Автореферат (972028), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Результатыисследования были включены в процесс профессиональной подготовки будущихспециалистов в области физической культуры и спорта, обучающихся в рамкахсетевого взаимодействия.Личное участие автора состоит: в получении научных результатов,изложенных в диссертации и опубликованных в печатных работах; втеоретической разработке и обосновании ведущих положений и выводовдиссертации. Работа стала итогом многолетней научно-исследовательскойдеятельности диссертанта, его педагогической работы в качестве тренера,преподавателя, руководитель учебного корпуса спортивно-педагогическогоколледжа Департамента физической культуры и спорта города Москвы,руководителя СШОР №46 Москомспорта, инициатора и координатора научнометодических семинаров, круглых столов, региональных и муниципальныхинновационных площадок по исследуемой проблеме.Структура диссертации определяется ее логикой, включая в себявведение, две главы, заключение, список литературы (236 наименований нарусском и иностранных языках).

Текст диссертации иллюстрирован рисункамии таблицами.13Во введении обоснована актуальность проблемы исследования,определены методологические позиции работы, ее научная новизна,теоретическая и практическая значимость, представлены данные об апробации ивнедрении результатов исследования в практику профессиональногообразования, сформулированы положения, выносимые на защиту.В первой главе «Теоретические аспекты исследования сетевоговзаимодействия в системе «среднее профессиональное – высшееобразование» раскрываются сущность, структура и содержание сетевоговзаимодействия в организации профессионального образования специалистовпо физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности всистеме «среднее профессиональное – высшее образование», основные формы имеханизмы реализации сетевого взаимодействия в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование».Во второй главе «Моделирование сетевого взаимодействия пообеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное –высшее образование» обоснованы педагогические условия формированиясетевого взаимодействия в организации профессионального образованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственности в системе «среднее профессиональное – высшее образование»,возможности создания экспериментальной площадки как формы сетевоговзаимодействия в системе «среднее профессиональное – высшее образование»,охарактеризованы критерии и показатели оценки качества реализации сетевоговзаимодействия в организации профессионального образования специалистовпо физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности всистеме «среднее профессиональное – высшее образование», проведенаэкспериментальная проверка эффективности реализации модели сетевоговзаимодействия в системе «среднее профессиональное – высшее образование»,представлен ход проведения эксперимента и анализ его результатов.В заключении работы представлены результаты проведенногоисследования, сформулированы выводы, обозначены перспективы дальнейшейисследовательской работы.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОстрая необходимость осуществления модернизации образовательнойсистемы в условиях изменчивой действительности порождает новыеуправленческие ориентиры, следование которым невозможно базируясь лишьна использовании традиционных подходов.

Зарубежными и отечественнымиисследователями отмечается, что в определённой степени механизм, связанныйс конструктивным выходом из сложившейся ситуации, связан с обращением ксетевым принципам осуществления взаимодействия образовательныхорганизаций различного уровня между собой, с наличным уровнем реализациисетевого взаимодействия всех субъектов системы образования.

Как следствие,будетпроизведенкачественныйпереходкмногопрофильному,межотраслевому, многоуровневому непрерывному образованию, что всовокупности обеспечит гарантии доступности, качества и эффективности14вариативныхобразовательныхуслуг.Осуществлениесетевогофункционирования, как отмечают исследователи (О.Ю. Андреева,Н.Н. Давыдова, Н.А.

Дмитриев, Е.П. Верховская, А.П. Еремина, Г.Н. Жуков,Н.Н. Жуковицкая, И.Э.Кондракова, С.Б. Куликов, И.Б. Медведев,Т.Г. Пушкарева, В.И. Скрипниченко, М.Г. Рождественская, Ю.Н. Фролов и др.),обеспечивает новые конкурентные преимущества участников, т.к. онопредполагает быстроту реакции на изменение конъюнктуры на рынкеобразовательных услуг и на региональном рынке труда.В рамках государственного законодательства понятие «сетевая формареализации образовательных программ» было закреплено на основаниипринятия Федерального закона от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации», статья 15, п.1 которого гласит: «Сетеваяформа реализации образовательных программ обеспечивает возможностьосвоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсовнескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, втом числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсовиных организаций».По мнению специалистов (В.А. Горбунов, Е.В. Василевская,В.Г. Дмитриев, И.Ф. Зиятдинова, Л.Н. Титова и др.), в рамках сетевоговзаимодействия учреждения среднего профессионального и высшегообразования могут осуществлять общую деятельность по организацииобучения, воспитания, совместного исследования, обмена передовым опытом,разработки, моделирования, апробирования и внедрения инновационныхмоделей управления, а также форм, методик, технологий и программ обучения,воспитания.

Все это в совокупности приводит к тому, что сетевоевзаимодействие в настоящее время является современной высокоэффективнойинновационной технологией, позволяющей образовательным учреждениямуспешно модернизироваться и динамично развиваться.В результате анализа педагогической литературы возможно выделениеследующих ключевых функций сетевого взаимодействия: аналитическая(анализ информации о социуме, системе образовании, состоянии рынкаобразовательных услуг, рынка труда т.д.); организационная (организацияструктуры сетевого взаимодействия, координация деятельности участниковсети; реализация обмена ресурсами внутри сети и др.); информационная(организация информационных потоков и сотрудничества субъектов сети,создание сетевой информационно-социокультурно-образовательной среды,осуществление рекламной деятельности и т.д.); контрольно-диагностическая(проведение мониторинга эффективности и результативности реализациисетевоговзаимодействия,осуществлениеоценочнойдеятельности);прогностическая (формирование долгосрочных планов и общей стратегииразвития сети, прогнозирование направлений развития посредством анализарезультатов мониторинга).В нашем исследовании мы определили сетевое взаимодействие пообеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное – высшееобразование» по профилю «Физическая культура» как многофункциональную15систему, в рамках которой осуществляется организация динамичноразвивающихся инновационных и ценностных отношений между субъектамиобразования с привлечением информационных, методических, кадровых,образовательных, инновационных, консультационных и других ресурсов, сцельюобеспечениякачественныхобразовательныхрезультатовпрофессиональной подготовки специалистов в области физической культуры испорта, соответствующей современным требованиям к подготовке выпускника.При сетевом взаимодействии в системе среднего профессионального ивысшего образования по профилю «Физическая культура» в роли субъектовкоммуникационной деятельности могут выступать: индивидуальная личность(обучающиеся и педагогический состав в качестве потребителей и специалистовпо реализации сетевых образовательных услуг), социальная группа (группаобучающихся, коллективы учреждений образования, команды организаций ит.д.), массовая совокупность участников реализации сетевых образовательныхуслуг и др.Под механизмами реализации сетевого взаимодействия в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование» по профилю «Физическая культура»понимается целостная система принципов, методов, форм и способовосуществлениясовместнойдеятельностиучрежденийсреднегопрофессионального и высшего образования по реализации сетевыхобразовательных услуг, посредством которых возможно обеспечить готовностьк осуществлению различных видов профессиональной деятельности инепосредственных трудовых функций в области физической культуры уобучающихся и бакалавров в системе среднего профессионального и высшегообразования.Реализациясетевоговзаимодействиявсистемесреднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическая культура»позволит достичь следующих положительных эффектов: организацияэффективного процесса подготовки обучающихся в процессе сетевоговзаимодействия «среднее профессиональное образование – высшееобразование» как важнейшей составляющей целостной системы непрерывногообразования; стимулирование мотивации деятельности образовательныхучреждений в направлении повышения качества образования; увеличениеобъема предоставления качественных и доступных образовательных услуг,наращивание имеющегося потенциала образовательных программ и программпрофессиональногоразвития,формированиепрофессиональнойкомпетентности педагогического состава и руководителей образовательныхучреждений; избегание непродуктивного дублирования и нерациональныхрастрат имеющихся у участников сети средств и ресурсов; обеспечениемобильности обучающихся и специалистов, а также процессов обмена идеями,мнениями, передовым опытом, научными достижениями и инновационнымитехнологиями; повышение конкурентной способности будущих специалистов впрофессиональном становлении; трансформация конкурентных отношениймежду учреждениями образования в отношения на основе партнерства,сотрудничества, кооперации, диалога, взаимопомощи и т.д.16Основной формой реализации сетевого взаимодействия образовательныхучреждений по обеспечению преемственности в системе среднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическая культура»в рамках совместной образовательной программы является экспериментальнаяплощадка как способ осуществления и распространения системных инноваций впроцессе профессиональной подготовки специалистов в области физическойкультуры и спорта, в ходе которой создается единая информационнообразовательная среда, позволяющая осуществлять целенаправленноевыявление, экспериментальное внедрение и проверку эффективностипоисковой, исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности,научное обобщение и стратегическое осмысление инновационных технологий ипрограмм, формирование эффективных управленческих механизмов с учетомспецифики будущей профессиональной деятельности выпускников.Работа непосредственно в режиме экспериментальной площадки какформы сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное –высшее образование» по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование»по профилю «Физическая культура», ее комплексное научное сопровождениепозволяет не только увидеть весь диапазон наличных проблемпрофессионального образования в области физической культуры и спорта, но исоздает условия для моделирования эффективных алгоритмов исследований,использования инновационных форм и технологий деятельности, повышенияквалификации педагогических работников и, в результате, приводит кзначительному повышению качества образования, конкурентоспособности ивостребованности выпускников на рынке труда.Наиболее часто встречающимися в современной системе образованиянаправлениями функционирования экспериментальных площадок являютсяследующие формы: разработка и внедрение новых структурных форм в системуобразования, а также сетевого взаимодействия учреждений образования и иныхорганизаций; апробация инновационных механизмов, ориентированных намодернизацию системы финансирования и управления в области образования;экспериментальная проверка альтернативных систем оценивания качествапредоставляемых образовательных услуг, новых форм, технологий и методик врамках образовательной практики; реализация новых средств и механизмовобеспечения социальной поддержки программ развития образования; внедрениеинноваций в содержательные компоненты образования; совершенствованиеновых педагогических форм, методов и технологий; экспериментальнаядеятельность, обращенная на разработку усовершенствованных стратегий испособов решения современных проблем образования.Модель сетевого Московского педагогического государственногоуниверситета и Спортивно-педагогического колледжа Москомспорта построенас целью совместной реализации образовательной программы по направлению44.03.01 «Педагогическое образование» по профилю «Физическая культура» (набазе среднего профессионального образования), (бакалавриат).

Характеристики

Список файлов диссертации