Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (971890), страница 4

Файл №971890 Автореферат (Гуманитаризация естественнонаучной подготовки младших школьников) 4 страницаАвтореферат (971890) страница 42020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Она реализуется при использовании методов и методическихприемов формирования ценностей личности (размышление над мудрой мыслью,интерактивный рассказ, пребывание в тишине, групповое пение), когнитивногоразвития (созерцание, наблюдение, мозговой штурм), идентификации (игры нарефлексию). Позволяет сформировать ценностный компонент идентичности личности у большинства обучающихся на среднем и продвинутом уровнях.На природо-ориентированном когнитивно-деятельностном этапе (3класс)подготовка ориентирована на обретение обучающимися начальных знаний, овладение способами изучения механических, тепловых, световых явлений в природеи их использование в жизни. Подготовка опирается на методы и методическиеприемы когнитивного развития (опыт для размышлений, проблемный диалог, моделирование окружающего мира), формирования ценностей (размышление надмудрой мыслью, пребывание в тишине, пленэр), идентификации (тесты на поведение, игры на рефлексию).

Позволяет сформировать когнитивный компонентидентичности личности у большинства обучающихся на среднем и продвинутомуровне.На человеко-ориентированном нормативно-деятельностном этапе (4класс) подготовка нацелена на применение и рефлексию младшими школьникамизнаний о движении, тепле и свете и связанных с ними ценностей, норм в своейжизнедеятельности. Используются методы и методические приемы когнитивногоразвития (проблемный диалог, работа в малых группах по анализу риска, конструированию правил безопасного поведения в природе, экологическое проектирование), формирования ценностей, идентификации (тренинг на поведение, игры итесты на рефлексию).

Позволяет сформировать нормативно-деятельностный компонент идентичности личности у большинства обучающихся на среднем и продвинутом уровне.5. Успешность реализации гуманитаризированой ЕНП младших школьников можно обеспечить путем использования кластерного механизма в её организации. Предметный кластер позволяет объединить учителей, ведущих предмет«Окружающий мир» в опытных школах. Результатом их совместных усилий становится: 1) адаптация вариативного содержания (программ, модулей) к инвариантному содержанию предмета в ценностном, метапредметно-деятельностном аспектах в учебной и внеурочной деятельности; 2) создание методического и материального обеспечения образовательного процесса; 3) отбор диагностическогоинструментария.

В межпредметный естественнонаучный кластер объединяются13учителя предметов естественнонаучного цикла основной школы и начальныхклассов. Они образуют творческие группы с целью разработки и реализации содержания междисциплинарных модулей, программ кружков, элективных курсов кинвариантному предметному содержанию, обеспечивающих преемственность,системность и качество обучения, нравственно-экологического воспитанияшкольников.Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись 1)посредством публикаций в печати, в частности в ведущих научно-педагогическихжурналах «Сибирский научный вестник», «Философия образования», «Инновации в образовании», «Начальная школа плюс До и После»; научно-методических:«География и экология в школе 21 века», «Воспитательная работа в школе», «Директор школы», «Непрерывное образование ХХI века»; 2) в ходе международных,всероссийских и региональных конференций: Курган (2002-2017 гг.), Шумиха(2008-2012), Екатеринбург (2005, 2009, 2010), Москва (2012, 2015),Тюмень (2008),Белгород (2010-2014, 2017), Санкт-Петербург (2015), Махачкала (2017) и др.; 3) входе научно-методической деятельности диссертанта в качестве руководителяЦентра развития социальных технологий Института развития образования и социальных технологий (г.

Курган) посредством разработки и сопровождения инновационных сетевых проектов: Федерального института развития образования«Управление модернизацией образования населения в условиях инновационногоразвития социальной сферы сельского социума» (2011-2013 г.); в рамках реализации проекта Комплексной программы УрО РАО 2011-2013г.

«Региональный образовательный социально-экологический кластер»; регионального кластерногопроекта «Создание гуманно-развивающей среды в образовательном учреждении»(2007-2013 гг.), а также научно-педагогической деятельности в качестве доцентакафедр географии и природопользования, экологии и безопасности жизнедеятельности Курганского государственного университета посредством внедренияразработанных курсов и модулей в подготовку бакалавров и повышение квалификации педагогов.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав,заключения, списка использованной литературы и приложений. Общий объемдиссертационной работы составляет 370 страниц.

Он включает основной текст – 255страниц, содержащий 45 таблиц, 48 рисунков, 19 диаграмм, 13 приложений, списоклитературы 461 наименований.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении показаны противоречия, обусловившие актуальность диссертационного исследования, обозначена проблема и сформулирована тема исследования; определены объект, предмет, ведущая идея и цель исследования, сформулированы гипотеза и задачи исследования. В соответствии с поставленнымизадачами определены теоретико-методологические основы и методы исследования; выделены этапы исследования, раскрыты его научная новизна, теоретическая и практическая значимость; приведены данные об апробации, опытноэкспериментальной проверке и внедрении результатов исследования в практикуработы образовательных учреждений, а также сведения о публикациях по теме14исследования; сформулированы положения, выносимые на защиту.В первой главе «Состояние проблемы и предпосылки гуманитаризации естественнонаучной подготовки младших школьников» проанализированы социокультурные, научно-теоретические, научно-методические, эмпирические предпосылки формирования подходов к ЕНП младших школьников, определены современные требования к ней.Ретроспективный анализ ЕНП младших школьников позволил выявить динамику подходов к её содержанию и организации.

Пайдеистический подходсформировался в пространстве античности. Ориентация античного общества навсесторонне развитие личности в течение всей жизни способствовала оформлению пропедевтики естествознания как введения к освоению сложного знания. Например, философская пропедевтика Сократа формировала культуру мышления.Основой педагогического взаимодействия был диалог. К концу XVII в.- в началеXX в. в условиях активного освоения природных ресурсов в России сложилисьпредпосылки становления технократического подхода к начальной ЕНП, ориентированного на формирование естественнонаучных знаний как условия освоенияприродных ресурсов. Средством ЕНП стали курсы о природе: «Естествознание»(А.Я. Герд, М.А. Бубликов, Ю.Н. Вагнер, В.П.

Вахтеров, Н.В. Ельчанинов,А.П.Павлов), «Природоведение» (О.В. Аквилева, З.А. Клепинина, Г.Е. Ковалева,А.И. Лившиц, Л.С. Меднис, Л.Ф. Мельчаков). При этом авторы развивали идеюмногообразия царств природы и их представителей как ресурса для природопользования.Тенденции гуманизации в обществе и гуманитаризации в науке в концеXXв. обусловили появление предпосылок гуманитарного подхода к ЕНП в начальной школе.

Гуманитаризация подготовки происходила через интеграцию естественнонаучного, культурологического и человековедческого содержания. ВСтандарте нового поколения (2009) понимание гуманитаризации ЕНП младшихшкольников стали связывать с развитием личности в процессе освоения предметного содержания через участие обучающихся в системе различных деятельностей. В этом смысл личностно-ориентированного подхода в образовании.В работе проанализированы методологические и теоретические предпосылки, определяющие требования к ЕНП в начальных классах. Выявлено, чтометодология современной науки определяется постнеклассической парадигмой,основными принципами которой являются нелинейность, постоянное саморазвитие, субъектность в порождении знания, диалогичность.

Однако построениешкольного ЕНО остается на требованиях классической науки: 1) линейность(пропедевтика в начальной школе и 5 классе, далее естественнонаучные учебныепредметы, содержание которых выстроено по разделам классического естествознания в исторической последовательности развития знания); 2) устойчивость (втечение трехсот лет практически неизменны разделы, подлежащие изучению икомпоненты естественнонаучного знания, формы и методы учебнопознавательной деятельности); 3) объектность (в основном дается готовое знаниеиз учебников, не учитывается субъективная составляющая в содержании и методах). Не отрицая значимости классического этапа развития науки и классическойметодики обучения естествознанию, отмечаем, что в условиях вступления науки15в постнеклассическую фазу развития прежние теоретико-методологические подходы не могут оставаться в основании ЕНП в начальных классах.Положения о важности ценностно-смыслового качества человекаисследователя (антропный принцип) как фактора глобальных изменений даютоснование для разработки ЕНП на основе философско-антропологических теорий формирования человека (Ф.И.

Ильин, В.Н. Сагатовский, А.И. Субетто), вмышлении и мировоззрении которого научные знания соотносятся с ценностноцелевыми структурами. Движение к ноосфере, включая современный этап устойчивого развития, требует от новых поколений не просто знаний и умений материально-технического обеспечения жизнедеятельности, но, прежде всего, инойсистемы ценностей, нежели потребительско-технократического общества.

Аксиологическим типом человека, носителем новых ценностей, В.Н. Сагатовскимопределен созидатель, ориентированный на расширение гармонии в себе и мире.Младший школьник предстает в системе ценностей как знающая, добрая, ответственная, творческая личность, критерием развития которой служат поступки.В целом, методологические и теоретические предпосылки измененийЕНП в начальной школе связаны с: 1) постнеклассической парадигмой в науке;2) ноосферно-антропокосмитскими мировоззренческими и ценностными установками относительно ценностно-смыслового качества человека; 3) личностноориентированным подходом в образовании.

Требуется перестройка целей, содержания и методов ЕНП в начальных классах, адаптированного синтеза знанийо природе и человеке на основе универсальных законов, включения гуманитарных методов познания себя и природы, взаимосвязи научных знаний с базовымичеловеческими ценностями, переориентация на диалоговые формы педагогического взаимодействия.Научно-методические предпосылки связаны с введением ФГОС НОО в2009 году и необходимостью реализации его требований на основе системнодеятельностного подхода. Это обусловило переход от методики формированияприродоведческих знаний и умений к методике интегрирования природоведческого и культурологического содержания, достижению предметных, личностныхи метапредметных результатов в единстве.Эмпирические предпосылки опираются на выявленный на констатирующем этапе исследования факт о низком уровне личностных и метапредметныхрезультатов учащихся 4 классов.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
976,76 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6480
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее