Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (971981), страница 5

Файл №971981 Автореферат (Методика формирования познавательных учебных действий в процессе обучения биологии в предметной информационно-образовательной среде) 5 страницаАвтореферат (971981) страница 52020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Среди методов обучения значительное вниманиеотводилось проблемным, поисковым и исследовательским, среди форм уроков – урокамдидактическим играм, урокам-виртуальным практикумам. Реализации самых сложныхцелей-требований – «оценивать, «создавать» – способствовали уроки-научныелаборатории, уроки-защиты проектов.В методике значительное внимание уделяется оценочно-результативномукомпоненту, который включает комплексную диагностику сформированности всех групппознавательных учебных действий, уровни учебно-познавательной деятельностиобучающихся (репродуктивный, реконструктивно-вариативный, творческий).Таблица 2.

Уровни сформированности познавательных учебных действий (фрагмент)Критерии / уровниСформированностьпознавательныхучебных действийПрименениепознавательныхучебных действийРепродуктивныйРеконструктивновариативныйЗнает алгоритмЗнает алгоритмвыполнения учебныхвыполнения сложных подействийП1 - П5 исоставу действий П6 - П8,Л1 - Л5Л6 -Л8, различает их всоставе комплексныхзадачПрименяет действияПрименяет учебныерепродуктивногодействия при решениихарактера при решении задач с измененнымучебных задач на жестко алгоритмом решениязаданный алгоритмТворческийСвободно владееткомплексом учебныхдействий П1 - П11 иЛ1 -Л10, ПП1-2Способен разработатьспособ решения учебнойзадачи, реализоватьпроектный замыселЭто позволило в процессе опытно-экспериментальной работы отслеживатьиндивидуальное продвижение учащихся.В третьей главе – «Этапы и результаты опытно-экспериментальной работы» –описываются констатирующий, формирующий и итоговый этапы опытноэкспериментальная работы, ее результаты по реализации авторской методики.

Наконстатирующем этапе (2011-2012) проанализирован опыт работы учителей биологии поформированию познавательных учебных действий в предметной информационнообразовательной среде. Использованы данные мониторинговых исследований МОУДПО «Информационно-образовательный Центр» г. Рыбинска. Анализ показал, чтоучителя в учебном процессе применяют в основном демонстрационные ЭОР (55 %) иинформационные ресурсы (45 %), сами разрабатывают ресурсы (20 % от общегоколичества респондентов – 57 учителей). Среди функций ПИОС реализуются толькодемонстрационная и контролирующая. Анализ посещенных уроков показал, чтоучителям сложно представить перечень ПУД в виде целостной программыформирования их на уроке, в пределах крупной темы, учебного года. Не реализуетсядидактический потенциал программно-педагогических средств в комплексномформировании познавательных учебных действий.

На данном этапе проведенадиагностика уровней сформированности ПУД у обучающихся 5-х классов15муниципальныхобщеобразовательныхучреждений:гимназии№8им.Л. М. Марасиновой, СОШ № 28, № 18 и лицея № 2 (г. Рыбинск, Ярославская обл.); СОШ№ 33 (г. Ярославль); СОШ № 6 (г. Тутаев, Ярославская обл.), гимназия им. Н. В. Пушкова(г. Троицк, Московская обл.). По итогам у 87 %обучающихся выявлен репродуктивныйуровень сформированности познавательных учебных действий. Это согласуется срезультатами комплексного мониторинга «Достижение планируемых результатоввыпускников начальной школы», проводимого в 2012-2013 гг.

в 31-м регионе России.Формирующий этап опытно-экспериментальной работы проводился на баземуниципальногообщеобразовательногоучреждениягимназии№8им.Л. М. Марасиновой и СОШ № 33 г Ярославля в естественных условияхобщеобразовательной школы. Было реализовано три цикла опытно-экспериментальнойработы, в каждом участвовали две группы (экспериментальная и контрольная). Всегобыло охвачено 154 обучающихся: в экспериментальных классах – 77 обучающихся и вконтрольных классах также 77 обучающихся. В начале формирующего этапа былпроведён нулевой срез. Изучение показателей экспериментальных и контрольных группне выявило значительных статистических отличий.

При обучении в экспериментальныхгруппах применялась методика формирования ПУД в ПИОС деятельностного типа, вконтрольных группах обучение проводилось в традиционной среде.Формирующийэкспериментвключалрепродуктивно-информационный,реконструктивно-вариативный, творческий этапы. В процессе изучения тем («Введение»,«Разнообразие живых организмов», «Среды жизни», «Строение клетки», «Ткани живыхорганизмов», «Органы и системы органов живых организмов», «Строение ижизнедеятельность живых организмов») последовательно вводились алгоритмыспособов познавательных учебных действий согласно кодификатору. В первых двухтемах (репродуктивно-информационный этап) особое внимание уделялосьпознавательным учебным действиям П1 – П5 и Л1 – Л5.

Они отражают репродуктивныйуровень деятельности, но качественное овладение ими служит основой дляформирования последующих познавательных учебных действий, обеспечиваетуспешную работу с заданиями реконструктивно-вариативного и творческого уровней.Ведущая роль принадлежала задачной и информационным технологиям. На каждомуроке вводились обучающие и контролирующие авторские ЭОР (флэш-модели, тестыActivInspire, PowerPoint,«Hot Potatoes v 6.0»), которые создавали мотивацию к изучениюпредмета.При изучении тем «Строение клетки», «Ткани живых организмов»,«Одноклеточные и многоклеточные организмы», (реконструктивно-вариативный этап)учебно-познавательная деятельность усложнялась.

Обучающиеся ориентировались наприменение познавательных учебных действий при решении задач, в которыхнеобходимо было задействовать комплекс ПУД. Например, они устанавливаливзаимосвязь строения клеток с процессами жизнедеятельности, устанавливалипричинно-следственные связи процессов в организме с условиями среды. На данномэтапе широко применялись ресурсы ПИОС, которые имели активно-деятельностныйхарактер.

Развитию познавательной деятельности способствовали методы: проблемный ипоисковый, уроки-дидактические, игры уроки-научные лаборатории. С их помощьюсоздавалась программа управления учебно-познавательной деятельностью.16Творческий этап (изучение тем «Органы и системы органов живых организмов»,«Строение и жизнедеятельность живых организмов») направлен на создание новыхспособов решения задач, реализации творческих проектов («Сезонные явления в жизнирастений», «История возникновения заповедников», «Красная книга Ярославскойобласти»), т.е. ориентирует на уровень конструктивного знания.

Приоритетное значениеимели задачная и проектная технология, урок-исследование, урок – защита проектов,взаимодействие с ресурсами ПИОС носило творческий характер.На итоговом этапе опытно-экспериментальной работы был проведён итоговыйсрез, по итогам которого сравнивались учебные достижения контрольных иэкспериментальных классов (Таблица 3).Таблица 3. Диагностика уровня сформированности познавательных учебных действийучащихся 5-6-х классов (итоговый срез, в %)ЭкспериУровень по группе в целом в %РепродукРеконструк- ТворческийментальныетивныйтивныйгруппыЭК14 (24 %)14 (48 %)8 (28 %)ЭК25 (23 %)11 (42 %)9 (35 %)ЭК34 (19 %)12 (44 %)10 (37 %)КонтрольныегруппыКК1КК2КК3Уровень по группе в целом в %Репродуктивный11(41 %)10 (40 %)8 (32 %)РеконструктивныйТворческий12 (44 %)10 (40 %)11 (44 %)4 (15 %)5 (20 %)6 (24 %)В экспериментальных группах при обучении биологии в предметной ИОСснизилось число учащихся, которые выполняли только задания репродуктивного уровня.6048504338число учащихся (в %)403530201917100репродуктивныйЭКККреконструктивно-вариативныйтворческийРис 2.

Уровни сформированности познавательных учебных действий17Переход в решении задач на реконструктивно-вариативный и творческий уровнисвязан с овладением комплексом познавательных учебных действий. В контрольнойгруппе результаты изменились незначительно.На основе результатов измерений можно сделать вывод, что количество учащихсяэкспериментальной группы с реконструктивно-вариативным и творческим уровнемсформированности ПУД возросло после эксперимента на 13% и 21% соответственно, а вконтрольные группы на 11% и 4 %.Контрольные и экспериментальные группы были проверены с помощьюстатистических методов.

Основным статистическим методом сравнения результатовработы был выбран критерий согласия 2 Пирсона. В качестве нулевой гипотезы быловыдвинуто утверждение: Н0 – уровни сформированности познавательных действий всравниваемых группах не различается. Альтернативная гипотеза: Н1 – уровнисформированности познавательных действий в сравниваемых группах будутразличными. Для оценки достоверности результатов был использован критерий22Пирсона.критнабл 18,912Полученное значение =оказалось больше, чем=5,991 при уровне значимости a = 0,05 для степеней свободы v = 2.Следовательно, альтернативная гипотеза принимается за истинную. Значение2X показало не случайность и достоверность различия между результатамиконстатирующего и формирующего эксперимента. Можно сделать вывод, что эффектизменений обусловлен применением экспериментальной методики обучения.У обучающихся в предметной информационно-образовательной среденаблюдается положительная динамика уровня сформированности познавательныхучебных действий, что позволяет сделать вывод, что выдвинутая в начале исследованиягипотеза экспериментально подтверждена.В заключении диссертации в соответствии с задачами, сформулированными воВведении, изложены следующие выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу:1.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6508
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее