Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (972010), страница 6

Файл №972010 Автореферат (Подготовка студента педагогического вуза к использованию средств речевого воздействия в научно-учебной речи учителя начальных классов) 6 страницаАвтореферат (972010) страница 62020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Результаты опытного обучения описаны в третьем параграфе «Результаты экспериментального обучения». При проверке результатов экспериментального обучения мы исходили из того, что профессиональное владение воздействующей научно-учебной речью предполагает распознавание отдельных воздействующих лексических, грамматических, текстовых средств и информативно-воздействующих жанров, подготовку высказываний В Таблице 2 представлен уровень освоения студентами знаний о признаках одного из информативно-воздействующих жанров — заключительного слова. Таблица 2 Знании студентов о коммуникативной ситуации и жанровых признаках заключительного слова Результаты групп ОпытнОГО обучения Результаты контрольной ГРУППЫ Жанровые признаки заключительного слова Прирост 100% 100% Обобщить знания Информировать — «дат дополнительные сведения по теме» 100% 23,5% Коммуни- кативная задача Сохранить интерес к теме, побудит к более глубокому ее изучению 4% 73,5% б9 5% Включить новые сведения в систем ценностных ориентаций учащихся «п едстаеить язык как енность» 0% 24% 24% 80,3% Адресат — класс 92% 11,7% соответствующих жанров в соответствии с требованиями правильности, точности, уместности речи, включение информативно-воздействующих жанров в систему урока таким образом, чтобы содержащаяся в них информация дублировалась в собственно информативных жанрах.

Данные аспекты профессионального владения средствами речевого воздействия проверялись с помощью специальных заданий и анкетирования. Диагностика сформнрованности знаний будущих учителей о воздействующих средствах научно-учебной речи и их умений пользоваться данными средствами показала достаточную степень освоения программы опытного обучения. Приведем фрагмент обьяснительной речи студентов: «... Нам очень важно распределить предложенные слова правильно. Ведь нам только тогда разрешат пройти по двум улицам города: Загарной и Горной. Задача держит нас на пропускном пункте. Кто догадался, почему это разные группы? Почему слова живут на разных улицах? Правильно.

Они подчиняются разным правилам. На Загарной улице — правила одни. Жители имеют корень ХАР, когда на него падает ударения, и корень ГОР„если ударение не падает на корень. А на Горной улице правила другие: все жители имеют один и тот же корень и с ударной, и с безударной гласной. Это корень ГОР. И если юпо-то из слов забывает, какая в нем буква, старейшина улицы — слово ХОРЫ вЂ” напоминает им о правильной букве. Вы правильно выполнили задание и стражи впустят нас в город». 80,3% 11,7% 92% Адресант- учитель Обстановка, в которой происходит общение, 30,8% официальная 100% 69,2% Фактор прошлого 1«подводится итог общению н уроке, побуждающий к дальнейшечу изучена 0% языка») 51% 51% Фактор будущего («общение будет продолжаться, так как дети приведут ~римеры безличнь 0% и едлоэсений)задад т воп осы») 52% 52% Языковые средства воздействия (средства, которы 1б% отмечены в максимальном количестве ответов 92% 7б% Анализ средств речевого воздействия, которые используют в своей речи студенты экспериментальных групп также доказывает высокую степень их обученности.

В эксперименте мы проверяли использование студентами следующих средств речевого воздействия: концептуальной метафоры (встречается в 72% работ студентов контрольной группы и в 100% работ студентов экспериментальной группы), прецедентного высказывания (встречается в 100% работ студентов контрольной группы и в 100% работ студентов экспериментальной группы), вопросно-ответных комплексов (встречается в 24% работ студентов контрольной группы и в 82 % работ студентов экспериментальной группы), словесного рисования 1встречается в 0% работ студентов контрольной группы и в 42,2% работ студентов экспериментальной группы), межъязыковых сопоставлений повстречается в 0% работ студентов контрольной группы и в 38,6% работ студентов экспериментальной группы), примеров из истории языка (встречается в 12% работ студентов контрольной группы и в 92% работ студентов экспериментальной группы).

Такие средства речевого воздействия, как словесное рисование и обращение к межъязыковым сопоставлениям, не использовались студентами контрольной группы. Студенты, прошедшие обучение, использовали все средства речевого воздействия в разном процентном соотношении.

Наиболее частое использование средств речевого воздействия пришлось на концептуальную метафору и прецедентное высказывание — 100% работ. Достаточно высок процент использования примеров из истории языка и вопросно-ответных комплексов — 92% и 82% соответственно Таким образом, анализируя данные, можно утверждать, что именно предложенная методика обеспечивает значительную динамику умения использовать средства речевого воздействия.

Полученные данные свидетельствуют о том, что разработанная методика подготовки будущего учителя начальных классов к использованию средств речевого воздействия в учебном общении эффективна. В заключении диссертации подводятся итоги исследования и формулируются направления дальнейшей работы: всестороннее изучение потенциала информативно-воздействующих жанров, актуальных в современной 23 культурно-просветительской деятельности, и обучение данным жанрам студентов педагогического вуза.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора: Материалы, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях «согласно перечню ВАК РФ/: 1. Айбятова, Е.В. Средства, формы и функции педагогического речевого воздействия / Н.Д. Десяева, Е.В. Айбятова // Вестник Университет» «Государственный университет управления), 2013. — № 18.— С. 231-236, — 0,48 п.л.

«авторство не разделено). 2. Айбятова, Е.В. Формы и средства речевого воздействия в устной научно-учебной речи учителя на уроках русского языка в начальных классах / Е,В. Айбятова // Вестник Университета «Государственный университет управления), 2014. — № 12. — С. 238-243.

— 0„55 п.л. 3.Айбятова, Е.В. Особенности речевого воздействия в ситуации учебного общении в начальной школе / Е.В. Айбятова !! Ярославский педагогический вестник, Психолого-педагогические науки = Ъагоз!ат! рейайорса! Ьп!!е!!и: научный журнал. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2015. — № 2. Том П «Психолого-педагогические науки). — С.57-63. — 0,66 п.л. 4.Десяева, Н.Д., Айбятова Е.В. К проблеме содержания обучения будущего учителя начальных классов профессиональной речи: аспект речевого воздействия / Н.Д. Десяева, Е.В. Айбятова !! Педагогический журнал.

— 2016. — № 4- С. 221-230. — 0,69 п.л. «авторство не разделено). Статьи, опубликованные в сборниках материалов конференций и сборниках научных трудов: 5. Айбятова Е.В. «Пилипенко) Фасилитация — основа управления учебной деятельностью младших школьников на уроках английского языка / Е.В.

Айбятова !! Компетентностный подход к подготовке учителя начальных классов в условиях обновления профессионального образования: Сб, научных статей / Сост. н отв. реда Т.И. Зиновьева. — Мл МГПУ, 2008. — С. 169-174. — 0,25 п.л. б. Айбятова Е.В. Средства и жанры речевого воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальных классах ! Е.В. Айбятова // Тенденции и перспективы развития начального филологического образования и подготовки учителя: Материалы межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «21 февраля 2013 года) / Сост. и отв.

реда Т.И. Зиновьева. — М.: Экон-информ, 2013. — С, 238-240. — 0,2 п,л. 7. Айбятова Е.В. Средства речевого воздействия в учебниках русского языка для начальной школы / Е.В. Айбятова // Начальное филологическое образование и подготовка учителя: истоки и современность, традиции и инновации. Материалы межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «20 февраля 2014 года) / Сост.

и отв. реда ТИ. Зиновьева. — М.: Изд-во «Экон-Информ», 2014. — С.106-108. — 0,22 п.л. 8. Айбятова, Е.В. Речевое воздействие как аспект содержания УМК по русскому языку для начальной школы / Е.В. Айбятова // Разработка новых и адаптация существующих методов, механизмов и инструментов развития в экономике, управлении проектами, педагогике, праве, истории, культурологии, языкознании, природопользовании, растениеводстве, биологии, зоологии, химии, политологии, психологии, медицине, филологии, философии, социологии, математике, технике, физике, информатике, градостроительстве, 29 — 30 сентября 2014 года, г. Санкт-Петербург. — СПб.: Изд-во «КультИнформПресс», 2014.

— С. 6-8. — 0,26 п.л. 9.Айбятова„Е.В. Информативно-воздействующие жанры в научно- учебной речи учителя начальных классов / Е.В. Айбятова // Человек в информативном пространстве: сборник науч. тр. / под общ. ред. Н.В. Аниськиной. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014, — С, 11-19. — 0,55 п.л. 10, Айбятова, Е.В.

Речевое воздействие как интегративная филологическая категория и основа формирования профессиональной педагогической компетенции / Е.В, Айбятова // Начальное филологическое образование и подготовка учителя в контексте педагогической инноватики: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов (18 февраля 2016 года) / Сост.

и отв. ред.: Т.И. Зиновьева. — М.: Изд-во «Экон-Информ», 2016. — С. 151-156. — 0,44 п.л, Общий объем 4,3 н,л. .

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6518
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее