Диссертация (972104), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Общую методологиюисследования составили социально-философские идеи, концепции, теории иположения, определяющие:9– ценности человеческого бытия (Н.А. Бердяев, Н.О. Лосский, В.В. Ильин,М.С. Каган и др.);–основысоциокультурногоразвитиячеловеческогосообщества(А.Ф. Лосев, Л.Н. Гумилев, С.Л. Франкл, С. Хантингтон и др.);– органическую взаимосвязь развития культуры и системы образования(В.И.
Добреньков, В.Я. Нечаев, С.И. Гессен и др.);– особенности развития человека в тесной взаимосвязи с национальнойкультурой(Ю.В.Бромблей,М.М. Бахтин,Н.А.Бердяев,И.А.Ильин,Д.В. Колесов, К.Д. Ушинский, Н.Я. Данилевский, А.С. Хомяков, К.Г. Юнг и др.).Основополагающеезначениедляформированиямоделикультурымежнационального общения в профессиональной подготовке специалистовтаможенной службы и технологии её реализации имели научные теории,представления и положения: о диалектическом единстве обучения и воспитания вразвитииличности(А.С.Макаренко,В.В.Краевский,И.П.Подласый,Б.Т.
Лихачев, И.А. Колесникова, В.Д. Шадриков и др.); о гуманистическом икультурологическом подходах в образовании (В.П. Бездухов, Э.В. Ильенков,И.Ф. Исаев, В.А. Сластенин, О.К. Позднякова, Н.Б. Крылова, Ю.В. Сенько,Е.Н. Шиянов и др.); о сущности общения и взаимодействия в развитии человека иего профессиональном становлении (А.А.
Бодалев, Г.Н. Бутырин, В.Н. Мясищев,В.А.Сластенин,М.Г.Ярошевскийидр.);оформированиикультурымежнационального общения и взаимодействия (Е.В. Басаргина, З.Т. Гасанов,Н.Н. Касенова, Н.В. Кергилова, Р.И. Кусарбаев и др.); об этнопедагогическихосновах образовательного процесса (В.А. Вакаев, Г.Н.
Волков, И.Ф. Гончаров,А.М. Егорычев, В.С. Кукушин, А. Панькин, Е.Н. Селезнева, Т.Г. Стефаненко,В.К. Шаповаловидр.);одуховно-нравственныхосновахразвитияиформирования личности (С.К. Бондырева, Д.В. Колесов, А.Б. Мазуров,И.В. Метлик и др.); об аксиологическом подходе в образовании (Б.Т. Лихачев,Г.А. Мелекесов, В.М. Розин, Н.Д. Никандров и др.); о роли социокультурнойсреды в формировании личности (А.В. Иванов, Е.А. Леванова, Л.И. Новикова,А.В. Мудрик, Ю.С.
Мануйлов, Э.А. Орлова и др.); о социально-педагогической10поддержке и сопровождении обучающихся (В.Г. Бочарова, О.И. Воленко,Л.В. Мардахаев, Т.В. Пушкарева и др.).Методыисследования: теоретические(анализ,синтез,сравнение,сопоставление, классификация, обобщение, проектирование, моделирование);эмпирические (наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, тестирование,экспертнаяоценка,педагогическийэксперимент),атакжеметодыматематической статистики.Базаисследования:Государственноеказенноеобразовательноеучреждение высшего образования «Российская таможенная академия» и еефилиалы: Санкт-Петербургский имени В.Б. Бобкова филиал; Владивостокскийфилиал; Ростовский филиал; Военный учебно-научный центр Сухопутных войск«Общевойсковая(Новосибирск).академияВВооруженныхисследованиисилпринялиРоссийскойучастие128Федерации»студентови 48 преподавателей, а также 38 специалистов таможенного дела и 12 экспертовспециалистов по вопросам культуры межнационального общения.Организация и этапы исследования.
Исследование проводилось в триэтапа.Первый этап – начальный (2013–2014 гг.) – включал процесс осмысленияпроблемы исследования, поиск и анализ соответствующих научных источников,анализ существующего опыта решения настоящей проблемы в Российскойтаможенной академии.Второй этап – основной (2014–2016 гг.) – состоял в организации социальнопедагогического эксперимента по созданию модели и реализации технологииформирования культуры межнационального общения специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в Российской таможеннойакадемии.Третий этап – контрольно-обобщающий (2016–2017 гг.) – представлялобработку материалов экспериментального исследования, их анализ, сравнение иобобщение, написание выводов и оформление диссертации.Научная новизна исследования заключается в следующем:11– выявлена совокупность необходимых профессиональных компетенций иценностно-личностныхориентиров,составляющаяосновумежкультурнойкомпетентности специалиста таможенной службы и обеспечивающая егобудущую профессиональную деятельность в условиях полиязычной среды;– раскрыты сущность, содержание и особенности проявления культурымежнационального общения специалистов таможенной службы, что позволяеткомплексно применять вариативность форм и методов реализации программобучения, исходя из особенностей и характера будущей профессиональнойдеятельности;– выделены и научно обоснованы уровни сформированности культурымежнациональногообщения:оптимальный,допустимый,критический,недопустимый, а также критерии и показатели оценки его проявленияспециалистамитаможеннойслужбы(информационный,образовательный,мотивационный, коммуникативный, социальной мобильности);– разработана модель формирования культуры межнационального общения впрофессиональной подготовке специалистов таможенной службы как систематеоретических положений, описывающих совокупность приемов и способоворганизации процессов, определения требований к результатам подготовки,оценкииндивидуальныхобразовательныхдостижений,ипредложенаконструктивно проработанная технология ее реализации;– разработанатехнологияформированиякультуры межнациональногообщения будущих специалистов таможенной службы, которая представляет собойцеленаправленную поэтапную образовательную деятельность по обеспечениюстановления культуры межнационального общения у будущих специалистовтаможенной службы в процессе их профессиональной подготовки.Теоретическая значимость исследования.
Совокупность положений,содержащихсявисследовании,дополняютиконкретизируюттеориюпрофессиональной подготовки специалистов таможенной службы в частиформирования у них культуры межнационального общения. Теоретическаямодель и разработанная технология формирования культуры межнационального12общения будущих специалистов таможенной службы расширяют представления оструктуре и содержании их профессиональной подготовки, что вносит вклад втеорию формирования профессиональных компетенций и компетентностейспециалистов по направлению подготовки «Таможенное дело».
Теоретическиеположения исследования создают условия использования полученных результатовдля дальнейшей научной работы в направлении профессиональной подготовкиспециалистов таможенной службы.Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаносодержательно-технологическое обеспечение модели формирования культурымежнационального общения специалистов таможенной службы в процессе ихпрофессиональной подготовки, которое внедрено в практику преподаванияРоссийской таможенной академии, что способствует повышению качестваподготовки выпускников по направлению подготовки «Таможенное дело».Материалы исследования использовались при проведении научных конференцийи круглых столов по данной проблематике; при разработке учебно-методическихзанятийидругихмероприятийвоспитательнойработы.Теоретическиеположения, включая практические рекомендации настоящего диссертационногоисследования, касающиеся вопросов формирования культуры межнациональногообщения и взаимодействия были включены в учебно-методические материалыдисциплин «Психология и педагогика» и «Организация работы с личнымсоставом в Вооруженных Силах Российской Федерации» Военного учебнонаучного центра Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооруженных силРоссийской Федерации» (г.
Новосибирск). Разработано и издано учебнометодическое пособие «Формирование культуры межнационального общенияспециалистов таможенной службы Российской Федерации» (2017 г.). Кроме того,материалы исследования могут быть использованы в практике дополнительногообразования – подготовке и переподготовке педагогических кадров по проблемеформирования культуры межнационального общения.Модель и технология формирования культуры межнационального общениямогут применяться в массовой практике и использоваться при модернизации13действующих учебных планов, программ в вузах соответствующих профилей,системе дополнительного профессионального образования.Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены:базовыми методологическими позициями исследования; его теоретическойосновой; использованием комплексной методики, соответствующей цели, задачами логике исследования; адекватным уровнем проведенной эмпирическойпроверки теоретических положений и выводов; количественным и качественныманализомполученныхданныхисследования;взаимодополняемостьюприменяемых методов исследования.
Авторская модель формирования и развитиякультуры межнационального общения у будущих специалистов таможеннойслужбы в процессе их профессиональной подготовки в Российской таможеннойакадемии внедрена в ходе проведения опытно-экспериментальной работы;получены положительные результаты, сопоставимые с традиционным социальнопедагогическим опытом воспитания студентов в высшем учебном заведении.Положения, выносимые на защиту:1. Совокупность профессиональных компетенций и ценностно-личностныхориентиров,составляющих основу культурымежнациональногообщенияспециалиста таможенной службы, необходимой для будущей профессиональнойдеятельностивусловияхполиязычнойсредысоставляют:высокаяпрофессиональная подготовленность как основа культуры профессиональнойдеятельности,определяющаясформированностьобщекультурных,общепрофессиональных и профессиональных компетенций; развитость общей ипрофессиональнойкультурыспециалиста;владениеумениями,навыкамивзаимодействия и общения с представителями других культур, позволяющимибыстро и профессионально решать служебные задачи; развитость способности кэффективному межнациональному общению и взаимодействию в процессерешения задач таможенной службы; способность обеспечивать взаимопониманиеи согласие в интересах взаимодействующих сторон, обладающих разнойнациональной ментальностью, стереотипами и нормами поведения, в интересахнациональных потребностей таможенной службы РФ.142.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
