Автореферат (972004), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Кроме изученияпроблемы исследования и психолого-педагогических особенностей процессоввоспитания младших школьников была проведена диагностика начального(существующего у школьников на момент проверки) уровня сформированностиоснов патриотической культуры как в экспериментальной, так и в контрольнойгруппах (см. Таблицу 2).Результаты диагностики на первом этапе показали, что интерес кисторическим событиям и фактам у большинства детей как в контрольной, таки в экспериментальной группе, перед началом эксперимента былповерхностный. Наличие патриотических идеалов на основе знания историигорода, страны недостаточные.
Ребята ограничивались элементарнымизнаниями, полученными на уроках в школе, а также полученными в ходеэпизодичных посещений музея. Было отмечено, что у школьников «невключены» ценности патриотизма как в их учебную деятельность, так идосуговую (или «не присвоены» ими). Многие просто демонстрировалиравнодушие к истории своего города, героизму предков.На втором этапе педагогического эксперимента (поисковыйэксперимент). Был произведен отбор материала для построения теоретическоймодели по формированию патриотической культуры у детей младшегошкольного возраста, основанный на анализе материалов анкетированияшкольников и т.д.
Экспериментальный фактор представлял собой системумузейных выставок и экспозиций, реализующих в некотором смыслепедагогические акции, направленные на формирование основ патриотическойкультуры младших школьников в экспериментальной группе. Этоспособствовало активизации интереса школьников к истории родного края истраны за счет эмоциональной подачи исторических фактов и событий. В ходеэксперимента школьникам был предложен к изучению краеведческий материалчерез различные формы активности, включающие: ознакомление с экспонатамимузея в процессе викторин, праздников, экскурсий-квестов; реконструкцииисторических событий по рассмотренным репродукциям; рисование по образцупредметов старины.На этом этапе эксперимента соблюдались также следующие условия, вкоторых проходил учебно-воспитательный процесс – создание нового стилявзаимоотношений между взрослыми и детьми, стиля совместной,взаиморазвивающей,интеллектуальной,творческойдеятельности;вариативность в использовании форм, методов, средств музейной педагогики;развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетическогопотенциалов личности ребенка; включение родителей в процесс формированияпатриотической культуры.
Результаты фиксировались на основе наблюдений зашкольниками как в процессе изучения музейных экспозиций, мультимедийныхвыставок, так и в процессе выполнения заданий викторин. В результатенаблюдений музейного педагога можно констатировать активизациюэмоционально-чувственной сферы у младших школьников. Педагоги оценивалитворчество детей, фиксировалась содержательность, образность и24эмоциональность выступлений школьников на литературных вечерах и напредставлениях своих проектов. Завершением учебно-воспитательной работыпо предложенной методике стала повторная диагностика уровнясформированности основ патриотической культуры у младших школьников(см.
Таблицу 2 и Рисунок 3).Таблица 2 – Результаты педагогического экспериментаУровни,группаБлоки, периодДОКогнитивныйПОСЛЕДОЦенностныйПОСЛЕДОПоведенческийПОСЛЕНизкий уровеньСредний уровеньВысокий уровеньЭксп. Гр.Кон. Гр.Эксп. Гр.Кон. Гр.Эксп. Гр.Кон. Гр.63 %35 чел.60 %29 чел.28 %16 чел.30 %14 чел.9%5 чел.10 %5 чел.19,6 %11 чел.58,9 %33 чел.17,9 %10 чел.82,15 %46 чел.30,3 %17 чел.50 %24 чел.52 %25 чел.45,83 %22чел.81,25 %39 чел.83,4 %40 чел59 %33 чел.28,6 %16 чел.44,6 %25 чел.17,85 %10 чел.50 %28 чел.40 %19 чел.31 %15 чел.35,42 %17 чел.18,75 %9 чел.16,6 %8 чел.21,4 %12 чел.12,5 %7 чел.37,5 %21 чел.0%0 чел.19,7 %11 чел.10%5 чел.17 %8 чел.18,75 %9 чел.0%0 чел.0%0 чел.Рисунок 3 – Динамика изменения показателей изменения уровнясформированности основ патриотической культуры у младших школьников25Заметим, что данные таблицы и диаграмма наглядно иллюстрируют, что кконцу эксперимента в экспериментальной группе увеличилось по всемкритериям число школьников с высоким и средним уровнем сформированностиоснов патриотической культуры.
Учитывая субъективность полученныхданных и для подтверждения наших выводов и предположений орезультативности предложенной теоретической модели и ее интерпретации –авторской Программы, мы воспользовались методами математическойстатистики для обработки экспериментальных данных, а именно: критерием χ2и T-критерием Стьюдента. Эти критерии позволили нам обосновать, наоснове сопоставления показателей в двух разных условиях и на двух разныхнезависимых выборках испытуемых, не только направленность изменений, но иих большую выраженность в экспериментальной группе.Таким образом, исследование показало, что эмоционально-личностноеосвоение школьниками историко-литературных знаний с использованиеммногообразия средств и форм в учебно-воспитательной работы в условияхисторико-литературного музея способствовали формированию у младшихшкольников основ патриотической культуры, а сама предложенная методикахарактеризуется результативностью.В Заключении к диссертации содержатся выводы по итогам проведениянаучно-методического исследования, а именно оценивается достижениепоставленных педагогических задач и цели исследования, сопоставляетсяисходная гипотеза и результаты экспериментальной работы, намечаютсянаправления дальнейшего развития заявленной темы в области, например,музейной педагогики.
В частности, перспективным направлением, на нашвзгляд, является модели формирования патриотической культуры различныхкатегорий школьников и взрослого населения с учетом историкопатриотическихсобытийрегиональногозначения,иразработкаспециализированных учебно-воспитательных программ для формированияоснов патриотической культуры у детей с ограниченными возможностями.Публикации. Содержание диссертации отражают 26 опубликованныхработ (9,87 п.л.
в соавторстве, авторских – 8,46 п.л.), в том числе 7 публикацийв рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Среди опубликованныхработ наиболее значимые:1. Нуттунен, Е.А. Музей в системе формирования исторической культуры/ Е.А. Нуттунен // Человек и образование: науч. журн. – СПб, 2011. – № 3.– С.
40-44. - 0,31 п.л.2. Нуттунен, Е.А. Формирование исторической культуры в краеведческоммузее как фактор социализации детей младшего школьного возраста /Е.А. Нуттунен // Педагогическое образование: науч. журн. / Уральскийгос. пед. ун-т – Екатеринбург, 2012. – № 3. – С. 146-150. - 0,31 п.л.3. Нуттунен, Е.А. Формирование исторической культуры молодогопоколения в пространстве краеведческого музея / Е.А. НуттуненИзвестия Южного федерального университета: науч.-пед. журн.
Сер.«Педагогические науки» – 2012. – № 7.– С. 113-118. - 0,38 п.л.264. Нуттунен, Е.А. Исторические знания в музейном пространстве какбазовая составляющая формирования патриотической культурымладшихшкольников/Е.А. Нуттунен,А.А. Мельникова//Современные проблемы науки и образования. 2016. №6. [Электронныйресурс] URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25958(дата обращения: 23.11.2017) - 0,625 п.л.
(личный вклад 50%)5. Нуттунен, Е.А. Формирование патриотической культуры школьниковкак актуальная образовательная задача в условиях современныхценностныхтрансформацийкультуры/Е.А. Нуттунен,А.А. Мельникова // Наука и школа. 2016. - №6. – С. 193-200. - 0,5 п.л.(личный вклад 50%)6. Нуттунен, Е.А. Историко-литературный музей как средствоформирования основ патриотической культуры у младшихшкольников / Е.А. Нуттунен, А.А. Мельникова // Проблемысовременного образования. 2016. - №6. - С.
133-140. - 0,5 п.л.7. Нуттунен, Е.А. Патриотическое воспитание младших школьников вусловиях историко-литературного музея / Е.А. Нуттунен, Н.И. Рыжова //Начальное образование. 2017. Т. 5. - № 6. – С. 24-30. - 0,813 п.л. (личныйвклад 50%)8. Нуттунен, Е.А. Сущность исторической культуры в контексте современныхпреобразований / Е.А. Нуттунен // Наука сегодня: теория, практика,инновации: кол. моногр.
/ под науч. ред. канд. О.П.Чигишевой: в 9 т. –Ростов н/Д: Изд-во Междунар. исслед. центра «Научное сотрудничество»,2013. – Т. 2. – С. 135-160. - 1,63 п.л.9. Нуттунен, Е.А. Музей как средство формирования основ патриотическойкультуры учащихся / Е.А. Нуттунен // Думский вестник: теория и практикадополнительного образования, 2017.
- № 1. – С.55-57. - 0,19 п.л.10.Нуттунен, Е.А. Опытно-экспериметальная работа по формированию основпатриотической культуры младших школьников в условиях историколитературного музея / Е.А. Нуттунен // Проблемы психолого-педагогическойработы в современном образовательном учреждении: сборник материалов IIмеждународной научно-практической конференции.
ФГБОУ ВО СПбГИК,19-20 мая 2017г. – СПб, 2017. – С.386-398. (0,82 п.л.)11.Нуттунен, Е.А. Технологии медиаобразования как средство формированияоснов патриотической культуры младших школьников в условиях историколитературного музея / Е.А. Нуттунен, Н.И. Рыжова // Инновационныетехнологии в медиаобразовании: материалы Международной научнопрактической конференции, 29-30 мая 2017 г. – СПб.: Изд-во СПбГИКиТ,2017. – С.
157-166. - 0,625 п.л. (личный вклад 50%)12.Нуттунен, Е.А. Актуальность формирования основ патриотическойкультуры у подрастающего поколения в условиях трансформации ценностей/ Е.А. Нуттунен, Н.И. Рыжова, А.А. Мельникова // Модернизацияпрофессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия,зарубежный опыт. Мат-лы Междунар. научно-практич. конф.
18-20 окт. 2017г. – Барнаул: Изд. АлтГПУ, 2017. – С.220-224. - 0,31 п.л. (личный вклад 38%)27.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
