навыками внеобходимомдля разучивания песни объеме.ных форм (повтор, вариант,контраст).Понимать значение принципов контрастаи развития в создании симфоническойформы.Владеть разными формамимузыкальногомышления.Уметь структурировать знания.Учиться слушать собеседника, излагатьсвое мнение,участвоватьв совместномобсуждении.личностныхценностей.Формироватьсобственнуюценностнуюпозицию.Знать схемустроения сонатного allegro.Уметь охарактеризоватьтемы вступления, главнойи побочныхСовершенствовать владениеписьменной речью в ходенаписания эссе.Учиться вестидиалог и отстаивать свою цен-Формироватьличностноеотношениек ценностному пониманию конфликта роковых обстоятельств бытия18413.смысл и содержание жанра«симфония»и особенностистроения сонатного allegro.Темы смыслажизнии смертив Симфонии№6П.
И. ЧайковскогоРаскрыть темупоисков смыслабытия в I-ой части Симфонии№ 6 П. И. ЧайковскогоСравнительныйинтонационнообразный анализосновных тем 1ой части.Написание эссена тему: «Человек и судьбав борьбе за счастье» (на материале первой частиСимфонии № 4П. И. Чайковского).Дальнейшее разучивание песни иработа над ее выразительным исполнением.П. И.
Чайковский. Симфония№ 6, 1 часть (экспозиция)Разучивание вокализом и интонационный анализ содержанияэкспозиции симфонии.Эмоциональноцелостное восприятие звучащего музыкального произведения.Участие в мастерской «Раскрытиесодержания».Выразительно целостное исполнение песни.ТерминыСимфония, интонация, форма сонатного allegro,экспозиция, главная партия, побочная партия,регистр, лад (минор-мажор),тембры инструментов и назва-С. П.
Баневич,сл. Т. Калининой«Воздушныйзмей»партий 1-ой части, опираясь наопорную схему.Закрепить особенности симфоническогоцикла.Знать средствамузыкальнойвыразительности и уметь анализировать их взвучащей музыке.Уметь исполнять основныемузыкальныетемы вокализоми узнавать их наслух.ностную позицию. Пониматьзначение принципов контраста и развитияв создании симфоническойформы.Владеть волевой саморегуляцией в процессеслушания произведения крупной формы.и стремлениячеловекак счастью.Выявлениеличностнойпозиции каждого из обучающихся.Уметь в процессе анализаинтонационнойприроды музыки пониматьинформациюо содержаниимузыкальногопроизведения.Знать и определять в звучанииоркестра темывступления,главной и побочной партии.Знать схемустроения сонатного allegro.Уметь точноформулироватьсвои мыслии вербально выражать своичувства и эмоции от прослушанного музыкального произведения.Учиться вестидиалог и отстаивать свою ценностную позицию.Владеть умением сопереживать, входить вУметь на личностно-значимом уровнесопереживатьв процессеэмоционально-смыслового анализа звучащей музыки.Уметь рефлексивноосмыслятьсвое музыкальное переживание,углубляясь18514.реприза, главнаяпартия, побочнаяпартия.ния групп симфонического оркестра.Темы смыслажизнии смертив Симфонии№6П.
И. ЧайковскогоВ процессе совместной творческой работыраскрыть содержание I частиСимфонии № 6П. И. Чайковского.П. И. Чайковский. Симфония№ 6, 1 частьТерминыСимфония, интонация, форма сонатного allegro,экспозиция, главная партия, побочная партия,регистр, лад (минор, мажор),тембры инструментов и названия групп симфонического оркестра.Эмоциональноцелостное восприятие первойчасти Симфонии№ 6.Написание эссе:«Мое впечатление от музыкипервой частиСимфонии № 6П. И. Чайковского».Раскрыть темумечты о счастьев песне «Прекрасное далеко»в процессе восприятия и разучивания.Е.
П. Крылатов,сл. Ю. С. Энтина«Прекрасное далеко».Исполнение вокализом основныхтем 1-ой части.эмоциональныйрезонанс со звучащим музыкальным образом.в музыкальный мир Симфонии № 6.Знать и определять в звучанииоркестра темывступления,главной и побочной партии.Уметь следитьза развитиеммузыкальноймысли в 1-ойчасти симфонии, опираясьна схему строения сонатногоallegro.Уметь определять на слухтембры группи инструментовСовершенствовать владениеписьменной речью в ходенаписания эссе.Владеть волевой саморегуляцией в процессеслушания произведения крупной формы.Понимать знакиневербальнойкоммуникациив процессе совместного с учителем и одноклассникамиРазмышляянад ключевыми вопросами бытиягероя симфонии, уметь переводить ихна личностный уровень.Уметь датьнравственнуюоценку содержания музыкального образа с позиций личностного восприятия.18615.Знать и определять на слухСМВ (интонация, лад, регистр, тембр,динамика).Уметь определять на слухтембры группи инструментовсимфонического оркестра.Уметь в процессе музыкального восприятия прослеживать развитиеосновных интонаций.Темы смыслажизни исмерти в Симфонии № 6П.
И. ЧайковскогоРаскрыть содержание 2 и 3 частей Симфонии№ 6 П. И. Чайковского.П. И. Чайковский. Симфония№ 6, 2, 3 частиТерминыСимфония, интонация, форма сонатного allegro,экспозиция, главная партия, побочная партия,регистр, лад (минор, мажор),тембры инструментов и названия групп симфонического оркестра.Эмоциональноцелостное восприятие фрагмента второйи третьей частейСимфонии № 6.Участие в этической дискуссиио смысле и содержании 2 и 3 частей П.
И. Чайковского и ихзначении в симфоническомцикле.Продолжение работы по разучиванию и воплощению в исполнении содержания песни.Е. П. Крылатов,сл. Ю. С. Энтина«Прекрасное далеко».восприятии музыки.Знать и определять на слухв звучащей музыке темы 2-ойи 3-ей частейсимфонии.Слышать и понимать интонационно-образную сферу музыкальных образов.Уметь анализировать смысли содержаниемузыкальныхобразов, опираясь на интонационные, метроритмическиеи жанровыеУметь вестидискуссию, слушать аргументысобеседника,уметь грамотнои емко выражать своимысли.Уметь выслушивать рассуждения и аргументы в ходедискуссии.Уметь сравнивать, анализировать и обобщатьв процессе слушания симфонии.Уметь датьнравственнуюоценку содержанию музыкального образа с позиций личностного восприятия.Пониматьнравственнуюценностьжизни, счастья и борьбыза него.18716.симфонического оркестра.Уметь в процессе музыкального восприятия прослеживать развитиеосновных интонаций.Владеть вокально-хоровыми умениямии навыками внеобходимомдля разучивания песни объеме.17.Трагическаяэпопея жизнилирическогогероя Симфонии № 6П.
И. ЧайковскогоРаскрыть содержание и основную идею всегосимфонического циклаП. И. Чайковский. Симфония№ 6, 4 частьТерминыСимфония, интонация, форма сонатного allegro,экспозиция, главная партия, побочная партия,регистр, лад (минор, мажор),тембры инстру-Эмоциональноцелостное восприятие четвертой части Симфонии № 6.Проанализировать смысл всегосимфоническогоцикла.Закреплениепредставленийо строении симфонии.ВыразительноеисполнениеЕ.
П. Крылатов,сл. Ю. С. Энтина«Прекрасное далеко».Исполнение вокализом основныхтем всей симфонии.Пониматьсмысл и направленность развития образнойсферы всегосимфонического цикла.Знать особенности построениясимфонического цикла ифункции каждой части.188особенностимузыкальнойткани.Уметь определять тембрыгрупп симфонического оркестра и драматургию их использованиякомпозитором.Уметь датьнравственнуюоценку содержания музыкального образас позиций личностного восприятия.Владеть вокально-хоровыми навыками.Сравнивать интонации темразных частей,прослеживая ихразвитие.Уметь в ходесравненияи анализа обобщать материалпо теме «СимфоническоетворчествоП.
И. Чайковского.Выявитьнравственныеценности, заложенныев музыке иосознать ихактуальностьв современном мире.Осознать место основныхнравственныхценностей содержания 6ой Симфонии18.ТворчествоС. В. Рахманинова(13 часов)Художественный образв музыкеи живописиСопоставитьмузыкальныеобразы в произведениях музыкальногои изобразительного искусствапесни «Прекрасное далеко.Продолжение работы по разучиванию воплощению в исполнении содержанияпесни.С. В. Рахманинов.Прелюдия, g moll.Прелюдия, B dur.Сравнительныйинтонационныйанализ двух прелюдий.Сравнительныйанализ средствмузыкальной выразительности.Изучение понятий «художественный образ»,«музыкальныйобраз».Эмоциональноцелостное восприятие звучащего музыкального произведения. Определение изменениясодержания музыкального образа в трехчастном произведении прелюдийС.
В. Рахманинова и картиныА. А. Рылова.ПроизведенияизобразительногоискусстваА. А. Рылов «Зеленый шум»ТерминыПрелюдия, лирика, жанр, музыкальный образ,выразительныесредства музыкии изобразительного искусства.Знать основныесредства музыкальной выразительности, использованные вмузыке.Владеть вокально-хоровыми навыками.А. Н. Пахмутова,сл. Н. Н. Добронравова «Беловежская пуща».Вокализ на основе темы прелюдии.Знать особенности жанра прелюдии.Понимать содержание музыкальных образов произведений, звучащихна уроке.Знать основныевыразительныесредства музыки и живописи.Знать некоторые биографические линииС.
В. Рахманинова.Познакомитьсяс кругом романтических образовС. В. Рахманинова.в личностноммировосприятии, как основу становления гуманистическогомировоззрения.Сравниватьи анализироватьпроизведениямузыкальногои изобразительного искусства.Уметь самостоятельно находить решениепроблемной ситуации.Обобщитьпредставленияоб особенностях жанровфортепианноймузыки.Проявлять эстетическиценностноеотношениек музыкальному искусству.Проявлятьличностноеотношениек содержаниюлирическихобразовС. В. Рахманинова.189ментов и названия групп симфонического оркестра.Опорная схемасонатного allegro.Опорная схемафункций частейсимфоническогоцикла.Выявление характера музыкального образапесни и началоразучивания первого куплета попартиям.19.Лирическиеобразы в музыке и живописиРаскрывать содержание лирических образовв музыке С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
