Диссертация (971899), страница 74
Текст из файла (страница 74)
Lipman //Thinking in education, Cambridge University Press, 2003. – P. 9–27.412. Oprean C. Process alignment in higher education / C. Oprean, C. Kifor //Proc. 5thUICEE Annual Conference on Engineering Education. – Chennai. – India,2002. – P. 85–89.413. Penny D. Politics, Policy and Practice in Physical Education / D. Penny, J.Evans // Rout–ledge. – Boston, 1999. – P. 122.414. Porter & Schon: Baxter's The Foot and Ankle in Sport, 2nd Edition.Elsevier, 2008. – P. 52–74.415. Schilling M.
Der Trainer und sein Kapitan. Selten Liebe, oft Hass. Wennsgut geht, wird Hassliebe draus. Wie entstehen Konflikte? Wie werden sie gelost? / M.Schilling, R. Halle // Sport Bild. – 2000. – №38. – Р. 12–13.416. Schilling M. Der Trainer und sein Kapitan. Selten Liebe, oft Hass. Wennsgut geht, wird Hassliebe draus.
Wie entstehen Konflikte? Wie werden sie gelost? / M.Schilling, R. Halle // Sport Bild. – 2000. – №38. – Р. 12–13.417. Schlechter Trainer – Guter Trainer: Was macht den Unterschiedaus? // SportBild. – 2001. – №41. – Р. 20–22.418. The sports injuries handbook. Diagnosis and management. Chnster Roll. –London: A&C Black. – 2007. – P. 81–109.419. Thomas J.R. Physical Education for Children: Daily Lesson Plans / J.R.Thomas. – Human Kinetics Publ. – 1990.
– 568 p.440ПРИЛОЖЕНИЕПриложение 1 «Анкета тренера»РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫАНКЕТА ТРЕНЕРАУважаемый коллега!В новых социально-экономических условиях резко расширился круг обязанностейтренера. Сегодня он уже не может работать в своего рода «тепличных» условиях,ориентируясь в основном на требования собственно тренировочного процесса: он должен бытьи педагогом, и экономистом, и менеджером и т.д., и т.п. Вы в этом могли убедиться на своемопыте. И потому мы обращаемся к Вам как к специалисту и эксперту, ибо приобретенный Вамиопыт бесценен.Поэтому просим Вас принять участие в опросе, цепь которого – разработатьпредпосылки оптимизации тренерской деятельности, а также повысить эффективностьпроцесса подготовки тренерских кадров.Анкета довольно большая, но ведь и проблем сегодня у тренера немало.
И мыстремились охватить их достаточно полно.Заполнить анкету нетрудно. Почти после каждого вопроса дается несколько вариантоввозможных ответов. Прежде чем ответить не вопрос, внимательно прочтите все предлагаемыеответы, выберите из них тот, который соответствует Вашему мнению или более всего отражаетВашу точку зрения. Затем обведите кружком цифру, соответствующую выбранному Вамиварианту ответа на вопрос. Если ни один из предлагаемых ответов Вас не удовлетворяет, тонапишите свой ответ в специально отведенном месте (например, в строке после слова«иное»).В некоторых случаях необходимо указать ранг - для фиксации Вашего мнения по каждойстроке отводится определенное место.Данные, полученные в ходе опроса, не разглашаются и будут использованы только вобобщенном виде.
Лицам, проводящим исследование, запрещено сообщать содержаниеиндивидуальных ответов каждого из опрашиваемых кому бы то ни было.ЗАРАНЕЕ БЛАГОДАРИМ ЗА ПОМОЩЬ!ИТАК, НАЧНЕМ1.2.3.4.ВЫ ТРЕНЕР ____________ КАТЕГОРИИнапишитеСПЕЦИАЛИЗИРУЕТЕСЬ КАК ТРЕНЕР в ________________________________укажите все виды спортаКАКОВ БЫЛ УРОВЕНЬ ВАШЕГО СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА В МОМЕНТЗАВЕРШЕНИЯ СПОРТИВНОЙ КАРЬЕРЫ?Разряда не имели11 разряд и ниже2КМС3Мастер спорта4МСМК5ВЫ СПЕЦИАЛИЗИРОВАЛИСЬ КАК СПОРТСМЕН в _______________________укажите все виды спорта441ТЕПЕРЬ О ВАШЕЙ ПОДГОТОВКЕ К ПРОФЕССИИ ТРЕНЕРАВЫ ИЗБРАЛИ ПРОФЕССИЮ ТРЕНЕРА:Поскольку не нашли себя в других сферах деятельности1По призванию2Поскольку убеждены, что бывшему спортсмену иного пути нет3Так уж получилось46.СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЫ ПОЛУЧАЛИ:ОЧНО, ДО завершения спортивной карьеры1ОЧНО, ПОСЛЕ завершения спортивной карьеры2ЗАОЧНО, ДО завершения спортивной карьеры3ЗАОЧНО, ПОСЛЕ завершения спортивной карьеры4Такого образования у Вас нет57.ЕСЛИ У ВАС БОЛЕЕ ОДНОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПРИЧЕМ ОДНО ИЗ НИХ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ, ТО ВЫ ПОЛУЧИЛИ СНАЧАЛА:Физкультурное образование1Образование иного профиля28.КАКОВ БЫЛ ОСНОВНОЙ МОТИВ ВАШЕЙ УЧЕБЫ В ИНСТИТУТЕ?Учиться интересно1Учиться важно для будущей работы2Учиться нужно, чтобы быть «не хуже других»3Учиться было нужно, поскольку заставляли тренеры, родители4Трудно сказать59.
ПО ЗАВЕРШЕНИИ УЧЕБЫ В ИНСТИТУТЕ ВЫ НАМЕРЕВАЛИСИСЬ:Поступить в аспирантуру 1Стать преподавателем физической культуры в школе2Стать преподавателем в вузе3Стать тренером4Заняться научной работой5Работать не по профилю получаемого образования6Стать студентом вуза иного профиля7Четких планов на будущее не было8Медико-биологический циклОбщественные дисциплиныОбщая педагогикаТеория и методика физической культурыОсновы спортивной тренировкиИностранный языкПроблемы олимпийского воспитанияИстория спортаСпортивный менеджментЭкономика и управление в спортеМетодика преподавания избранною вида спорта11111111111222222222223333333333311.КАКАЯ ОЦЕНКА ИТОГОВ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ НАИБОЛЕЕСООТВЕТСТВОВАЛА РЕАЛЬНОСТИ ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ВАМИ ДИПЛОМА?Вы получили только диплом, но специальностью не овладелиВы стали специалистом, получили профессию44444444444ТрудносказатьНеоченьважноНеважноВажно10.
КАКОВА, НА ВАШ ВЗГЛЯД, СТЕПЕНЬВАЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОГОПЛАНА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТРЕНЕРА?Оченьважно5.5555555555512442Вы получили абсолютно ненужную Вам специальность312.В БЫТНОСТЬ СТУДЕНТОМ ИФК ПЕРЕШЛИ БЫ ВЫ НА УЧЕБУ В ДРУГОЙ ВУЗ,ЕСЛИ БЫ ВАМ БЫЛА ПРЕДОСТАВЛЕНА ТАКАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ?Да1Скорее да, чем нет2Скорее нет, чем да3Нет4Трудно сказать513.ВОЗМОЖНО ЛИ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, БЕЗ УЩЕРБА ДЛЯ КАЖДОГО ИЗНАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДНОВРЕМЕННО ПОВЫШАТЬ СПОРТИВНОЕМАСТЕРСТВО И ПОЛУЧАТЬ ПОЛНОЦЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?Да1Нет214.
ЗА ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ВАШЕСПОРТИВНОЕ МАСТЕРСТВОПо избранному виду спортаПо другим видам спортаПовысилось11Неизменилось22Снизилось15. ПРОФЕССИЯ «ТРЕНЕР» - ЭТО ТА, О КОТОРОЙ МЕЧТАЛИ С ДЕТСТВА?ДаСкорее да, чем нетСкорее нет, чем даНетТрудно сказать3312345НЕМНОГО О ВАШЕМ ПОДХОДЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА16.17.С КАКИМИ ТРУДНОСТЯМИ СТОЛКНУЛИСЬ ВЫ, НАЧИНАЯ РАБОТЬ ТРЕНЕРОМ?(можно отметить несколько позиций)Недостаточность материально-технического обеспечения1Отсутствие необходимого опыта и умения вести педагогическую работу.
2Неадекватность подготовки, полученной в ВУЗе3Невнимание со стороны руководителя4Постоянный мелочный контроль со стороны руководства5Необъективность в оценке результатов работы6Трудности в общении с членами коллектива7Отсутствие возможностей получить современные материалы поорганизации и методике тренировки8Иное9В НАЧАЛЕ ТРЕНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫ ХОРОШО ПРЕДСТАВЛЯЛИ СЕБЕСПЕЦИФИКУ СВОЕЙ БУДУЩЕЙ РАБОТЫ?Да1Скорее да, чем нет2Скорее нет, чем да3Нет4Трудно сказать518.
КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕВЛИЯНИЕ ВЫСОКОГО УРОВНЯСПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВАТРЕНЕРА И ЕГО ПРЕБЫВАНИЯ ВСПОРТЕ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙВ КАЧЕСТВЕ ДЕЙСТВУЮЩЕГОСПОРТСМЕНА НА ЕГОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТРЕНЕРА?В организационном планеДля темпов прогресса спортивногомастерства воспитанниковДля карьеры воспитанниковВ общепедагогическом планеЧеловека19. ДОЛЖЕН ЛИ, НАВАШ ВЗГЛЯД,ТРЕНЕР ДЛЯУЧЕНИКА БЫТЬОБРАЗЦОМ:СпортсменаПедагогаДаСкорееда, чемнет1122Это один изопределяющихпозитивныхфакторовВ целом это,очевидно,позитивныйфакторЭто может иметьпорой иотрицательныепоследствия дляЭтот фактор, каквоспитанниковправило, имеетдлявоспитанниковЭто практическинегативныене имеетпоследствиясущественногозначенияТрудно сказать,не задумывалсяоб этом443123456111122223333444455556666Вряд ли это имеетзначение дляспортивногосовершенствованиявоспитанников33Скореенет,чем даНетТрудносказать44556620.
СРЕДИ ВАШИХ ВОСПИТАННИКОВ:Включались в сборную команду региона ___________человекВключались в сборную команду юниоров региона ___человекВключались в сборную команду страны человек _____человекВключались в сборную команду юниоров __________человекЧемпионов, призеров России, другой страны _______человекЧемпионов, призеров Европы, другого континента ___человекЧемпионов, призеров мира ______________________человекЧемпионов, призеров Олимпийских игр ____________человек21.
ВЫ ВОСПИТАЛИ:Мастеров спорта международного класса _________ человекМастеров спорта ______________________________ человекКМС, спортсменов 1 разряда ____________________ человек22. В ЧЕМ ВЫ ВИДИТЕ ОСНОВНОЙ СМЫСЛ СПОРТИВНЫХ СОСТЯЗАНИЙ?(отметьте не более 3-х позиций)В достижении максимальных результатовВ личной победеВ победе командыВ самосовершенствовании, победе спортсмена над собойВ самом участии в состязанияхВ самоутвержденииСпорт - это прежде всего зрелище и существует для зрителя123456744423. КОНТИНГЕНТ ВАШИХВОСПИТАННИКОВ?(отметьте по каждой строке)НачинающиеСпортсмены массовых разрядовСпортсмены 1 разряда и КМСМС и МСМКДетиЮношиЮниорыВзрослыеМужчиныЖенщиныИ те, и другиеВ момент началаВашей карьеры кактренераПо квалификации1111По возрасту1111По полу111С которымработаетесейчасПредпочлибыработать222233332222333322_233324.
СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО КАЖДЫЙ ТРЕНЕР ДОЛЖЕН РАБОТАТЬ ТОЛЬКО СОСПОРТСМЕНАМИ ОПРЕДЕЛЕННОЙ КВАЛИФИКАЦИИ?Да1Нет2Трудно сказать325. СТОИТ ЛИ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, ОСУЩЕСТВЛЯЯ НАБОР, ОТДАВАТЬПРЕДПОЧТЕНИЕ УЖЕ ЗАНИМАВШИМСЯ РАНЕЕ ДРУГИМИ ВИДАМИ?Да, это рационально1Пожалуй, да, стоит, но это зависит от вида спорта,которым индивид занимался ранее2Пожалуй, да, стоит, но это зависит от возраста претендента3Нет, не стоит4Трудно сказать5На Ваш взгляд для нашего вида спорта такая предшествующаядвигательная активность большого значения не имеет6Вы об этом никогда не задумывались726. ПРИБЕГАЕТЕ ЛИ ВЫ В СВОЕЙ ПРАКТИКЕ К ТАКОМУ МЕТОДУ КАК ПОИСКПЕРСПЕКТИВНЫХ СПОРТСМЕНОВ ДЛЯ СВОЕЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В СПОРТИВНЫХСЕКЦИЯХ И ШКОЛАХ ПО ИНЫМ ВИДАМ СПОРТА ДЛЯ ИХ ПЕРЕОРИЕНТАЦИИ?Постоянно1Довольно часто2Изредка3Практически никогда427.КОМУ ПРИ ОТБОРЕ В СВОЙ ВИД СПОРТА ВЫ ОТДАЕТЕ ПРЕДПОЧТЕНИЕ?Акцелератам1Ретардантам (лицам с несколько замедленным развитием)2Это, на Ваш взгляд, не имеет значения328.ОТРАЗИТЕ, ПОЖАЛУЙСТВА, В КАКОЙ СТЕПЕНИ ВАЖНЫ ДЛЯ ВАС ЛИЧНО РАЗНЫЕАСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНА ПРИ ОТБОРЕ ДЛЯ СПОРТИВНОЙСПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВАШЕМ ВИДЕ СПОРТА (проранжируйте, т е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
