Автореферат (972083), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Все 100% учащихсяотметили, что им интересно узнавать новые факты из истории, культуры исовременности Белгородчины, участники анкетирования назвали в качествеисточников информации телевидение и Интернет, и только учащиесяэкспериментального класса (60,7%) ответили, что они с увлечением читалипроизведения белгородских писателей, поэтов и краеведов на уроках русскогоязыка. Необходимым изучение диалектных слов считают 67% учениковэкспериментального класса, так как диалектизмы помогают узнать историю икультуру своих предков. Среди участников контрольного классаположительный ответ на последний вопрос анкеты дали 38,6% учащихся.Дейкина, А.Д.
Духовно-нравственное развитие учащихся средствами русского языка //Реализация современных подходов к преподаванию русского языка с учетом традиций отечественнойметодики: материалы Всероссийской научно-практической конференции в МПГУ 20-21 марта 2008г.– М. – Ярославль, 2008. – С.11322Приведём фрагмент сочинения ученицы экспериментального класса,подготовленного в качестве домашнего задания после изучения темы«Диалектные слова»:Что лежит в сундуке у моей бабушкиЯ родилась в городе, но всегда любила ездить в гости к прабабушке всело Новоуколово. Как интересно было войти в старинный дом, совсем непохожий на нашу квартиру на четвёртом этаже.
Всё то же, как у нас, да нето! Больше всего мне запомнился деревянный сундук, который стоял вкоридоре после сенцев: мы с братом любили днем на нем полежать.Однажды перед нашим отъездом прабабушка достала из сундука чтото и протянула моей маме: «На, Лена, возьми, рушник для Ани в приданое». Апосмотрела и увидела, что мама держала в руках полотенце, но необычное:это было белое полотно с непонятными, но очень красивыми и яркимизначками.К сожалению, прабабушки скоро не стало, а её подарок хранится внашей семье. Мне только десять лет, я нескоро выйду замуж, но мама частооткрывает рушник, я внимательного разглядываю его и понимаю: нет, это неполотенце, это именно рушник, к которому должны прикасаться чистые руки,и он сделан трудолюбивыми и талантливыми руками моей прабабушки…Таким образом, экспериментальное обучение в течение 2-х лет в МОУ«Майской гимназия», сопоставление результатов констатирующих срезов,результатов обучающего и контрольногоэксперимента подтвердилисостоятельность предлагаемой регионально-ориентированной методическойсистемы, заключающейся в корректировке целей обучения русскому языку,уточнении и углублении предметного содержания, апробации новых методов иприемов работы, включении дополняющих УМК новых средств обучения,формировании фонда оригинальных дидактических материалов.В Заключении подведены итоги и сформулированы основные выводы,подтверждающие гипотезу исследования, и аргументированы положения,выносимые на защиту.
Полученные результаты дают основание сделать вывод,что поставленная в исследовании цель – теоретическое обоснование,разработка и экспериментальная проверка регионально-ориентированнойметодической системы изучения раздела «Лексика» в 5–6 классах – достигнута,поставленные задачи решены. Материалы и выводы диссертационногоисследования могут быть использованы для совершенствования системыобучения русскому языку в школе, для разработки программ методикипреподавания русского языка в системе высшего и последипломногопедагогического образования.Перспективу исследования мы видим в расширении лингвистическогополя исследования (в частности, в систематизации тематических групп слов срегионально-культурным значением), конкретизации тематики проектнойдеятельности на основе исследования региональных особенностейБелгородчины, дополнении сборника дидактических материалов нарегиональном материале упражнениями для изучения всех изучаемых в23средней школе разделов русского языка и создании ориентированных на регионрабочих тетрадей.Основные содержание диссертации отражено в следующих публикацияхавтора:1.
Корнейко, Е.А. Белгородские топоконцепты и топонимическиеперифразы в составе региолекта Белгородской области / Е.А. Корнейко //Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия«Гуманитарные науки». Выпуск 17. – 2013. - №6 (149). – С. 5-12. (0,75 п.л.)2. Корнейко, Е.А. Изучение темы «Однозначные и многозначныеслова» на основе краеведческих текстов (V класс) / Е.А. Корнейко//Русский язык в школе.– 2014. - №1. – С. 30-32. (0,3 п.л.)3. Корнейко, Е.А. Одинаково ли образованы слова полководец ибелгородец? / Е.А.
Корнейко // Русский язык в школе. – 2015. – №5. – С. 3437. (0,3 п.л.)4. Корнейко, Е.А. Особенности регионально ориентированнойметодической системы преподавания русского языка / Т.Ф. Новикова,Е.А. Корнейко // Ученые записки Забайкальского государственногоуниверситета. Серия «Профессиональное образование, теория и методикаобучения». – 2015. – №6 (65). – С.
90-99. (1 п.л., авт. вклад – 0,5 п.л.)5. Корнейко, Е.А. Материалы к словарю украинизмов, использующихся вречи белгородцев / Е.А. Корнейко // Филологический сборник: Сб.науч.статей.– Вып.10/ Сост. И.И. Степанченко, Е.А.Скоробогатова. – Харьков: ХНПУимени Г.С.Сковороды, 2011. – С.52-56. (0,2 п.л.)6. Корнейко, Е.А. Проблемасозданиясловаряязыкарегиона /Е.А. Корнейко // Славянские чтения – 2011: материалы VI региональногоконкурса-фестиваля и заочной научно-исследовательской конференции,посвященной 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова. – Старый Оскол:Изд-во «Оскол-Информ» / СОФ БелГУ, 2011. – С.274-277.
(0,25 п.л.)7. Корнейко, Е.А. Изучение региональных разновидностей русского языкакак оппозиция глобализации / Е.А. Корнейко // Функционирование русскогоязыка как государственного языка Российской Федерации: материалы и тезисыдокладов Межрегиональной конференции. – Белгород, 2011.
– С. 107 -111.(0,25 п.л.)8. Корнейко, Е.А. Исследование уровня осведомленности школьников орегиональныхлингвокультурныхфактах / Е.А. Корнейко//Педагогика,лингвистика и информационные технологии: материалы Международнойнаучно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рожденияпроф. Н.Н. Алгазиной. – Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2012. – Т.1. - С.314-317.(0,2 п.л.)9. Корнейко, Е.А. Анализ учебников русского языка в аспектеформирования региональной культуроведческой компетенции (при изучениитемы «Лексика») / Е.А. Корнейко // Современные проблемы лингвистики иметодики преподавания русского языка в вузе и школе: сборник научных24трудов. Выпуск 20 / [под ред.
д.фил.н., проф. О.В. Загоровской]. – Воронеж:ИПЦ «Научная книга», 2012. – С.170-177. (0,25 п.л.)10. Корнейко, Е.А. Формированиерегиональнойкультуроведческойкомпетенции учащихся при изучении темы «Синонимы» / Е.А. Корнейко //Методическая наука: истоки и современность, традиции и инновации: сб.науч.метод. статей, посвященный 100-летию со дня рождения Л.П.Федоренко/ –М.:Изд-во МГОУ, 2012.– С. 118-121.(0,25 п.л.)11. Корнейко, Е.А.
Потенциал произведений белгородских писателей приизучении раздела «Лексика» (5-6 кл.) / Е.А. Корнейко //Русский язык запределами России: лингвистический и социально-педагогический аспектыпреподавания и изучения на Украине и в других странах: материалы VIIМеждународной научно-практической конференции. Выпуск 7.
– Харьков,2012.–С.151-154. (0,2 п.л.)12. Корнейко, Е.А. Сведения о нашем регионе в развитии творческогопотенциала белгородской молодежи / Е.А. Корнейко // Развитие творческихспособностей детей и молодёжи в образовательном пространстве: материалымеждународного научно-практического семинара (г.
Белгород, 26 октября,2012г.). – Белгород: ИД «Белгород», 2012. – С.236-238. (0,2 п.л.)13. Корнейко, Е.А. Топоконцепты и топонимические перифразы какединицы региолекта и их лингводидактический потенциал / Е.А. Корнейко,Т.Ф.Новикова // Когнитивные факторы взаимодействия фразеологии сосмежными дисциплинами: сб. науч. тр. по итогам III Междунар. науч. кон.(Белгород, 19-21 марта 2013 года) / отв.ред.проф. Н. Ф. Алефиренко. –Белгород: ИД «Белгород», 2013. –С.489-493.(0,5 п.л.; авт. вклад – 0,3 п.л.)14. Корнейко, Е.А. О перспективах создания сборника дидактическихматериалов для изучения раздела «Лексика» на текстах белгородскихавторов / Е.А.
Корнейко // Язык и культура региона как составляющиеобразовательного пространства: материалы Международной научнопрактической конференции (г. Белгород, 19-21 мая 2014 г.) /отв.ред.Т.Ф.Новикова. – Белгород: ИД «Белгород», 2014. – С. 199-202 (0,25 п.л.)15. Корнейко, Е.А. К вопросу о словаре белгородских регионализмов /Е.А. Корнейко // Традиционныекультурынародовмира:история,интерпретация, восприятие. Материалы международной научно-практическойконференции.
– Белгород: Политерра, 2015.– С.81–86. (0,3 п.л.)16. Корнейко, Е.А. Сборник заданий и упражнений по русскому языку нарегиональном материале (V класс): пособие для учащихся и учителей /Е.А. Корнейко, Т.Ф.Новикова. – Белгород: ПОЛИТЕРРА, 2016.–75 с., с илл.(4,75 п.л.; авт. вклад – 3 п.л.)17. Корнейко, Е.А. Лингвокраеведческие тексты на уроках русского языкакак средство достижения личностных результатов учащихся 5-х классов /Е.А.
Корнейко // Стратегии развития методики преподавания русского языка вусловиях реализации современных образовательных стандартов: коллективнаямонография. – М.: ФОРУМ, 2016. – С. 383–387. (0,25 п.л.)18. Корнейко, Е.А. Специфика лексического разбора в условияхрегионально-ориентированной методической системы / Е.А. Корнейко // Язык25и культура региона как составляющие образовательного пространства : сборникII Международной научно-практической конференции (г. Белгород, 18-20 мая2017 г.
/отв. ред. Т.Ф.Новикова. – Белгород: ООО «Эпицентр», 2017. – С.254257 (0,25 п.л.).Общий объем - 10,45 п.л., авторский вклад - 8 п.л.26.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
